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文本内容:
《“火花”照亮生命》
一、教学目标知识与技能目标了解“火花”概念,清晰生活中的“火花”实例
1..过程与方法目标通过辩论的形式,认同“火花”带给每个人的价值,2通过小组绘画的形式,理清构成生命的“火花”元素.情感态度与价值观目标更新对生命的认知,理解生命的宝贵,珍惜3生命的过程
二、教学重难点重点启发学生认识到生命中存在的美好感和趣味性L难点引导学生将对生命的美好感悟落实到现实生活中,积极自我赋
4.能,提升生命的力量感、掌控力以及意义感
三、教学对象高二学生
四、教学准备白纸、彩笔、火花辩论卡
1..媒体素材植物/人的一生图、《心灵奇旅》剪辑片段
2.PPT3
五、教学过程
(一)课程导入阶段呈现植物一生图1,教师引导这节课的开始,先跟同学们分享一组图片(草莓、棉花、蓝莓的生长期花朵图)看到这些图片,你来猜想一下这些分别是什么植物?问题导入是的,老师在一开始同样不认识这些图片中的植物,直到看到了他们的果实,真的是再也熟悉不过了因为我们通常更多关注他们成熟以后的果实是不是很好吃,是不是很有用,并不会去了解他们在成熟之前经历了哪些生长人也是一样(呈现人的一生图),我们多用一些成长关键期,例如“三岁看大,七岁看老”,这个人是不是成功了,考了什么大学,找了什么工作,有没有钱等等,但是其实在这些关键时刻之间发生了许许多多故事,有许多精彩的瞬间,有许多美妙的火花,这也是本节课的主题“火花照亮生命”.播放《心灵奇旅》中首次提及“火花”的视频片段3教师引导播放相关电影片段之前,我先为大家介绍一下故事背景主人公乔伊•高纳是一名中学音乐老师,梦想成为爵士音乐家他由于意外去世,到了“生之来处”这里有很多未出世的小灵魂,乔伊成为了小灵魂的导师,需要帮助他们获得地球通行证,他们才可以去地球生活乔伊计划帮小灵魂拿到地球通行证后据为己有,重返地球,继续实现自己期待已久的爵士音乐梦接下来,让我们一起看看,乔伊•高纳作为灵魂导师,面临什么任务?播放视频播放《心灵奇旅》中首次提及“火花”的视频片段
(二)主体活动阶段“火花”初识
1.教师引导这个片段告诉我们,每个未出生的灵魂只有形成性格、找到自己的生命“火花”,才能拿到前往地球的通行证性格已经形成,小灵魂们还需要在导师的帮助下点亮生命的“火花”看来,“火花”对生命来说是个必不可少的要素,你认为“火花”是什么呢?接下来,思考并讨论两个问题
①视频中的“火花”是什么意思,按照自己的理解给“火花”下一个简单的定义;
②列举可能的生命“火花”•••••••一■一・一••火花火花”是・生命的火花可能包括•教师引导刚才同学们分享了自己对于生命“火花”的认识,非常丰富,也有很多自己的思考在其中那么,影片中向我们传达的“火花”究竟是什么呢?你想要生活的那一刻,火花就已经被点亮!“The sparkis notyour lifepurpose,but themoment youreally wannalive.n“火花”可以是生活中的点点滴滴,在不同的人心中也是千差万别的,可能是画画、阅读、音乐、美食、解一道题、与好友一起的经历、落日晚霞、海风习习……它是任何一件能让自己产生满意的感觉、对生活的热情、对生命的渴望、对事情投入的态度、沉迷于当下的体验的事情,而不是目标积极心理学创始人马丁•塞利格曼提出满意的感觉就是什么时候时间为你而停止什么时候你发现,你现在做的正是你一直想做的,而且你希望永不停止.小组辩论“火花”是不是生命的必需品?2教师引导我们知道了“火花”的定义,那么“火花”能够给我们带来什么价值呢?“火花”是不是生命的必需品?正方“火花”是生命的必需品,反方“火花”不是生命的必需品,请同学们以小组为单位,5分钟的时间,找到自己的观点学生分享每组代表分享自己小组的观点教师引导刚才大家通过一些关键词和例子来表明了自己的观点,在电影《心灵奇旅》中男主终于实现了梦想和偶像同台演出,演出也大获成功,当他们走出酒吧,他问偶像接下来我们会怎样?偶像说明天继续演出,而男主突然产生了迷茫,他确实在成功的时候欢呼雀跃,但接下来就是深深的迷茫,他突然发现自己从前经历过很多美好温暖的瞬间,只是被自己忽略并遗忘了,所以我们需要“火花”,而且我们每个人一定经历过“火花”时刻,接下来我们就一起来提取记忆中的“火花”时刻吧!个人探索“火花”时刻
3.教师引导想必通过讨论和电影中的解释,大家对火花有了一个全面且全新的认识在此基础上,请同学们用分钟的时间,完成自己生命“火5花”时刻图的绘制绘制生命“火花”时刻图
①找出你认为能代表自己的生命“火花”的形象或元素(提示可以从小组讨论和课堂举例中选择,也可添加自己个性化的生命火花;不止一个);
②在学案相应位置绘制生命“火花”时刻图;分钟后请同学们上台分享
③5“火花”时刻分享分享自己的“火花”时刻,以及背后代表的生命故事
(三)课堂结束阶段播放《心灵奇旅》中的“火花”时刻视频教师引导刚才大家分享了自己的生命“火花”,从分享中就可以感受到浓浓的热情和幸福的情绪体验接下来,我们也一起欣赏一下,《心灵奇旅》中的生命“火花”播放视频播放《心灵奇旅》中的“火花”时刻片段教师引导通过同学们的分享和视频,大家可能发现了,“火花”产生于生命中随处可遇的点滴,可能是开心的吃披萨和糖果、无所顾忌的躺在地上、尽情的弹奏乐曲,可能是一件物品、一幅景色、一个情景、一种情感的流露、甚至是一句话、一个无声的拥抱……这些就是对生命的渴望和对生活的热情.课堂心语2每个人都有自己生命的“火花”,火花不是目标,当你想要生活的那一刻,“火花”就已经点亮了那是每一个你觉得你的人生值得为此一活的美好体验,抱有对生命的好奇,对生活的热爱!生命的意义由我们自己赋予,而活着本身就是意义希望大家能够通过这节感受“火花”带来的美好,正是“火花”构成了那个独特又精彩的你,也是“火花”和目标一起构成了那个完整的你,希望同学们能够过好生命的每一分钟.课后小作业3今天,你“火花”了吗?请在未来一周,尝试每天晚上回忆一下当天发生了哪些好事,记录下来个“火花时刻”1-3可大可小;1可以和同学/家人一起分享2。