文本内容:
《池上》教学设计教学目标
1、学会本课生字新词,理解诗句,并能用自己的话说出诗句的意思
2、能够根据诗意想象出初夏荷池的美景和小孩偷采白莲,不藏踪迹的可爱形象;培养学生学习古诗的能力和热爱美好事物的思想感情教学重、难点
1、能正确、有感情地朗读、背诵古诗《小池》大致了解白居易诗的艺术风格教学过程
一、调动积累,导入新课
二、初读诗歌,整体感知
1、学生自由读《池上》,要求读准字音,把诗句读通顺
2、检查初读情况
3、学生再读古诗要求边读边想诗句的意思,画出不理解的词句
4、小组合作学习,理解诗意1结合前后句和插图,借助工具书,自己理解诗句的含义2小组逐句内容交流自己的理解,互相启发、补充,
5、集体交流,了解《池上》意思
三、品读感悟,体会意境
1、学生自由轻声诵读诗句,边读边想画面
2、学生交流“看〃到的画面
3、师配乐配动画朗读古诗《池上》
4、生配乐有韵味地诵读前两行诗句
四、吟诗炼字,情景交融
1、小娃“偷采白莲〃不会被发现吗?
2、学生默读谈理解
3、抓住“不解〃体会小娃纯真、质朴,练习读出情趣
四、回归整体,拓展延伸
1、学生带着理解,再次练习有情趣地朗读
2、你还知道哪些以儿童为题材的诗歌生试背
3、总结学习方法,过渡到白居易诗的艺术特色
4、初涉白居易诗的另一特色(讽喻诗)《问友》种兰不种艾,兰生艾亦生根亥相交长,茎叶相附荣香茎与臭叶,日夜俱长大锄艾恐伤兰,溉兰恐滋艾兰亦未能溉,艾亦未能除沉吟意不决,问君合何如
五、背诵古诗并默写古诗。