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文本内容:
《田螺姑娘》(中国民间故事精选)整本书阅读教学设计教学目标
(一)核心素养目标认同中华文化,对中华文化的生命力有坚定信心继承和弘扬中华优
1.秀传统文化.通过主动的积累、梳理和整合,感受语言文字的丰富内涵2提高分析比较、归纳判断的能力
3.通过感受、理解、欣赏、评价语言文字,获得较为丰富的审美体验4
(二)阅读目标.运用教材第二单元中学习到的方法,提高阅读速度,大致了解故事1的主要内容,了解中国各地的风物人情.借助思维导图、整理记录卡、阅读记录卡等把握故事情节,创造性2复述故事.通过阅读中国民间故事,综合运用想象画面、提问、批注等阅读方3法和.阅读策略感知、继承和弘扬勤劳善良、上进公正等优良品质
4.通过搜集资料、采访等语文实践活动,拓宽视野,并尝试整理小小5的民间故事.通过分析、比较故事中反复出现的
三、九等数字,了解其中包含的6大、多之类的意思教学重点:.能给指定的和自己感兴趣的故事绘制情节思维导图,并对照思1维导图创造性复述故事.能通过不回读、带着问题读、连词成句读、紧扣故事回环结构等提2高阅读速度,大致了解故事内容.能发现、理解民间故事中的俗语、谚语、对歌歌词等特殊语言现象3的特点,并体会语言中的妙处教学难点.能通过查找历史人物故事资料讲故事,通过采访整理小小民1间故事.能感知各地的民俗风情,了解民间故事中包含的中国文化特色,比如2数字的特殊含义教学过程活动一故事特点比一比L交流分享,畅谈体验同学们,〃民间故事传承人”正在火热进行中这段时间我们PK至少读了两组中国民间故事,请几位同学谈谈自己的阅读体验吧!学生交流
2.对比阅读,探究特点交流同学们在阅读了整组故事后,还重点研读了有代表性的1故事,并发现了故事的异同请同学们快速浏览《田螺姑娘》和《灯花》这两个故事,找找这两个故事的相同之处预设:我发现这两个故事都是以“从前开头的点拨:民间故事一般不交代具体时间和地点,开头往往是〃从前〃〃很久很久以前〃〃早先〃时期〃等XX预设:我发现这两个故事的结局都是两人过上了幸福的生活点拨:民间故事往往寄托着人们朴素的愿望:有正义感却弱小的主人公总是能够打败强大的对手,心地善良的穷苦人最终会丰衣足食,过上幸福的生活……预设这两个故事中的人物名字很有趣《田螺姑娘》中出现了三个人:年轻人、老大娘、田螺姑娘这三个人的名字和我们的名字不一样《灯花》的两个人,一个叫都林另一个没有名字,直接叫姑娘点拨:民间故事中的人物大多没有名字姓李就叫李郎,排行老大就叫大哥、大姐,有的直接写父亲、姑娘、小伙子……这样的名字不仅好记,而且有亲切感预设我发现这两个故事中的主人公出场方式很神奇,一个是从田螺里出来的,一个是从灯花里出来的点拨田螺变姑娘,灯花出美人民间故事就是有着这神秘的传奇色彩,人们才百讲不厌预设:我发现这两个故事里有一些内容反复出现如《田螺姑娘》中,年轻人两次去找老大娘;《灯花》中,姑娘唱的歌前两句都是一样的点拨:民间故事一般有固定的类型和重复的段落,这样不仅在讲述中方便记忆,还能给听众留下深刻的印象小结:同学们刚才发现的这些民间故事的特点,简单的开头,2简单的称呼,固定的类型和重复的段落让民间故事好记、好讲,自然能一代代流传下去【设计意图】通过类文对比阅读,旨在引导学生深入思考,发现民间故事内容和结构的特点,帮助学生从模糊的认识走向精确认识,以促进后面的阅读活动二复述故事创一创回顾创造性复述故事的方法,请同学创造性地讲述自己最喜欢
1.的民间故事预设大胆想象,合理补充情节,丰富故事细节1模仿人物的动作和表情,细致描绘人物形象
2.讨论这位同学的复述在哪些地方进行了再创造2【设计意图】用在单元学习中学到的创造性地复述故事的方法,讲述其他新故事,迁移学法,学以致用,既能调动学生思考、创造的积极性,也为探究民间故事版本演变提供了现实材料活动三版本演变探一探提问这位同学大胆想象,合理补充情节,让这个故事有了小小L的变化我们的民间故事经过了时代的变迁,劳动人民的口耳相传,是不是也有不同的版本呢?预设《七仙女与董永》的故事就是《牛郎织女》的另一个版本1:预设我发现《孟姜女》这个故事有另外一个版本,叫《孟姜女2:哭长城》,两个故事很多细节不一样.出示《孟姜女》和《孟姜女哭长城》这两个故事,快速阅读,2探究各版本的演变预设故事里的男主人公一个版本叫万喜良,一个版本叫范喜良;1:《孟姜女哭长城》中的孟姜女有着刘三姐一样的歌喉,织女一样的巧手和如花的美貌,在男主人公被抓走前讲的比较多,而《孟姜女》这个故事直接从男主人公被抓走讲起;故事的结局都是孟姜女死了,一个是撞死在山石上,一个是跳进了大海预设《孟姜女》这个故事在不同时代经历了不同的演变,身份、2:情节、结局均有变化小结不同的时代,不同的条件,对故事的改编就不一样,表现了劳动人民不同的生活愿望不同的作者,不同的改编,故事的角色和结局也不一样,表现了作者不同的价值观和审美观.讨论:你觉得这个故事还会再经历一定的演变吗如果你3来改编《孟姜女》,你会怎样改?.点拨民间故事形成不同版本的原因,是老百姓在口口相传中4加进了自已的理解和想象,而且未来还会被改编.布置任务()读完了整本书,可以再找其他版本的故事读,51加深对民间故事的认识选择几位伙伴,共同完成其中一项探究任务()将自己最喜欢的民间故事改编成剧本,给人物设计合适的民族服2装,并排练表演探究任务专题一人物形象(孝子形象、女性形象、反派形象)专题二故事主题(爱情故事、民俗故事、少数民族故事)专题三中国民间故事中的文化元素从哪些角度思考能够帮助自己更好地理解这些人物或故事,将自己的阅读思路用表格或思维导图展现出来【设计意图】通过探究民间故事不同版本的演变,明确民间故事存在不同版本的原因,进一步加深对民间故事特点的认识,形成理性思考,以促进更广泛的民间故事阅读结束语思格斯说〃民间故事的使命是使一个手工业者的作坊和一个疲惫不堪寒冷的小屋变成一个诗的世界和黄金的官殿让我们继续徜徉在美妙的故事世界里,探寻民间故事的诗与远方。