《白白的大米哪里来》观课报告

《白白的大米哪里来》观课报告从学生的社会生活环境看，当今物质生活的相对富足，让更多的城镇孩子不知道劳动的艰辛，不知道生活的艰难因此虽然本课的教学对象已是四年级的孩子，但由于他们从不用为吃穿操心，也就不会去关心它的来源，所以孩子对这方面的知识很少了解与关注，更不懂得珍惜劳动成果从孩子的心理特点和认知程度上分析，四年级的学生已经具有了一定的收集、整理、分析资料的能力，他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上他们对周围事物的认知也不仅仅停留在表象上因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是:探究农业生产与人们日常生活的关系，养成尊重农民和农民劳动成果的习惯教学难点是:感受科学技术对农业生产和发展的重大影响在突破重难点的过程中，教师应注意“儿童的生活是课程的基础”儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟教学中，从学生最熟悉的自己家的餐桌开始，由近及远，再把视角投向生活的各个方面，带领学生回到他们熟悉的生活中，回顾日常生活中的衣、食、住、行，调动和利用学生已有的生活经验，从学生的生活中提取教学素材，从而感受农业与人类的生活息息相关，使学生了解衣食之源的知识，知道农业生产与人们日常生活的关系，以此激起学生的情感共鸣,从而懂得勤俭节约的道理，自觉珍惜劳动成果，并培养学生热爱农村、热爱劳动人民的感情农业对于小学生来说是一个比较陌生的话题，他们家庭、学校“两点一线”的生活方式，对“盘中餐”、“身上衣”及生活中的日用品从何而来了解甚少与学生的日常生活有一定的距离遵循“品德与社会课程提倡回归生活”，关注儿童“生活经验”的理念设计时，要紧紧围绕新课标，依据教材，巧妙整合从与学生实际生活联系紧密的“大米”入手，引导学生认识到农业与人们的日常生活息息相关采用活动化、游戏化教学，注意引导学生在玩中学、在学中玩，充分利用多媒体技术的优势和特色，激发学生学习兴趣，对学生生活经验进行有效的提升本节课要想实现“有效教学”必须合理利用和开发课程资源，我认为主要从以下几个方面入手

一、以“本”为本，巧用教材中的图片、文字资源；

二、联系教材，开发和利用丁电教资源；

三、结合教材，调动儿童生活中的经验资源；

四、走出课堂，开拓学生力所能及的实践资源；

五、教学重点及难点（说明本课题的重难点）。