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集中培训与返岗实践的几点思索霍山县是一个山区小县、农业大县,农村学校多,农村生源少习近平总书记在十九大报告中提出乡村振兴战略,乡村振兴,首先是乡村教育振兴振兴霍山乡村教育,我认为关键是提升霍山农村学校的办学品位随着我县均衡教育的发展,农村学校的办学条件、师资力量有了一定的改观,但仍然难以满足人民对优质教育资源的需求经济当然是办学的基础,目前霍山农村学校提升办学品位的瓶颈并不单是经济,超前的办学理念与朴实的教育情怀更为重要那么,霍山部分农村学校未能走出困境的原因何在,制约霍山农村学校提升办学品位战略实施的关键是什么?我在霍山农村学校工作过27年,对霍山农村学校教育有着比较深刻的体会其一是,缺乏前卫的办学理念,制约着农村学校健康发展;其二是,课程体系未能得到真正的落实,处于应试教育向素质教育的过渡阶段,学生素质发展得不到保障;其三是,农村教育工作者缺乏教育工作情怀,职业倦怠现象较为突出;其四是,教师专业化程度不高,影响了农村学校提升办学品位战略实施2018年11月,我参加了“国培计划
(2018)”一安徽省乡村初中校长“三段式”培训(省外培训)”学习,特别是在集中学习和跟岗实践中聆听了十多位全国著名专家和优秀学校校长、主任们的经验介绍,随后50天的返岗实践,结合多年的农村教育工作实践,给了我太多的体会和思考,农村学校提升办学品位思考一提升农村学校校长专业水平,实现学校管理从制度管理向文化管理的转变,是提升农村学校办学品位的前提“一个好校长,就是一所好学校”细细品味,这句话虽过于强调校长的重要性,有激励现在的或将来的校长要担当历史使命的意味更为重要的是它道出了校长领导者、教育者、管理者的专业职责一是校长要提升“规划学校发展,营造育人文化”的水平与能力《中小学校校长专业标准》,提出校长办学“三个维度”中的“专业理解与认识”目标,我认为是指校长对教育法律法规、教育方针、教育理论、办学思想等的理解与认识可以说校长的“专业理解与认识”的深度决定着学校发展的高度校长只有对《中小学校校长专业标准》的基本理念和专.业职责有着深刻、独特的理解与认识,才能提炼出正确的办学思想,只有在正确的办学思想的引领下才有学校长远的发展,才能真正履行“规划学校发展,营造育人文化”的职责校长的办学思想就是学校的核心文化,引领学校的发展农村学校校长的办学理念直接关系到农村学校的学校文化建设,影响提升办学品位战略的实施我在长期的实践学习与不断的反思中,深刻体会到校长首先要规划学校文化建设、办学理念,构建师生共同愿景,实现办学目标《中小学校校长专业标准》指出“规划学校发展,营造育人文化”是校长的专业职责校长更要有教育家的情怀,要有教育创新思想在办学实践中的创造发挥,还要有教育工作者担当教育使命的专业精神这种教育家的情怀与专业精神只有通过不断的教育实践与专业的反思才能形成二是农村学校校长提升学校办学品位,引领学校文化建设,要力求学校文化“外显于形,内植与心”我在国培计划
(2018)”-安徽省乡村初中校长“三段式”培训(省外培训)时,在天津市和平区跟岗实践时的汇文中学,给我留下了难以忘怀的记忆她在外在文化建设上,学校最大的特色是因地制宜的走廊文化特色走廊上开放的阅览室、社会主义核心价值观成果栏、学生作品、优雅的布置与绿化等,彰显出的不仅仅是学校素质教育的成果,更是处处体现出学校“汇融以文,成人之美”的核心理念,彰显出“全面育人、全方位育人”管理理念,她的办学理念是让每一个孩子与世界温暖相拥核心理念是核心文化的外化他们真正做到了学校文化“外显于形,内植于心”不得不承认,名校之所以成功,有其得天独厚之优势,但除了其各自特有的优势之外,还是有其共通之处的校长引领学校文化发展,要实现学校的管理从制度管理向文化管理转变,通过文化管理提升学校的办学品位,三是学校文化是校长及全体教职员工的集体结晶从跟岗实践的汇文中学的发展历程可以看出办学思想不是凭空得来,是在校长结合学校诸多要素及教育理论、政策法规的基础之上,在系统思考之下所表达、提炼出来的,经过承接、同化、操作之后所达成的学校核心文化体系校长的办学思想、学校文化建设是提升农村学校办学品位的基石如今,优质学校走在农村学校前面的不仅仅是“高楼大厦”,更是超前的文化理念,他们不仅是“教书育人”,更是“文化育人”当前,霍山大多数农村学校还没有确立适合时代及学校实际的办学理念,办学理念多体现在外在的“形”上(多是一种宣传,挂在墙上),未能根植于师生心中在农村学校还在为环境卫生头疼时,优质学校的教室早已春意盎然;在农村学校教师还在质疑课改之时,名校教师早已拥抱了世界只有当农村学校真正确立了“一切为了学生的发展”这一核心文化理念之日,才是农村学校真正唱响“在希望的田野上”之时农村学校提升办学品位思考二重构课程体系是提升农村学校办学品位的保障《中心小学校长专业标准》提出了“校长领导课程教学”的专业职责新课程提出三级课程管理制度,即国家课程、地方课程、校本课程《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出,要“试行国家课程、地方课程和学校课程”三级管理的课程政策,这是我国基础教育课程政策和管理体制的重大变革,是现代课程理论与我国现实国情相结合的重要的发展方向和必然选择“三级管理”的课程政策,反映了一种顺应时代要求的改革理念,即教育必须主动适应当代社会进步对培养高素质的各级各类人才的紧迫需求,教育必须主动适应受教育者的当代特点、个体及群体之间的差异,真正使受教育者得到自主的、全面的、持续的发展二十多年的农村教育实践,以及外出培养学习,让我深刻地体会到:提升农村学校的办学品位,办出优质学校必须重构课程体系农村学校必须遵循“理念先行,课程为重,课堂为实”的原则也就是结合学校实际确立正确的办学理念,建立学校核心文化和价值观,营造文化育人氛围;重构课程体系,创新育人新途径,形成学校教育特色;在课堂上落实课程体系,形成适合学校特点的教学模式课堂始终是实现办学理念的落脚点,课程始终是落实办学理念的载体,理念始终是课程的先导汇文中学杨文利校长说我们不缺好的课程,我们缺的是教师的课程智慧;通过课程整合提高教师实施课程的能力,是新课改再出发的突破口之一当今之世界对人才的需求提出了更高的要求,学生的需求也是多样性的,因此决定了课程的多样性新课程提出的核心理念是“一切为了学生的发展”,农村学校的教育更应该“一切为了学生、为了学生的一切,为了一切的学生”,发展学生个性只有真正落实课程体系,才能更好地发展学生,打造办学特色霍山的农村学校,除了受环境、条件所制,还受思想理念之约,还停留在的“教书育人”,认真的教好语文、数学、英语等国家主要课程的层面上纠结,地方及校本课程只是大多体现在课表上优质学校的学生早已放眼世界,胸怀天下了因此,重构课程体系,既是课程改革的需要,更是提升农村学校办学品位的需要提升农村学校办学品位思考三修炼朴实的教育情怀,是提升农村学校办学品位的原动力霍山农村教育最缺乏的什么?我个人认为最缺乏的是教育情怀,是教育工作者对教育高尚境界的追求近年来,我参加了二次校长培训,参观过不少高端大气、名声显赫的城市学校和朴实无华、成效显著的农村学校静下心来,细细思量,霍山的农村教育路在何方?2018年5月,我随六安市第三十二期校长班参观了上海市浦东新区的建平中学,它位于浦东新区的一个乡镇,2000年左右,他面临的跟我们乡村学校面临的情况十分相似,学校优质教师流失、优质生源流失,2008年,原校长杨振峰重回该校,带领余下的一班人马踏踏实实的苦干、实干,该校发展迎来了一片生机从杨校长的介绍来看,当时该校除了硬件设施比我县农村中小学校好外,存在着很多相似之处
一、存在师资队伍发展瓶颈优秀教师外流;教师老龄化,专业化水平不高;缺乏名师引领;缺乏学习意识、教育科研精神,职业倦怠
二、缺乏科学的办学理念、思想,学校文化建设滞后,留于形式;学校核心文化价值观未能实现内化于心、外显于行的实效
三、家校合力育人氛围不足,家长自身素质和教育意识差
四、办学经费不足,不能满足学校发展的需要思路决定出路建平中学提出“多元发展、和而不同”的办学理念;实施“统一理念、分享智慧、统一目标、多元发展”的管理思想经过三年的努力探索和实践,取得了巨大进步为我们经济落后的农村地区实施“提升办学品位”战略提供了特别有益的参考和思路金寨县思源学校也是一所农村九年一贯制学校,没有高、大、上的办学理念和丰富多彩的课程体系,犹如教师和家长赞扬孙校长其人一样朴实见其人,闻其道,从我的心底萌发出一种感悟修炼朴实的农村教育情怀,办朴实的农村教育孙校长向我们分享了他的两句教育感言“教育是坚持下来的过程”、“教育是慢下来的艺术”28年前,孙校长是第一个分配到山村小学的师范毕业生在几任山区小学校长和教师的坚持与努力下,曾经的破旧校舍已经变成了高楼大厦,从一所普通村小办成如今的金寨,乃至全六安市的名校这种朴实的农村教育情怀在我看来是对农村教育的一种坚守;是一种执着与信仰;是一种默默的奉献;是一种在浮躁喧嚣的社会下的一份冷静与理智不跟风,不盲从,立足实际谋发展;是一种对党和人民的教育事业的忠诚这种朴实的教育情怀是支撑农村教育的基石,没有朴实的农村教育情怀,再好的教育条件,也难以支撑起农村教育的大厦办朴实的农村教育,首先要有朴实的办学思想和理念最能体现思源学校朴实的办学思想的是他们的学校的“三风”建设教风:“眼中有人,口中有德,心中有爱,行中有善”;校风“让我们成为学校的美丽风景”;学风“乐学好问,会学多思办学思想是学校的核心文化和价值观,直接引领学校发展的方向,影响学校“三风”建设,关系到教师用怎样的思想理念教,关系到学生用怎样的方法学,关系到把学生培养成怎样的人因此,农村学校提升办学品位,其办学思想理念一定要符合农村学校、学生实际朴实的办学思想理念要靠朴实的课程体系支撑和落实活动即课程孙校长向我们介绍了学校两个特色课程一个是2014年3月启动的“小餐盘大教育”校本课程,经过两年实施,效果很好培养了学生讲规矩守秩序、明礼仪懂尊重、不挑食强体魄的好习惯另一个是“顶呱呱农事课程”孙校长没有过多的给我们讲解,只是带我们参观基地隔离墙上挂满了大小不一的葫芦,为葫芦艺术特色课程提供了保障;一大片整齐油茶精神抖擞;一大垄蔬菜生机勃勃;各种蔬菜、瓜果一派生机这样的课程极具农村特色,它立足农村实际,它传承农村文化,它朴实朴实的课程支撑起它朴实的办学思想理念,打造了学校的办学特色,提升了学校的办学品位农村学校提升办学品位思考四引领教师发展,促进教师专业成长是提升农村学校办学品位的最有效的途径教师对教育的重要作用不言而喻,没有好教师就没有好学校近年来,霍山农村教师专业水平总体不容乐观农村优秀教师不断流向城区学校,农村骨干教师所剩无几;农村学校近十多年来师范类大中专院校毕业生断流,农村学校师资断链;近几年农村学校优秀教师流向城区,师资来源多是靠特岗教师补充,而特岗招聘计划条件一降再降,特岗教师年轻,学历也较高,视野较开阔,大多有一技之长但大部分是非师范专业生,教育专业素养不高农村学校办学品位的提升和教育事业的发展虽然受师资水平的影响,但我们不能因师资水平较低而停滞不前最为有效的手段就是“引领教师发展,促进教师专业成长”教师的专业成长离不开平台与过程教师的使用可以扬长避短,可以充分利用特岗教师年轻,学历较高,视野开阔的优势大部分特岗教师还有一技之长,特别是技能课程方面农村学校可以培养特岗教师开发校本课程的意识与智慧,通过开发校本课程,打造办学特色,提升学校的办学品位乡村振兴关键在于乡村教育振兴,振兴乡村教育关键在于提升农村学校办学品位,提升农村学校办学品位关键在于修炼农村教育工作者的教育情怀,在于提升农村教育工作者对高尚的教育境界的追求振兴乡村教育曙光在前,路漫漫,需要更多具有农村教育情怀的农村教育工作者的坚守、行动与付出!九月菊花开岳西县思源实验学校张芳龄九月是菊花怒放的季节我的生日也恰在九月从小,我便对菊花多了一分亲切与我同年同月的邻家女孩,名字中有个“菊”字,而我的名字中有一个“芳”字我想,合起来就是菊花的芬芳吧近日,朋友圈中多有菊花图片黄色的花灿烂,紫色的花淡雅,白色的花纯洁……哪怕只是一枝野菊花,也充满着勃勃的生机与活力记得小时候,我家的菜园里,专门种了一块白菊花无须施肥,不用除草,那菊花自是开得泼泼洒洒老爸是药剂师,在医院中药房呆了一辈子,对中药情有独钟自家种的菊花,蒸好晒干,制成菊花茶虽没市场上买的菊花茶漂亮,但绿色环保,喝得放心从小,我也就习惯了菊花茶的清香,因为里面有父爱的味道昨日,父母见我生日将近,专门买了肉,长寿面,包了红包送到我家,为我庆生我泡了菊花茶给他俩喝父亲却说“孩子,夏天饮菊花茶,清热明目冬天来了,你可用生姜皮泡茶,去寒气你的身体不能长时间饮菊花茶……”我爱喝菊花茶,我更爱枕野菊花枕头记得刚毕业那几年,我曾给学生布置过“特殊作业”一一周末回家给我采点野菊花,多少自便于是周一,学校的两个水泥乒乓球桌上便堆上了厚厚的金黄的野菊花,浓郁的香气溢满校园下课了,那儿定是挤满了学生“老师,摘菊花干嘛?”“灌枕头哟香!治失眠!”其实,那时的我是不失眠的,我独恋那浓浓的菊香父亲来我单位看我,中午小憩时,我必乖巧地奉上自己的菊花枕头,谁让我是爸爸的知心“小能豆”呢印象中,最令我感动的,还是学生摘野菊花为了庆贺生日的事记得那时,我有写日记的习惯,我也希望学生养成写日记的习惯,于是,晚自习时,我随机读了自己“近日”的两篇日记谁知泄露了“秘密”因为日记中有一句“我已过了二十岁生日了二没料至I」,学生采取了“补救”措施记得第二日,上课时,破旧的讲台上堆满了一束束金色的野菊花我正诧异时,学生已在异口同声地为我唱生日快乐歌我只能一个劲地说着“谢谢!”待我转身准备上课时,才发觉黑板也是“图文并茂”了记不清当时的图案,但记得有一行彩色粉笔字“祝敬爱的张老师生日快乐!”可惜那时我没有手机,没能留住这感动我心的瞬间我是多么不舍地擦掉了那一行字呀,因为我要开始上课了枕头中的菊花也逐渐变成粉末了,浓浓的香气,也变淡了,体积更是渐渐小了,但我总舍不得扔掉三个枕头并成了两个,最后终于只剩一个了我也想过,买点野菊花重灌一个枕头,但终于没有“实施”去年,朋友送我一对健康枕,里面也有菊花,但我也没兴趣换上我还是留恋我的菊花枕九月,菊花又开了朋友圈中的菊花点亮了我的眼,温暖了我的心九月菊花开岳西县思源实验学校张芳龄九月是菊花怒放的季节我的生日也恰在九月从小,我便对菊花多了一分亲切与我同年同月的邻家女孩,名字中有个“菊”字,而我的名字中有一个“芳”字我想,合起来就是菊花的芬芳吧近日,朋友圈中多有菊花图片黄色的花灿烂,紫色的花淡雅,白色的花纯洁……哪怕只是一枝野菊花,也充满着勃勃的生机与活力记得小时候,我家的菜园里,专门种了一块白菊花无须施肥,不用除草,那菊花自是开得泼泼洒洒老爸是药剂师,在医院中药房呆了一辈子,对中药情有独钟自家种的菊花,蒸好晒干,制成菊花茶虽没市场上买的菊花茶漂亮,但绿色环保,喝得放心从小,我也就习惯了菊花茶的清香,因为里面有父爱的味道昨日,父母见我生日将近,专门买了肉,长寿面,包了红包送到我家,为我庆生我泡了菊花茶给他俩喝父亲却说“孩子,夏天饮菊花茶,清热明目冬天来了,你可用生姜皮泡茶,去寒气你的身体不能长时间饮菊花茶……”我爱喝菊花茶,我更爱枕野菊花枕头记得刚毕业那几年,我曾给学生布置过“特殊作业”一一周末回家给我采点野菊花,多少自便于是周一,学校的两个水泥乒乓球桌上便堆上了厚厚的金黄的野菊花,浓郁的香气溢满校园下课了,那儿定是挤满了学生“老师,摘菊花干嘛?”“灌枕头哟香!治失眠!”其实,那时的我是不失眠的,我独恋那浓浓的菊香父亲来我单位看我,中午小憩时,我必乖巧地奉上自己的菊花枕头,谁让我是爸爸的知心“小能豆”呢印象中,最令我感动的,还是学生摘野菊花为了庆贺生日的事记得那时,我有写日记的习惯,我也希望学生养成写日记的习惯,于是,晚自习时,我随机读了自己“近日”的两篇日记谁知泄露了“秘密”因为日记中有一句“我已过了二十岁生日了二没料至I」,学生采取了“补救”措施记得第二日,上课时,破旧的讲台上堆满了一束束金色的野菊花我正诧异时,学生已在异口同声地为我唱生日快乐歌我只能一个劲地说着“谢谢!”待我转身准备上课时,才发觉黑板也是“图文并茂”了记不清当时的图案,但记得有一行彩色粉笔字“祝敬爱的张老师生日快乐!”可惜那时我没有手机,没能留住这感动我心的瞬间我是多么不舍地擦掉了那一行字呀,因为我要开始上课了枕头中的菊花也逐渐变成粉末了,浓浓的香气,也变淡了,体积更是渐渐小了,但我总舍不得扔掉三个枕头并成了两个,最后终于只剩一个了我也想过,买点野菊花重灌一个枕头,但终于没有“实施”去年,朋友送我一对健康枕,里面也有菊花,但我也没兴趣换上我还是留恋我的菊花枕九月,菊花又开了朋友圈中的菊花点亮了我的眼,温暖了我的心。