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文本内容:
小学一年级语文《小猴子下山》原文、教学设计及教学反思
1.学校一班级语文《小猴子下山》原文有一天,一只小猴子下山来它走到一块玉米地里,观察玉米结得又大又多,特别兴奋,就掰了一个,扛着往前走小猴子扛着玉米,走到一棵桃树下它观察满树的桃子又大又红,特别兴奋,就扔了玉米去摘桃子小猴子捧着几个桃子,走到一片瓜地里它观察满地的西瓜又大又圆,特别兴奋,就扔了桃子去摘西瓜小猴子抱着一个大西瓜往回走走着走着,观察一只小兔蹦蹦跳跳的,真可爱它特别兴奋,就扔了西瓜去追小兔小兔跑进树林子,不见了小猴子只好空着手回家去
2.学校一班级语文《小猴子下山》教学设计
一、导入同学们你们喜爱小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告知你们小猴子真正的家在山上有一天,小孩子想下山玩玩,它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课,我们就来学习第13课《小猴子下山》
二、新课:
1、请同学们把书翻到53页,老师范读课文,同学想这篇课文主要讲了一件什么事?
2、同学自由朗读课文,画诞生字,标出自然段
3、指名认读生字开火车读生字卡片
4、分段指名朗读课文,订正生字的读音
三、分段学习
1、学习第一自然段
①小猴子下山来到了什么地方?看到什么?心情怎样?它是怎么做的、?
②用动作演示“掰、扛、扔、捧、摘”这些动作
③为什么要掰玉米?又为什么要扛着走?
④这一段中哪些词应当重读,画出应当重读的词语,自己试着读读看边读边用动作表演出
2、想一想老师刚才提出了哪些问题?同学自学课文的
2、
3、4自然段出示学习向导,指名向导学习向导
1、读一读小猴子来到什么地方?看到什么?心情怎样?
2、议一议小猴子是怎么做的?你认为哪些词应当重读?画出重读的词
3、演一演请你边有感情的朗读边表演这一段课文
①喜爱学哪一段就学习哪一段,可以自己学也可以小组争论学习
②同学汇报学习结果
3、我们一起学习课文的第五自然段,齐读第五自然想一想,小猴子下山观察那么多的好东西,最终的结果怎么样?它为什么会空着手回家?
4、填空练习(出示投影)填空后任选括号里的一个词语说一句话
5、指
1、2名同学看投影复述课文内容
6、联系同学实际,说说自己平常做事情的时候有没有像小猴子一样的做法呢?同学检查自己平常做事的方法是否正确
7、表演课文内容
8、想象扩展争论小猴子空手回家后会想些什么,说些什么?猴妈妈会对他说什么?
9、续编课文,编一个《小猴子其次次下山》的故事下一节课评一评,讲一讲看谁编得精彩
3.学校一班级语文《小猴子下山》教学设计教学目标
1、通过学习课文,快速了解小猴子下山的路线以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语,并会迁移运用能够正确区分“摘、扛、捧、抱、追”等动词
2、能正确朗读故事,并能结合插图、板书等叙述故事
3、由故事得到肯定的启示在成长过程中,我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事,而事后难受懊悔是无用的,重要的是能以今日的教训为基础,用乐观的心态展望明天课前预备课件、卡片教学过程
一、预习回馈,引入新课
1、板书课题,提示留意“猴”的书写
2、嬉戏中复习回顾消失大量故事中曾消失或没有消失过的事物图片,让同学推断哪些图片中的事物是故事中有的?旨在复习故事中的要点嬉戏过程中,将故事中消失过的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等图片贴到黑板上
3、指导读好这些名词强调“桃子、兔子、猴子”等带“子”的轻声
二、整体读文,明确路线
1、接读全文师小猴子下山来(板画山),它先后走过了哪些地方?(板画路线)咱们请几位小伴侣来接读这个故事吧?(接读课文,正音)
2、排列图片师听完故事,你能把这些图片按小猴子下山的先后挨次放进这幅路线图里吗
3、练说量词排图片后,帮助贴图练说小猴子下山,先来到了一()玉米地,再走到一()桃树下,接着走过一()西瓜地,最终观察了一()小兔子
三、以小猴子所见为线索,积累并学会运用“又()又()“的词语
1、找出课文中“又()又()”的词语师这一路走来,不知小伴侣们发觉了没有,小猴子脸上的表情始终都是——(特别兴奋)是啊,由于他看到的可都是好东西呢!,故事告知我们啊,小猴子观察玉米结得——(又大又多)贴词卡那么其它的呢?你能说说吗?贴又大又红,又大又圆,蹦蹦跳跳
2、练读词语我们来读读这些词语,要让大家感觉到是好东西哦!
3、拓展运用这些好东西光是看看(画眼睛),就是那么的吸引小猴子了!像这些好吃的,要是小猴子尝一尝的话(板画嘴巴),或许还会品尝到怎样的好味道?选一种说说(甜除了品尝到甜,吃起来还有怎样的感觉?(脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……)假如用鼻子闻一闻呢?还会觉得?(香)你能像故事中那样,用又()又()把这些好味道连起来说一说吗?如又香又甜又鲜又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯(提示要点完全不行能同时存在的两个特点是不能用“又…又…”来连接的)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
四、以“小猴子所做”为线索,积累并学会精确地使用动词
1、学习第一自然段,认读并理解掰、扛
(1)自由读第一自然段师哇,这一路上有那么多好吃的、好玩的,还等什么呢!我们赶快一起动身吧!看,玉米地到了!(课件出示)咦,画上怎么没画小猴子呢!是这样的,课文中写小猴子来到玉米这部分没有配插图,我想请小伴侣帮我想想,这幅图上该画一只怎样的猴子呢?别急哦!还是先读读这部分故事是怎么写的吧!
(2)你会画一只怎么的猴子?(提示表情、动作)随机学习掰、扛(指导书写掰)
(3)齐读第一自然段
2、学习二至四自然段,理解并积累“摘、捧、抱、扔、追
(1)自由读,找一找小猴子的动作,并圈一圈小猴子连续走啊走,来到桃树下,走过西瓜、还观察了一只小兔子,在这些地方小猴子又是怎么做的呢?我们去读读写这三部分的课文吧!拿起笔,边读边圈一圈像这样写小猴子动作的词语2回馈老师有意打乱挨次贴动词3同学评价,并谈理解
3、争论要点1区分捧、抱,2理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配,但不能跟玉米搭配3扔应当扔了三样东西老师把这些动作都贴到了正是全部的东西都被扔了,兔子又没追上,小猴子才会两手空空回家去趁机将另一只垂头丧气的猴子贴图贴上去
五、体会小猴子当前所感,并能乐观展望将来
1、复述故事
2、全部的好东西都被扔了,小猴子只好空着手回家去了看着小猴子两手空空、垂头丧气的样子,我想他心里肯定装满了懊悔和难受其实啊,每个人在成长的过程中总会犯些错,做些傻事经受过一次次的教训,我们才会变得聪慧能干起来啊!
3、课件中出示配乐动画今日,太阳下山了,小猴子只好空着手回家去了!可太阳下山还会升起,瞧,新的一天又来了!今日的小猴子下山,又会发生怎么的故事呢?我们接着往下编一编吧!课件定格在小猴子其次次下山
4、回家编一本题为《小猴子其次次下山》的图画书
4.学校一班级语文《小猴子下山》教学反思《小猴子下山》是一班级下册第七单元的一篇文章这是一篇童话故事,课文内容浅显易懂,故事情节符合儿童年龄及心理特点通过一年的语文学习,孩子们能借助拼音自读课文;能在老师的指导下联系上下文理解词语;能在老师的启发下,运用积累过的词语对简洁的段式进行仿说仿写练习教学中,我抓住课文的特点,对孩子进行词句的训练如结合插图,理解“又大又多”这一词语“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大,而且这样大的玉米处处都是在教学中我问孩子假如你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情?(兴奋)“特别兴奋”就是(生特殊兴奋)你们能不能带着这种特殊兴奋的心情读一读孩子在比一比,读一读中,感受事物的可爱同样的,又大又红说明桃子长得好,又大又圆说明西瓜长得特别好在理解了这几个词语后,我又问小猴子把曾经喜爱的桃子、西瓜都扔掉了,这说明白什么呢?其实小猴子的心里没有明确的目标,他不知道自己要什么,观察一个就喜爱一个,而原来的那个就直接被扔掉了围绕小猴子所见,积累“又又式的词语;围绕小猴子所做,体会动词妙用〜〜等,并让孩子进行流利、有感情地朗读课文,寓乐于学,这些教学方法不仅让同学轻松抓住本课重点,突破难点,有效地提高语文教学的实效性在课堂中不够关注同学的学习过程在课堂上我太急于求成,只要有一个同学回答到点上,我就立刻把他的思维拉到我这里来,以至于忽视了其他孩子的想法在课堂上,我们应当给孩子更多的时间和空间去表达他们的想法,给他们更多自由思索的时间,而不是牵着他们走今后我不断学习,努力提高自己的课堂教学水平
5.学校一班级语文《小猴子下山》教学反思《小猴子下山》是一班级下册课文中的一篇文章这是一个童话故事,主要讲了一只猴子下山,先掰了一个玉米,观察桃子就扔掉玉米,观察西瓜就扔掉桃子,观察兔子就扔掉西瓜,最终一无所获对于这样一篇课文,面对一班级上学期的孩子,我觉得目标应当稍低一些我最担忧的就是孩子的识字,这样一篇课文,孩子们能在短短的时间里读下来吗?假如我这节课只完成识字、读通课文这个目标行吗?左思右想,又加上初步感受小猴子见新扔旧是不好的,做什么事都要专一的道理对于生字的认读,主要有分散识字和集中识字两种方式,实行什么样的方式比较合适?思忖良久,我打算还是用集中识字的方式,在同学自读课文以后,以检查的形式来认读其中的“掰、扛、扔、摘、抱”都是动词,可以用做动作的方式来关心同学认读不足之处课堂组织教学还要加强,特殊是低班级同学同学对于一些表示动作的词语特别感爱好,有的孩子都走到过道上表演了不过,这又牵扯到一个课堂纪律的问题,孩子们一动起来,纪律就显得有点乱了。