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文本内容:
小学语文统编一年级下册《要下雨了》教学设计教学内容一年级下册《要下雨了》1•运用字理识字、形声字的特点等,方法进行识记“闷、腰”等13个生字,正确书写“直、呀”等7个生字
2.能联系上下文、借助图片、联系生活了解“闷热、阴沉沉、潮湿”的意思教学目标
3.能正确、流利地朗读课文能读气,出“吗”“呀”“呢”所表达的不同角色的语对话读好问句和感叹句,分角色读好方式,了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬
4.通过图文结合、联系生活经验等T接提取信息,了解自然现象及形成的原因家”与下雨的关系尝试在对话中工重点进行识记“闷、腰”等13个生字教学重难点
1.用字理识字、形声字的特点等方法k活了解“闷热、阴沉沉、潮湿”的意思
12.能联系上下文、借助图片、联系4勺不同角色的语气,分角色读好对话难点教学课时建2课时议教学流程预教学内容及教师活动学生活动设计说明设根据生字的特点,归类集中识字环节一
1.出示三组词语通过归类集中识字环
1.认读字音弯着腰直着身子便了伸腰(小白兔割归类集中节,引导学生关注生字的构草的动作)识字乙力k工二r空气天空有空(多音字)阴沉沉响起・字特点,运用多种方诙进行消息潮湿搬家识记,激发学生识字的兴趣,(多与下雨天气有关)提升学生自主吩字的能力
2.指导学生认读
3.分类指导识字
(1)第一组动作的词语中“腰、伸”是形声字,可以采用形声字的部件加一加的方法,也通过做动作演示帮助学生记住字形,理解字义
(2)第三组与天气有关的词语
①偏旁归类识字“沉、潮、湿”都是三点水旁,分部件时引导关注三点水的字与水有关,再联系生活识记“搬”字用形声字、做动作演示的方法进行识记
②字理识字“息”采用字理识字的方法“息”是个会意字,与心有关,可以通过汉字溯源,知道构字特点,联系生活体验识记出示第6自然段
一、明确词语所指对象
1.读完这一段,你知道文中描写的是谁“闷得很”呀?
2.为什么小鱼在水里会闷得很呢?你
1.学生自由朗读能从词语前面的内容中找到吗?
3.要下雨了,天气发生了什么变化呢?
2.思考,回答指导学生联系生活说说天气的变化
4.天压低,小鱼要干嘛呀?
3.联系生活说说天气
二、指导联系上下文了解的变化环节二
1.那“闷得很”是什么样的感觉通过细化“联系上下学习第6自呢?然段,指导文了解词语”的思维步骤,
2.出示“闷”的字理演变,指示学生观联系上下让学生进一步巩固联系上下察,了解“闷”的意思
1.自由回答文了解文了解词语的方法
三、指导感情读
2.观察思考,回答“闷”
1.水里憋闷,小鱼难受吗?所以小鱼要到水面上来透透气
2.指导有感情地朗读
1.自由回答
四、小结
2.有感情的朗读我们要联系上下文了解词语,第一步要知道词语描写的对象,第二步要找到词语前后的内容,读一读,想一想第三步,可以把我们的感受通过朗读体现出来相机板书第一步读正确
1.用不同的符号圈画通过指导学生分清角
1.请大家用出不同角色的对话内色,抓住语气词体会不同人”不同的符号圈画出小白兔、容物的语气、心情,读好问句燕子、小鱼、蚂蚁的对话内容,借助拼音读正确和感叹句的,掌握抓语气词
2.朗读对话内容
2.指名4人读圈画的内容读好角色对话的朗读方法第二步关注人物对话中的语气词,读
1.关注人物对话中的好对话语气词,读好问句和感
1.指导学生关注文中出现的语气词,环节三指导读好问句和感叹句叹句分角色读好
①出示小白兔大声喊“燕子,燕
2.同桌互读对话子,你为什么飞得这么低呀?”老师范读,学生听引导抓住“大声喊、为什么、呀体会小白兔充满疑问又急于想知道原因的心理
②出示我正忙着捉虫子我正忙着捉虫子呢!先要求学生找一找两句中不同的地方,再自由读,体会两句话语气强弱的不同
2.同桌练读,指名读第三步分角色朗读
1.在四人小组中分角色
1.四人小组分角色练读,体会每个角练读,体会每个角色的色的语气语气
2.全班进行多种形式的分角色朗读展示
2.分角色朗读展示
1.根据偏旁归类指导书写“吗、呢、观察字形并书写生字根据生字的偏旁归类环节四根呀、吧”指导,提高写字指导的的效据偏旁分书写提示率类指导书写
①“吗、吧、呀、呢”都是形声字,左窄右宽,口字旁在田字格的左上格,靠近横中线
②重点指导“呢”,注意右边部件的笔顺
2.学生书写生字并展示评价作业评价思1正确书写“直、边、力口、吗、吧、呀、呢”7个生字路2读一读,记一记潮湿消息山腰山坡搬家空气响声阴沉沉评价思路第1题考查是否能够正确识记并书写生字第2题考查是否能够识记并积累词语。