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文本内容:
小学一年级语文《燕子南飞》教案及教学反【篇一】学校一班级语文《燕子南飞》教案教学目标
1、能在语言环境中认读“飞、排、队、会“4个生字,能在老师的指导下描写“飞”、“会
2、能认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声,会拼读音节fei,pai,dui,kai,hui
3、朗读课文,做到不加字,不漏字,熟读成诵教学重点
1、能在课文的语言环境中认读“飞、排、队、会”4个生字,能在老师的指导下描写“飞”、“会
2、认读复韵母ai、ei、ui及它们的四声,会拼读音节fei,pai,dui,kai,huio教学预备老师预备课文插图、生字卡片、拼音卡片、写有音节的小黑板若干教学过程
一、谈话导入、揭示课题
1、(出示课文插图)秋天到了,天气渐渐变凉了,小燕子要飞到暖和的南方去了你们看它们在干什么呢?
2、有一首好玩的儿歌就写了燕子南飞的事(板书课题)提示同学看清“飞”字的笔顺
3、同学字飞开火车读准字音,一字开花,想想你有什么好方法记住这个字吗?书空
4、指名读课题,齐读课题
二、初读课文、整体感知
1、听儿歌录音,看课文插图,说说谁干什么?
2、跟着录音轻声读儿歌,圈诞生字
3、再听录音,读准生字读音
4、小组学习生字
(1)排说说哪些字也是“提手旁”的?
(2)队男、女生分别读,正音
(3)会一字开花,给”会”字编个口诀
5、嬉戏看谁眼睛亮(同时消失几个字,随便指一个,看看谁先站起来读准)
6、跟着老师轻声读课文要求不加字、不漏字
三、学习儿歌、熟读成诵
1、指名读儿歌,评一评读得如何?
2、四人小组相互读读这首儿歌,每组推选一位同学读一读
3、找自己的好伴侣选喜爱的方式一起读儿歌
4、说话训练假如你是一只小燕子,停在电线上你会和小同伴说些什么?
5、试背儿歌【篇二】学校一班级语文《燕子南飞》教案学问技能
1、熟悉本课的4个生字南、要、好、开
2、熟悉复韵母ai、ei、ui,会拼读音节
3、熟悉笔画“撇点”
4、能按笔顺在田字格中正确书写“要、好、开”
5、熟读儿歌,并能背诵过程方法能在语言环境中熟悉生字感情目标初步感知秋天到了,燕子要到南方过冬的常识教学时间2课时第一课时教学过程
一、复习学过的生字
1、熟悉了这几个好伴侣,我们就可以学儿歌了
2、出示图片燕子,你们看这是什么?(板书燕子)天冷的时候,它们都到哪里去了你们知道吗?(南方)板书南飞提示同学看清“南”字的笔顺说说自己记住生字的好方法
3、这就是我们今日要学习的26课,齐读课题
二、学习儿歌,熟悉生字
1、出示图片,说说这些燕子停在什么地方在干什么?(依据回答出示生字)
2、有一位小伴侣的想象力可丰富了,让我们听听他是怎么想的
3、听录音读儿歌,依据回答出示生字
4、学习生字1师请你在儿歌中把这几个字圈出来2请会读以上生字的同学带读生字,老师关心正音3师你有什么好方法记住这些字吗?提示生字的侧重点4要和好中都有一个共同的笔画“撇点”5开一字开花
5、复习生字1开火车读2把生字交换位置读3你能给哪些字找到好伴侣?组词
6、练读儿歌1自由读2指名每人读一句3齐读其次课时
一、复习旧知,导入新课
1、复习拼音1抽读单韵母a、e、i、u
(2)抽读声母h、p、f、d、k
2、引出本课要学的拼音
(1)擦去刚才抽读的声母,留下单韵母a、e、i、u
(2)师老师要变戏法了,请小伴侣认真看老师在什么字母上加了什么?(板书)a iaie i、eiu i、ui
(3)师这就是我们今日要学的三个复韵母,哪个小伴侣会读,站起来试一试
(4)请会读的同学做小老师带读
(5)个别读,开小火车读,齐读
二、、学习拼读音节
1、出示音节卡片
2、自由拼读
3、请会读的同学带读
4、在儿歌中找出这些音节的字,并把音节卡片放在这些字上
三、嬉戏巩固
1、送信嬉戏老师边唱歌边把声母卡片发到同学手中儿歌“丁零零,丁零零,”邮递员来送信什么信?表扬信,表扬我们仔细学老师说“我请ai J拿到这张卡片的同学说“aiaiai我来了”
2、猜字嬉戏把所学的八个生字贴黑板上请一位同学闭上眼睛,老师拿掉一张卡片,让这位同学猜,始终到猜对为止
3、齐背儿歌
四、、课外拓展
1、出示配套教材上的内容
2、小组学习
3、大组沟通回家作业
1、读生字卡片
2、熟读儿歌并背诵【篇三】学校一班级语文《燕子南飞》教学反思《燕子南飞》是一首短小的儿歌,读来琅琅上在这节课的教学中,我除了完成识字和学拼音的教学任务外,还着力于培育同学的合作力量培育同学合作学习的习惯,老师要为同学创设合作学习的情景,使他们从入学开头就习惯于有事和小伙伴商议因此,在整堂课中我把合作学习作为一条主线贯穿始终,力图使这群刚进学校校门的孩子们尽快学会与人合作,有这样的意识因此,在教学设计的很多环节中我多采纳合作学习的方式在同学字的时候,以四人小组为单位自同学字,从字音到字形到字意,在组长的带领下,用已经把握的识字方法,自主有效地进行学习在这一过程中,同学可以相互沟通识字方法,从而确定哪种方法最易记,然后,再相互抽读,比一比,看看谁读得有快又准,这样一来,提高了识字的效率在朗读课文的时候,我让同学查找自己的好伴侣,用彼此喜爱的方法来读课文俗话说“物以类聚,人以群分”能成为好伴侣确定在很多方面有着默契,这样就很简单达成全都,选择大家都喜爱的朗读方式,在熟读课文的同时,也增进了彼此的友情同为一组也有竞争,四人小组选出一名同学代表全组来读课文,就给同学们提出了一个要求大家都要这个荣誉那就要去争取,在竞争中每个人都仔细对待,那种迫切、期盼可想而知我想只要不断为同学供应一些合作学习的机会,使同学不断适应合作学习的方式,久而久之,就会养成合作学习的习惯在教学时,我还注意培育同学听清要求的力量在整体感知课文环节中,我要求同学听了三遍课文录音,而每次听都有不同的要求第一次听的同时观看插图,说说谁干什么其次次听的时候圈诞生字,第三次听的时候跟着录音轻声读每次听的时候都带着明确的任务,而不是让同学盲目地听这样同学就会带着要求去做这也是一种学会听的力量通过这三次听,使同学对儿歌的内容,儿歌中的生字等都有所了解,做到了事半功倍整堂课上完,我觉得上课时要培育同学听的力量,其实老师也要有这方面的力量尤其是说话训练中,同学说得不够通顺的语句,或是不合理的地方要准时指出不能让错误的记忆停留在同学的脑海中所以,老师在上课时要做个有心人,这样才是真正的耳聪目明。