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文本内容:
小学一年级语文《一条鱼儿水中游》教案及教学反思【篇一】学校一班级语文《一条鱼儿水中游》教案教学目标学问技能
1、熟悉本课生字条、鱼、羊、果
2、能认读声母Y、W,能整体认读音节yi、wu、yu和它们的四声
3、正确朗读儿歌,不加字,不漏字,不拖调,熟读成诵
4、能在老师的指导下描写“鱼、羊、过二过程方法能在课文的语言环境中熟悉本课生字情感态度能有主动学习语文的愿望教学时间2课时第一课时
一、揭示课题
1、师秋天到了,小动物都来到了森林里预备过冬的食物
2、听课文录音,你听到了什么?
3、沟通,今日我们就来学习
15、一条鱼儿水中游指导朗、整体感知,学习生字
1、再听录音,听认真,儿歌中共写了哪些小动物?
2、沟通板书一条鱼儿两只小羊三只小白兔五只小松鼠
3、学习生字条鱼羊果条找伴侣,还有“一条……”鱼找伴侣,书空羊你有好方法吗?果复习“木”部(树,林,校)
4、准词语
5、师那么多小动物在干什么呢?听老师读读课文,小伴侣打开书听认真了
6、沟通,补充板书水中游,树下走,拔了四个大萝卜,扛了六只大苹果指导朗读师生引读,要求把数字读清晰自己读,有感情的朗读
7、学习生字苹果谁会读?读准后鼻音苹复习”部(花蔬菜草……)果找伴侣,你有什么好方法?它的拼音谁会拼?guo
8、齐读课文,试着背一背
三、复习巩固
1、开火车读生字
2、试一试读儿歌
四、描一描描写生字鱼、羊、果其次课时
一、复习巩固
1、开火车读生字、词语
2、集体读儿歌,背诵儿歌
二、学习拼音
1、复习拼音iu
2、今日我们来学习两个声母,她的读音和他们两个差不出示ywy衣领衣领yyyw屋顶屋顶
3、学习整体认读音节yi wuyu,练习四声yu的识记方法小u见到大y,脱帽行个礼拼读音节ma yiwu yali yuxia yu
三、嬉戏巩固生字
1、送字宝宝回家
2、抢读竞赛
3、拓展练习一()鱼三()树五()花六()米四()灯两()黑板
4、总结
四、课堂小结
1、熟记生字
2、认读mayi wuyaliyu xiayu【篇二】学校一班级语文《一条鱼儿水中游》教学反思《一条鱼儿水中游》这首儿歌富有童趣,是传统形式中的“数字歌”,读起来朗朗上口教学后,我经过反思,觉得有以下几点做得比较好的地方
1、关注同学习惯,要求明确整体感知部分,让同学听老师读儿歌时,要求同学听清生字的读音,并想想哪些动物也来了后来,数一数儿歌有几句话时,关注了同学的读书习惯,复习了《读书歌》在研读环节,让同学读儿歌前,要求做到不加字漏字,读准字音请同学评价时,做到依据要求、学着老师的样子评价只有这样让同学明确目标,清晰自己要做什么、怎么做,才能养成听、说、读、写的好习惯
2、生字教学各有侧重,拼音学习与生字双向联系生字教学中,同学能够从生字的读音、字形动身予以自主学习,老师在教学中则抓住每个字的特点开展相应的指导和拓展,如“条”以量词的渗透为主,“果”强调的是书写笔顺,“鱼、羊”突出象形字的记字方法,在此基础上,适时对“羊”拓展,观赏了各种羊的图片和名称,从而巩固“羊”字的字形教同学字时,依据生字的特点有所侧重地予以指导和教学,能使生字教学更有效此外,在指导读好“一条鱼儿”后,通过“一”字引出声母y和整体认读音节yi,既降低了拼音的学习难度,又契合了拼音和识字之间的双向联系
3、注意说话训练整体感知的教学中,同学沟通“哪些动物也来了”这一问题时,我要求他们把话说完整等同学把四种动物都说出来后,要求看着贴图,用“儿歌讲了()、()、()和()”说出儿歌里写到的小动物在教学中,让同学回答问题时把话说完整、根据给出的句式进行说话训练都是在培育同学的说话力量
4、分散学习,先扶后放研读课文中,我先教学了第一句话,通过自读、指名儿歌,在同学读正确的基础上,进行指导朗读之后,再让同学照样子学习其次、三两句话其中,让同学做做“拔”和“扛”的动作,不仅理解了词义,而且进一步感受到了小动物通过辛勤劳动后有收获的幸福感,又活跃了课堂气氛这种分散学习,先扶后放的教学方法是在教给同学学习的方法,体现了同学的自主学习对于这一课的教学,我感觉还不错但是,我觉得自己在教学力量方面还有许多不足之处,如自身的语言有待优化、语文功底需要提升、对同学的激励欠缺、对同学的关注度不够等等总之,在低班级的语文教学中,我们老师要擅长创设各种情景,调动同学的学习乐观性,充分关注同学,使同学在整堂课中将听、说、读、想等有机整合,这样就会事半功倍【篇三】学校一班级语文《一条鱼儿水中游》教学反思“良好的开端是胜利的一半”对于刚上一班级的小伴侣来说,能从一班级就关心同学养成良好的学习习惯,对于他们今后较好地学习语文大有裨益识字是阅读和写作的基础,识字是同学学文化的开头,识字教学是语文教学的重要组成部分,因此一班级识字教学的胜利与否,直接影响语文教学的整体质量和效率为激发同学学习生字的爱好,教学中常常采纳同学自主识字与老师引导相结合的教学方式,在本课执教的过程中,也凸现了这一理念教授生字时,鉴于一部分同学已经有了较多的识字量,有了较强的识字力量,因此,在初见生字时,以小老师带读的方式引出,以满意学得多的同学的表现欲在此基础上,老师依据生字的特点有所侧重的予以指导、点拨,使生字教学的成效更趋见效本课有四个生字学习“果、鱼、条、羊”,教学中,同学能够从字音的留意点、读音的精确度动身予以学习,老师在教学中则抓住每个字的特点开展相应的指导和拓展如:“鱼、羊”突出象形字的记字方法,而“果”强调的是笔顺的规章和挨次,“条”由于是不要求书写的,故教学中以量词的渗透作为主要的教学任务由于教学中各有侧重,同学学起来也特殊的带劲,生字教学在师生和谐的气氛中落下了完善的句号在此基础上,适时的拓展,如教学“鱼”时,让他们观赏海鱼的图片和名称,从而巩固“鱼”字的字形,再峰回路转设计了句式训练“海洋里的鱼可真多!有()、()、()和()J使孩子们既巩固了“鱼”这个字,又运用了新识的词语,还为个别学问面丰富的同学供应了展现自我的舞台总之,在低班级的语文教学中,老师要擅长创设各种情景,调动同学的各种感官,使同学在整堂课中将听、说、读、思等有机整合,相互渗透,这样就会相得益彰。