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文本内容:
小学一年级语文《大熊猫》教学反思
1.学校一班级语文《大熊猫》教学反思课本是我们教学、同学学习的直接资源,但只用课本的有限资源上课,那我们的孩子将会是出自工程师手中的若干个完全相同的零件,毫无共性可言其实,我们可以利用的教育教学资源许多,可以连续挖掘课本资源,可以利用生活这个大资源,也可以利用我们同学这个活生生、取之不尽、用之不竭的珍贵资源对于挖掘同学自身资源,我感受很深记得我在执教完《大熊猫》一课时,在反思本上写下了这样的题目表演带来的惊喜《大熊猫》是一篇介绍动物的文章这对于一班级的同学来说,吸引力不大如何才能为这篇课文注入“迷人”的颜色呢?描写大熊猫样子的一段,我让同学结合着自己的身体,边读边表演“身体胖乎乎的“,有的同学滑稽地张开双臂,左摇右晃;“尾巴很短”,几个淘气的同学把臀部撅得老高,用小拳头来充当短尾巴;“头和身子是白的,四肢是黑的”,几个机智的同学摇头晃脑,身体慢腾腾地摇摆,用自己的白眼、黑眼来表示颜色;“毛茸茸的黑耳朵”,有的同学将自己的两只小手摆到了同桌同学的头上;“两个圆圆的黑眼圈”,同学们不约而同地半握着两只小手遮到眼睛±o这样一来,不仅调动了同学的爱好,使同学们乐观参加,而且使同学们在欢乐的表演中,记住了大熊猫的样子,为课后“描画大熊猫样子”的练习打下了基础,同时也让同学们读出了熊猫可爱的语气整个教学过程从毫无生气到生气勃勃,从暗淡失色到颜色斑斓,这无疑都是孩子们用自身资源来制造的,由于有了他们的表演,课堂增加了活力;由于有了他们的动作,为课本注入了血液
2.学校一班级语文《大熊猫》教学反思《大熊猫》是一篇说明文,第一自然段总写大熊猫是一种最可爱的吸引人的珍奇动物,后三个自然段分别从大熊猫的形状特征、生活习性两个方面作详细的说明字里行间渗透着对大熊猫的宠爱之情
一、创设情境,激发爱好教学伊始,我出示大熊猫的图片,让同学观看大熊猫的形状,以此调动同学的热忱,为全文教学创设良好的“乐学”氛围
二、以读为本,以读促讲新课程标准强调学校各阶段都要重视朗读读是学习语文的一扇窗口,也是感受语言,训练语感的基本方式所以,教学时,我运用了齐读、指名读、小组读等形式,让同学在读书声中感受大熊猫的可爱
三、引导感悟教学时,我让同学图文结合,以及板书,生动再现了大熊猫的可爱的形状,以及它吃竹叶的可爱样子,从而让同学体会到大熊猫是很多珍奇动物中最可爱的一个,加深了同学对课文的感悟
四、注意同学的词语积累的训练和课外学问的拓展延长在教学时,我指导同学运用文中叠词对大熊猫的形状进行填空式的描述,让同学感受大熊猫憨态可掬的样子,以此强化同学的词语积累的运用同时在课外学问的延长上我让同学收集大熊猫的资料或给大熊猫画一幅画,这样既培育同学收集资料的力量,又激发同学的成就感这节课,不足之处也还许多,如课堂气氛不够活跃,同学读得不够充分,不到位,精读部分能读懂,但感情还不够投入,这些都待于今后加强指导,以达到好的教学效果
3.学校一班级语文《大熊猫》教学反思《大熊猫》是一篇描写动物的文章,课文字里行间渗透着对大熊猫的宠爱之情课文用三个自段分别从大熊猫的形状特征、生活习性、食物特点三个方面作详细说明同学对熊猫的样子、颜色、和活动都特别感爱好在讲课中我有如下收获和不足
一、以谜语引入,运用图片激发学习爱好,为全文教学创设了一个很好的乐学氛围在谜语中,突出大熊猫的宝贵在教大熊猫的形状时,我出示大熊猫玩具和图片,让同学有序观看大熊猫的形状,同学的学习热忱在观看中调动起来,对课文其次自然段理解充分,下一步绘画熊猫又在同学头脑中将大熊猫的形状特点加以巩固
二、运用多种方式让同学进行朗读,让同学在琅琅的读书声中,感受到大熊猫的可爱如引读、集体读、部分读、范读、选自己喜爱的读等多种形式,以读来理解课文,感受课文同时,同学在读中结合板书和课件,生动再现了大熊猫的形状可爱,小时候的活泼很可爱,长大后睡觉的样子可爱,以及它吃竹叶时的样子可爱,从而体会到大熊猫是很多珍奇动物中最可爱的一个,加深了同学对课文的感悟
三、抓主要词(动词),依据一班级同学好动,喜爱小动物的特点,运用了表演的方法,表演大熊猫的样子,理解动词,把抽象的文字还原成活生生的情景,进一步体会到大熊猫的可爱
四、拓展延长为了让同学进一步了解大熊猫,我在课前布置了拓展性的作业收集一些有关大熊猫的学问,培育了同学收集资料的力量同时我也预备了一些大熊猫的资料,特殊是大熊猫作为和平大使出访,作为礼物送给各国的资料在今年春节大陆送给台湾两只大熊猫的起名活动等等关心同学开阔视野,更加了解大熊猫
五、不足之处也是很明显,时间不充裕,如读的不够充分,不到位,精读部分能读懂了,但离读美还有一些距离。