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秋日多“视”界,取“径”向儿童——“秋天”主题审议背景下中班科学活动《蔬菜“肚子”的秘密》设计与实施阐释湖州市长兴县小浦镇中心幼儿园李芬秋天是丰收的季节,也是多彩美丽的季节有很多美景色值得孩子去欣赏,也有很多事物值得孩子去感知、探索关于秋天的主题该如何实施呢?我们聚焦三问,依托三“径”开展了主题审议和活动研讨一问儿童视角的秋天是怎样的?童的秋天“视”界二问科学活动的有效性是什么?二径儿童的蔬菜“视”界三问儿童的学习支架如何搭建?三浸=儿童的学习“视”界一问儿童视角的秋天是怎样的进入儿童的秋天“视”界在解读《完整儿童活动课程》中,小班有健康《摘果子》、《果园大丰收》《秋天里》,中班有《多彩的秋天》,同为秋丰收的故事艺术《草果大丰收)天主题在不同年龄段开展所侧重的点有所不科学《梢谷)社会实践《水果的生穗》同小班侧重在“趣”字,而中班则侧重“美依天的故事畋学(统叶一样多吗》语言《落计B.《沙啦沙啦》二整个主题也都是围绕感受“秋之美”展开落叶的故事需画小、树天、攻森屋大的多彩的秋天秋跳计黑盘儿童视角的秋天是怎样的?我们到底可社会《秋弟》秋游的故事社会实践《搭睡篷》以给予孩子哪些生活的价值点?学习的生长科学《颜色变变变》二《认识菊花》健康《颜色娃挂抱一抱上《彩虹伞》—.>.点?链接《指南》,我们有两点思考iS«《颜色》[收天的色彩》.《蚯蚓的日记》儿童的感受是什么?一一天气凉了,
1.社会实践《我的菊花我留熟)树叶黄了,许多瓜果蔬菜丰收了,又可以吃螃蟹图《多彩的秋天》主题脉络图聚焦三问,依托三“径”开展审议了……孩子直观地从视觉、味觉、听觉去感受秋天的到来.儿童的经验是什么?2小班认识秋天的典型变化与特征;中班在小班基础上有了一些整体感受;whH.a2W J.大班渐渐有了“类”的概念基于这些思考,回看主题《吃得香、长得棒》,孩子们对蔬菜有了一些认识,但对蔬菜的内部构造关注并不多主题说明中提到幼儿走进丰收的菜园、果园,运用多种感官感知秋季常见瓜果蔬菜的颜色、形状、味道以及内部构造、生长过程等所以本次活动旨在从探究好吃的蔬菜入手,链接生活,进入儿童的秋天“视”界具体活动目标如下对观察蔬菜切面感兴趣,初步学习按线索进行推测
1.乐意用语言较清楚地表达自己的发现与思考
2.二问科学活动的有效性是什么?一一径入儿童的蔬菜“视”界有效的科学活动,首先应该基于儿童兴趣在主题开展前,我们有选择地投入了一些绘本,发现孩子们对《蔬菜的肚子》产生了很大的兴趣其次,更要关注儿童的真生活于是,我们选择孩子生活中常见的、具有明显特征的蔬菜让孩子探究如胡萝卜、秋葵等……虽然当下关于秋天蔬菜的时令界限并不显性,一年四季都有各种蔬菜,但这就是时代背景下儿童的真生活第三,纵观本主题脉络,语言、艺术领域活动较多,但科学探索类的活动较少呈现故本次活动重点引导幼儿运用多感官感知秋季常见蔬菜的色彩、形状、内部构造等,在体验、探索、发现的过程中,引发幼儿对蔬菜内部结构的探究兴趣,体验发现的快乐科学活动不能追求动手操作的热闹表象,而忽略“探究”本身的意义因此,我们对“让不让孩子自己动手切蔬菜”的问题进行了研讨在今天的活动中,让孩子去切蔬菜,不仅是为了让他们获得“操作”的直观感受,更是在探究冲突中有目的地推进幼儿的观察与思考比如我们预设了不同的切法会有不同的切面,但我们更重视幼儿在活动中真实的观察与发现,鼓励孩子把自己的发现、想法大胆的表述出来(举例)最后,教师以“即兴画”的方式记录孩子的发现,让个体经验转化为幼儿共同经验三问儿童的学习支架如何搭建?一一浸入儿童的学习“视”界儿童有自己独特的学习视界,教师要遵循儿童的认知规律和学习路径,为儿童搭建适宜的学习支架,开启教师视角与儿童视角的多次融合活动的第一环节从包菜切面的黑白图开始,图片纹理清晰,有利于幼儿的想象和表达,既让幼儿能观察切面的细节,又提供了有线索的猜测空间整个过程就是教师视角与幼儿视角的第一次交融有效追问的设置也为引导幼儿做出有依据的猜测做好准备关于选择的这种蔬菜胡萝卜、番茄、青椒、藕、秋葵,指向的是常见的几种切面样态5这是教师视角与幼儿视角的第二次交融,既符合中班幼儿的已有经验,多种切面特点的蔬菜又为归纳小结提供了可能第三个环节,形象的动画为孩子搭建了一个游戏的情境,将幼儿情绪推向高潮,引导幼儿以积极的情感态度进行科学探究活动,让三维目标中情感维度的目标,从“摆设”变为现实环节三游戏情境的设计,更将幼儿推到了活动的前面基于图片信息、同伴交流,重组生活经验,教师的后退把孩子间的质疑变成有效冲突这也是幼儿游戏的欲望与教师梳理相关经验的目标,在游戏中的第三次交融中班幼儿由于分析、归纳等抽象逻辑思维能力较弱,难以形成系统的知识经验,不能在充分发现的基础上进行归纳我们的活动基于儿童本位的思考,利用动图再现蔬菜切面,引发幼儿对探究活动中现象和问题的思考,并通过讨论获得相关科学经验这实现了前审议中提到的主题定位问题,主题的侧重点从“喜欢探究”到“有初步的探究能力二集中活动的意义就是将孩子零碎经验进行有效梳理从生活入手,抓住学习契机就能让幼儿的学习无痕地融入生活中发现生活中的问题,并运用已有经验去解决问题孩子视界的万物应该有千万个角度,每个角度都有属于他们的故事,今天的故事暂时结束了,关于“秋天”的故事已经开始!。