教师心理健康教育网络研修总结--【教学参考】

教师心理健康教育网络研修总结年月,学校教研室发布了教师心理健康教育网络研修课程的学20222习通知，我第一个主动积极报名参加了研修活动，在观看了专家讲座研修的课程后，感觉自己有了新的体会和感受作为音乐教师在平常的工作中就觉得这个心理课程对如何帮助学生及对自己个人成长和认识来说都是有兴趣，很想学习的课程，这次恰巧找到了这个机会参与了课程的学习

一、心理课程的设置内容丰富网站上教授专家的讲学以问题为导向，强调理论联系实际，对从老师的角度、学生的角度、家长的角度出发分析出现的心理健康问题，如何面对、如何处理等，从概念、理论、辅导策略和教学案例等多方面、多层次、多角度地展示了教学方案的完整设计历程，有利于我们学习应用起来帮助我们如何做有效沟通的技巧与冲突解决方法,帮助我们获得高质量的师生关系，减少课堂冲突与纪律问题，提升课堂质量，提高学生的学习主动性、专注力、自控力、学习效率及课堂参与度，达到教师和学生共同成长与发展，是我们教师心理健康专业成长学习的好网站

二、如何将所学的运用到自己教学的实际生活我带了多届高考艺考生，每次专业考试联考前，文化高考前都要给学生解压，引导她们面临的高考的紧张和压力释放首先和他们从认识高考开始，了解高考究竟是为了什么？告诉她们我认为的高考其实就是为了我们更好地成长，无论是就高考的结果理想与否，还是就面对高考的这个过程而言，最终都会归结到我们的成长如果能正常发挥出我们的水平，我们会去一个适合于自己发展的环境里继续读书；面对高考的过程，是我们复杂心境变化的过程，在这种充满了喜怒哀乐的生活过程中，我们也在体会着自己的变化，痛苦也好，彷徨也罢，都是我们的心灵成长的契机蚕经过痛苦的挣扎才有了继续生存的可能千万不要排斥高考，越是能让我们感受深刻的东西越能让我们成长在合理认识高考的同时，我们还要认清自己首先，通过考试，看看自己的水平究竟是什么样的其实平时的考试不过就是为了暴露问题而出的题，出的题的范围基本上是在高考范围以内，高考范围是既定的，你现在会的东西也是既定的，不会的东西也是既定的，因此，在高考之前，你考出的不会的东西越多，那么在高考那天你会的东西就会越多，因为你已经把它又弄会了我们音乐艺术考生要认清联考,联考是我们打响高考的第一炮，联考考好了，为后面全国各地的校考积累了一定的经念和信心因为很多学校是承认联考成绩的，不需要再去校考，花报名费，花时间去排队考试、化妆、准备道具等等而且联考是最严格、最真实的考试，没有可以去找什么关系，花什么钱去买通评委走其他的捷径，在这里人人平等、每个人都一样对待还有主专业考试全部拉幕布看不到考生长什么样子，穿着什么漂亮的衣服等等（不过舞蹈和传媒生例外），再一个如果万一联考没有考好,也没有多大关系，那你就多报考几个外省的学校，为自己多增加录取的机会通过我的和他们聊天以后很多学生心态放平了，也没那么焦虑了，面对考试都是正常发挥，有的考完出来，就对着我笑，也有的出来见到我就哭，还激动的抱着我，说自己在考场遇到的什么问题,然后自己如何从容解决的，出来的分数如何，有的还对我说感谢我的陪伴和帮助等等我都是安慰加开导她们，要面对现状做好下一步的打算和计划总之，我会继续加强自我的学习和修养，要想爱别人，首先应该好好爱自己只有教师自己身心健康了，才能对学生有更好的引领作用我会继续不断思考和实践，在专家的指导下、引领下，不断探索前进，不断提升自己专业水平，成就更好的自己小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标、使学生掌握小数除法的计算方法

1、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近2似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算

3、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值4教学建议抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁

1..联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法2课时安排本单元可安排课时进行教学11第一课时小数除以整数

（一）——商大于1教学内容例、做一做，练习三第、题P161P1912教学目的、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小1数除法、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力

2、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中3获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程

一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=

二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米，平均每周应跑多少千米？

1422.4教师求平均每周应跑多少千米，怎样列式？（

22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况

（1）生

22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=

5.6千米

（2）还可以列竖式计算教师请同学们试着用照式计算计算完后，交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问表示什么？24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比除以和它有哪些相同的地方有哪些不2244,2244同的地方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计第吗？（会）请同学们用这种方法算一算.

四、巩固练习完成“做一做”

25.24-

634.54-15

五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）1,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）2,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？4,特别是第个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动4下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数

（二）——商小于1教学内容例、例、做一做，例、做一做，练习三第一题P1723P184P19—20311教学目的、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除1法的意义、使学生知道被除数比除数小时，不够商要先在商的个位上写占位；理解被除21,0数末位有余数时，可以在余数后面添继续除

0、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移3教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于时，计算中比较特殊的两种情况1教学过程

一、复习教师出示复习题

（1）

22.4+4

（2）

21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成

二、新课、教学例12上节课我们知道王鹏平均每周跑千米，那他每天跑多少千米呢这道题

5.6该如何列式？问你为什么要除以题目里并没有出现〃〃？7,7原来〃〃这个条件隐藏在题目中，我们要仔细读题才能发现.7尝试用例的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的1整数部分比除数小）问“被除数的整数部分比除数小，不够商那商几呢？为什么要商（在被除数1,0个位的上面，也就是商的个位上写，用米占位）“0”0强调:点上小数点后接着算.请同学们试着做一做

2.4/

37.2/9学生做完后，教师问在什么情况下，小数除法中商的最高位是

0、教学例23先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算当学生计算到除时，教师126提问接下来怎么除？请同学们想一想引导学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不变的性质，在的右12606面添上看成个十分之一再除060请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添继续除的依据是什么？

0、做教科书第页的做一做

317、教学例想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意44什么？整数部分不够商怎么办如果有余数怎么办？1引导学生总结小数除以整数的计算方法

（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，

（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；

（4）如果有余数，要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试、做一做5P18

三、课堂小结、说说除数是整数的小数除法的计算法则

1、被除数比除数小时，计算要注意什么？2

四、课堂作业第题，第、题P194P20811

五、作业第、、题，第、、题P19356P207910课后小记本课新增知识点多，难度较大，特别是例应引导学生去思考其计算依据课3堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余儿，可今天却要在小数点后面添继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应0帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点

1、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补对于极个别计算确有2困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。