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文本内容:
统编版高中语文选择性必修上册古诗词诵读《将进酒》教学设计教学目标通过反复诵读,抓关键词,理解诗歌的基本内容理清诗人思想感情的变化,掌握诗歌主题
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2.教学重点理解诗歌的基本内容理清诗人思想感情的变化
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2.教学难点引导学生领略诗歌独特韵味教学过程
一、导入新课余光中曾评价李白酒入豪肠,七分酿成了月光,余下的三分啸成剑气,绣口一吐就半个盛唐李白一生所创作的多首诗中,就有两百多首与酒有关,郭沫若也曾评价他生于酒而死于酒今天就让我们一起进入《将进酒》,一睹酒仙的姿态,诗仙的风采!1500
二、教学设计学习任务一畅读通其韵书读百遍,其意自现,认知文本从读开始完成任务一的四个要求、自由读第一遍,读准字音(教师出示字音检查)、自由读第二遍读通文义(教师出示词义检查)
1、请同学朗读,初步把握感情基调,学生读后播放电影《长安三万里》《将进酒》吟2诵片段,学生字音、节奏和感情三方面进行模仿感悟,
3、旁若无人的放声朗读最后找两位同学朗读全诗,师生点评学习任务二品读感其人4这首诗的感情基调:读了这首诗最初的感觉是什么?李白是古代诗人中性格最多样化的一位,尤其是酒后的李白内心更显得丰富让我们深入文本,走进李白的内心世界提问透过诗句,你读到了李白什么样的心情?请找出具体诗句进行分析回答要求诗句+内容分析+情感小组讨论、发言,教师引导总结归纳李白的性格特点,例如,悲伤、乐观、愤激、痴狂等明确君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回!君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪!(悲慨的李白人生易逝,年华不再)人生得意须尽欢,莫使金樽空对月天生我材必有用,千金散尽还复来烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯(欢乐的李白及时享乐,自信乐观)钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑(激愤的李白蔑视权贵,有志难展)主人何为言少钱,径须沽取对君酌五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁(狂放的李白豪情放纵,尽情宣泄)情感脉络先写悲一一叹流光易逝,次写欢一一乐朋友相聚,再写激愤一一吐不平之气,最后写狂放一一豪情放纵,宣泄不快提问李白为什么有如此复杂的情感?((补充写作背景此诗约作于天宝十一载年),距诗人被唐玄宗赐金放还年)已达八年之久他当时与友人岑勋到元丹丘家里做客,三人登高饮宴人752744生快事莫若置酒会友,又正值作者怀才不遇之际,于是将满腔的不合时宜,借酒兴诗情来了一次淋漓尽致的抒发(以及展示李白坎坷的一生)学习任务三诵读达其神经过文本探讨,同学们一定对本首诗有了新的理解,现在师生配合,在多媒体音乐背景下演读全诗小结全诗围绕一个酒字,感情跌宕起伏悲叹一欢乐一激愤一狂放,而这所有的情感又都是基于一个愁字,作者因愁而悲叹时光易逝,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,也因愁而狂放失态,表现了一种怀才不遇又渴望用世的矛盾复杂的情感别人的诗是用笔一字一句写出来的,而李白的诗是用酒一行一行张口喷出来的可以说,诗与酒成就了文学上的李白无论自己多么高兴,如何彷徨,怎么失意,他始终过得坦荡,他用酒表现自己的才情,抒发自己的愤懑,展现自己的乐观,化不幸为傲骨,化忧愤为豪放,真正表现了诗仙之才情,酒仙之豁达!学习任务四拓展显我能、用反复诵读的方法,学习李白的另外一首诗歌——《行路难》长风破浪会有时,直挂云帆济沧海,天生我材必有用,千金散尽还复来,愿同学1们也能以自信豁达的人生姿态,长风破浪,扬帆远航!也愿我们历尽千帆,归来仍是少年、补充李白与酒的诗句金樽清酒斗十千,玉盘珍羞直万钱《行路难•其一》2两人对酌山花开,一杯一杯再一杯《山中与幽人对酌》唯愿当歌对酒时,月光长照金樽里《把酒问月》且乐生前一杯酒,何须身后千载名?《行路难•其三》酒后竞风采,三杯弄宝刀《白马篇》抽刀断水水更流,举杯消愁愁更愁《宣州谢跳楼饯别校书叔云》。