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文本内容:
组内教研课教学设计《搭石》第二课时教学设计教学目标
1、以随文识字为主要方式认识本课生字
2、正确、流利、有感情地朗读课文
3、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法,理解“协调有序”等重点词句,体会搭石上蕴含的美,感受乡亲们的美好情感,并从中受到感染、熏陶教学重难点体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的教学准备多媒体课件教学过程
一、复习导入,引出搭石
1、上节课,同学们已经学习了《搭石》这篇课文,知道了作家刘章爷爷的家乡是个非常美丽的地方你瞧,这就是那个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪但最让刘章爷爷难忘的还是那平凡而又普通的搭石
2、今天这节课,让我们再次走进这个美丽的地方,一起去走走搭石吧(齐读课题)
二、整体感知,初识搭石
1、请你快速地读读课文,从文中找一找什么叫搭石?再想一想,这些搭石给你留下了怎样印象?
2、学生自由读课文
3、交流什么叫搭石?(出示进入秋天,天气变凉,家乡的人们会根据水的深浅,从河的两岸找来一些平整方正的石头,按照二尺左右的间隔,在小溪里横着摆上一排,让人们从上面踏过,这就是搭石)
4、那如果没有搭石,家乡的人们是怎样过小溪的呢?(板书脱鞋维裤)“缩”是个生字,什么意思呢?
5、那就是说,如果小溪里没有搭石,人们出工就必须——,收工必须——,赶集必须——,访友也必须——o一次又一次的脱鞋维裤,你觉得怎么样?(麻烦、辛苦、不方便)所以过小溪必须得依靠这些搭石了
6、读了课文,这些搭石给你留下了什么印象呢?作者是怎么表达对搭石的情感的呢?(出示课文最后一段)齐读,在这句话中有一个词语,是这篇课文的文眼,谁发现了?(点红“美好”)、围绕风景,自主寻美
1、是的,这篇课文就是一幅幅美好的画面,在学习这样的课文时,我们可以用怎样的阅读方法呢?(边读边想象画面)请同学们默读课文2—4自然段,边读边想象画面,看看在你的头脑中会出现了怎样的画面
2、自主学习
3、交流概括四幅画面老人停步,调整搭石;协调有序,共过搭石;两人相遇,招手礼让;遇见老人,背负过溪
4、选择自己最喜欢的一幅画面,有感情地朗读,想想它美在哪儿?
5、交流老人停步,调整搭石
(1)读一读
(2)你觉得老人怎么样,从哪些地方最能体现他为别人着想?
(3)他当时可能想到了些什么呢?(填空)
(4)这是一位什么样的老人呀?多美好的老人,这一排排的搭石(接读最后一段)协调有序,共过搭石
(1)读一读,为什么觉得这幅画美呢?
(2)你从哪个词中看出这些在搭石上行走的人动作很有节奏?板书协调有序什么叫“协调有弃”?怎样的动作才算协调有序呢?(用书上的句子说说)
(3)老师也想和你们来合作一下,看看我们的行动是不是也能做到协调有序?(师生配合读一读这一段话)
(4)没有人踩脚,没有人摔跤,更没有人落入水中,是不是有人在指挥他们呀?(没有)也没有人在指挥,但他们却配合得那第默契,那么有序,这样的动作就叫协调有序5你还从哪些词中体会到这幅画面的美呢?“清波漾漾、人影绰绰,,变红你觉得这两个词描绘的是怎样的一幅画面呢?谁来读读最后一句话6呀,真美,这既是一幅优美的画,也是一首优美的诗,我们请全体女孩子来读读这段话你们的朗读清新、甜美,把我们带进了如诗如画的境界,让我们真的体会到了这搭石,构成家乡的一道风景7协调有序,心心相通,这一排排的搭石接读最后一段两人相遇,招手礼让1指名读,为什么喜欢这幅画面?2齐读这一句,同桌商量,练习表演3请两个上台表演,品议你从中体会到了什么?4家乡的人们每天都生活在大山里,每天要过小溪,走搭石,从两人面对面地走搭石这幅画面中,我们看到了家乡人们的谦让,人与人之间的友好相处,我们请男孩子把这幅谦让,友好的画面带给我们男孩子读一读5多美好的画面呀,这一排排的搭石接读最后一段遇见老人,背负过溪1那如果是老人来走搭石,又会出现怎样的画面呢?出示句子,“伏下身子”变红齐读两遍你们能做做这个动作?请学生在座位上做动作2原来是这样,老人就可以舒舒服服地趴在你背上,轻轻松松地过小溪了那么到了对岸,你需要老人向你道谢吗?为什么?板书理所当然3听了你们的回答,老师在想这位老人年轻时,也一定伏下身子背过老人过河,因为他把这当作是--------------------------,而当这位年轻人老了以后,才会有另外的年轻人伏下身子背他过河,因为人们都把这看成是指着板书说理所当然4从伏下身子、理所当然这些词语的描写中,我们看到了家乡人们身上尊老爱老的美德,这一排排的搭石接读最后一段是呀,搭石是平凡而又普通的,但是我们从家乡人们走搭石的一幅幅生动的画面中,看到了家乡人的善良、淳朴,看到了家乡人们的友好,谦让,看到了家乡人们的尊老,爱老,这是留给我们最美的风景所以说,这一排排的搭石接读最后一段
6、配乐朗读课文第2——4自然段
四、激发想象,练习说话
1、小小的搭石,给作者留下了那么多的回忆,一行人走搭石的协调有序,两个人面对面走搭石的友好谦让,年轻人背老人过搭石的理所当然,都是一个个美丽的小故事搭石上发生的故事是不是只有这些,还会有谁从搭石上走过,还会有怎样的故事给我们留下美好的画面呢?
2、发挥你的想象,先想一想,再写一写
3、小练笔假如
4、交流
五、总结本课,布置任务
1、也许有一天,这条小溪上会架起桥,修起路,也许有一天,家乡小溪上的搭石会永远地消失了,但人们走搭石时留下的一幅幅优美的画面,却深深地留在了每一个人的心里,因为出示最后一段(齐读)
2、布置作业美,存在于我们的生活中,这篇课文的作者刘章爷爷从生活中不起眼的小事中发现了美,我们也来做个生活中的有心人,细心观察一下周围的人和事,看看谁也能从平凡的小事中发现美,下节课,我们再来交流板书设计:搭石美好。