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倍速备教材【教材分析】这是第二单元的最后一篇课文这篇课文所传递的是一首爱的赞歌美国作家杰尼巴尼特以极其细腻的笔法描述了这样两件事一件事是在严寒冬天里的乡间小路上,下岗工人乔依无偿帮助老妇人修好了瘪了车胎的车;另一件事是老妇人深受感染,在用餐时又帮助了餐馆的女主人整篇文章的字里行间都充满了爱,文章旨在赞扬人们之间的友爱互助,告诉人们当别人需要帮助的时候,一定要伸出援助之手课文共有12个自然段,共分为三大段第一至八自然段为第一段,主要写一天夜晚,在乡间小路上,下岗未找到工作的乔依非常热情地无偿帮助了一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车,老妇人非常感动;第九至第十一自然段为第二段,描述的是老妇人来到乔依妻子开的小餐馆里用餐,女主人热情服务并悉心照顾,老妇人被乔依的精神感染,留下一些钱悄悄离开;第十二自然段为第三段,写乔依的妻子看到老妇人留下的钱和字条非常感动,爱的暖流在心间流动【学情分析】由于这篇课文是本单元的最后一篇课文,前面已经学习了《负荆请罪》、《船长》等,学生已经学会透过文字感受人物形象,了解人物之间的情与义,也对体会人物形象的方法有了初步的了解加之这篇课文语言通俗易懂又无生僻字词,所以学生理解起来问题不大但作者的描写手法比较细腻,将深深的情感融入每一个文字里面,因此在品读课文,感受作者的语言魅力,透过人物的动作、神态、语言等走入人物内心是本文学习的重点也是难点【教学策略及设计说明】本课的教学分为两个课时,在实际的授课过程中,采用“以读促讲”的方法,引导学生深入研究课文的语言材料,尤其要抓住人物的动作、神态及重点段落进行深入的品读感悟;通过品读感悟,了解文章的结构脉络及人物的精神品质;通过歌曲的渲染增强文本内容的感染力,使学生的思想、情感得到净化、熏陶【教学目标】L正确、流利、有感情地朗读课文
2.学会本课中的八个生字,理解由生字组成的词语,并能熟练运用
3.理解文章主旨在别人需要帮助的时候,可以伸出援助之手4,了解全文内容,深刻理解最后一句话的意思
5.学会通过描写人物的动作、神态和语言来表现人物品质的写法【教学重点】
1.引导学生体会通过乔依和他的妻子的动作、神态等的描写所传递出的人物的内心世界
2.体悟文章的主旨爱的传递让学生知道当别人需要帮助的时候,我们应该无条件地伸出援助之手【教学难点】L联系上下文,理解课文最后一句话的意思
3.学会通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法【教学准备】教师多媒体课件;课堂上需要播放的歌曲《爱的奉献》;与课文有关的相关资料的搜集、整理4生
1.利用工具书,自学生字词
2.按照事情发展的顺序,理清文章的条理【课时安排】两课时【教学流程】第一课时导入新课,板书课题;初读课文,理清结构;走进文本,整体感知;布置作业第二课时复习导入;品读课文,体会真情,细品文章三大段;总结全文;拓展延伸【教学过程】第二课时设计说明/微课设计教学步骤导案(教师活动)学案(学生活动)指导导语爱是一首诗,
1.学生齐读课题用•组排比句,将爱的主题温暖冰冷的心;爱是两件事乔依帮助老层层深入,自妇人;老妇人帮助女店然过渡到文章的课题,使一盏灯,照亮前行的路;主学生能够快速进入情境,爱是春天的及时雨,是夏回忆起这爱的珠链上串日的晚风,是秋天的硕起来的一幕幕,自然而然果,是冬日的骄阳爱更地进入到文章的进一步是一根心链,串起一个个学习爱的故事,连接起彼此的
一、复习导入心这节课,我们继续学习课文,品味爱的珠链上那感人的一幕幕(板书课文题目)大家说一说课文中讲了哪两件事?(板书)
1.学生齐声朗读2-8自■精读第一段(第1-8自然段然段)
2.同学们边画边读相
1.师在一个风雨交加的关语句“又冷又怕”夜晚,寒风夹裹着雪花纷“紧张绝望”纷扬扬地飘落一条乡间
3.同学们交流讨论,小路蜿蜒着伸向远方没师生互动有汽车,更没有人影,一乔依为老妇人修车切显得那么寂寥就是在“手和脚腕蹭破出血顾这样的环境中,一位老妇不上擦”说明了修车的人的车胎却瘪了,此时的难度之大;“手冻得几乎她是怎样的心情大家一没有知觉”起朗读文章的2-8自然“清水鼻涕流下来”说段明当时的温度之低;“手上沾满了油
2.细细品读污”“衣服也更脏了”在荒芜人烟的地方,反映出修车之脏老妇人的车抛锚了,这些外部环境的描写此刻她的内心是怎样说明了修车工作的艰的?大家找出相关的难,而乔依却不怕脏词语,并用画出不怕累,真心诚意地来为老妇人修车
3.尽管老妇人此时非
4.同学们交流后汇常绝望,但她内心深报通过这些话可以处始终希望有人能来体会到乔依的热情、帮她一把乔依出现体贴、细心之后是怎么做的?大
5.齐读
6、7自然段家找出来读一读,并“天经地义”是“理交流讨论作者这样写所当然、不容置疑”的深意的意思,可见乔依的
4.课文中还有哪些段想法是多么质朴、多落的描写反映出乔依么纯洁啊!的为人?大家一起朗
6.同学们自读第读第
2、
3、5-8自然9-11自然段段
7.同学们朗读,结合
5.通过乔依安慰老妇前文,展开想象,自人的话,我们可以体己练习说一说,同学会到乔依的什么品互说,全班讨论
二、品读课文,体会质?真情
6.通过对以上几段的学习,可以看出乔依具有乐于助人的优秀品质;他对老妇人是真心的关怀,而非一时的敷衍,他是真正竭尽全力的助人
7.齐读
6、7自然段理解“天经地义”的意思,更深入的理解乔依
8.总结第一段在乔依困难的时候,他曾经得到过别人爱的帮助,所以当他看到被困雪地、孤立无援的老妇人时,不容置疑地伸出了援助之手他不求报酬,只希望老妇人也能把这份爱心传递给需要帮助的人■学习第二段(第9-11自然段)第二段讲述了爱之链的第二个故事老妇人帮助餐馆女店主这个故事,同学们自主学习教师提示学生朗读,思考在小餐馆里,老妇人看到了什么?想起了什么?又做了哪些事?■学习第三段(第12自然段)齐读第12自然段思考从女店主的话中,我们能学到什么?L大家说一说,为什么用“爱之链”做题指名学生回答(这是一种真情互动人人都需要
2.教师总结所有发生的别人的帮助,人人都应该这一切感人的故事都是给予别人帮助正因为乔因为爱,正因为大家心中依曾受到他人的许多真有了爱,这个世界才更加情帮助,所以他认为在别美好现在我们T来聆人需要帮助时,伸出友爱听一曲爱的赞歌一-《爱之手是天经地义的,这就的奉献》是用“爱之链”做课文题目的道理)
三、总结课文学生练习写作这样的拓展训练,有助于以“乔依醒来……”为学生落实写作技巧,展开开头,展开想象写一段想象,更好的感受和体悟话写作时,注意故事的
四、拓展练习人间真情的传递连续性;描写时注意抓住人物的对话、表情和动作等;要注意主题的升华爱之链乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主乔依女店主/
五、板书设计修车留钱老妇人在教学的过程中,首先要让学生多读多悟,在品读感悟的基础上,理解文本内容;其次要深入挖掘文本内在的思想内涵,创设爱的氛围,激发学生
六、教学反思的情感共鸣,使学生的心灵得到净化,树立高尚的价值观。