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奇怪大石头读后感篇1:《惊奇的大石头》读后感《惊奇的石头》读后感》o通过这个事情,我明白了李四光是一个很爱动脑筋的好孩子我感受到只要肯动脑筋,遇事多问问为什么,就可以有发觉,同时也就有收获由于假如你动脑筋就会产生疑问,假如再追究就会有发觉不管是大发觉还是小发觉,都是进步的阶梯每天进步一点点,一每天积累下来,久而久之,你就会发觉,你的小发觉就会变成大成就,你就是最棒的!篇2《惊奇的大石头》读后感今日我学了《惊奇的大石头》这篇课文,感觉李四光爷爷太宏大了,仅仅是一块大石头,他就能追问不休,问了老师,问了父亲,始终到长大了都还在问这石头简直就像我们的《十万个为什么》,引导李四光不断成长,最终竟然发觉了震动全世界的〃长江流域有大量第四冰川活动的遗迹〃这一讨论成果这一成果的源头是什么呢?一块大石头而以我们每天都可以看到石头,没什么感到惊奇的呀!为什么李四光爷爷小时候就能不停的问个不停呢?或许是由于它是坪地上的唯一的一块吧想到最近爸爸讲的牛顿发觉万有引力的故事,也就是一个苹果掉到脑袋上,竟然引导他发觉了万有引力定律苹果和石头一样,都很常见,很一般,可他们都由有重大发觉为什么呢?我就没有向李四光那样爱动脑筋有一次,我做数学题遇到了难题,心想妈妈反正会教我的,非要让妈妈和我一起做,妈妈没方法,只好给我渐渐讲解,和我一起做出来了这个难题做事不仔细,作业经常因马虎而做错一一这是我身上典型的缺点比如作业常记错,标点常漏掉,为此我挨了不少批判,可就是改不掉我要向李四光学习,和他一样爱动脑筋,遇到困难,虚心向老师、同学请教,努力开动脑筋,仔细做好作业,打好基础,长大做一个有用的人篇3惊奇的大石头读后感今日我读了《惊奇的石头》这篇文章,主要讲了我国闻名地质学家李四光小时候对家乡一块巨石的来历产生了疑问,最终通过自己很多年的讨论才弄明白,原来这块巨石是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的李四光还对我国的石油事业做出过巨大的贡献,在我国急需石油的时候,很多外国专家断定我国没有石油,可李四光说我国肯定有石油,据他的讨论成果,我国先后找到了很多油田,摘掉了〃中国贫油〃的帽子我们应当学习李四光执着的精神,不懂得问题,要先问问父母、老师,假如他们都不知道,自己在动动脑筋想一想,想不出也不要硬想,现在科技特别发达,可以上网、或者在书籍中查查资料读了这一课,我才知道要擅长动脑,发觉问题我肯定要向李四光学习,学习他对别人的解答不轻信,不盲从,刨根问底和不找到正确答案不罢休的执着精神篇4惊奇的大石头读后感爸爸告知我,李四光爷爷是我国闻名的地质学家,李四光爷爷为我国的石油事业作出过巨大贡献,摘掉了‘中国贫油’的帽子从语文课本里,我学到这篇《惊奇的大石头》,课文里给我们讲了,李四光爷爷小的时候玩捉迷臧时,发觉了一块巨大的石头,并对这块大石头产生了深厚的爱好这么大的一块石头是从哪里来的呢这么重的石头假如是从天上掉下来的话,力气肯定特别大它应当把草地砸一个很深很深的坑可它为什么没有卧进土里呢李四光跑去问老师和爸爸,都没有得到满足的答案李四光想了许多年直到长大以后他到英国留学学习了地质学回国后李四光(投示)a这块巨石孤零零地立在草地上(从〃孤零零〃感受石头是独立的一块)b大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他(从〃严严实实、转来转去、也,感受石头特殊大)c.这块石头唯恐有几百年的历史了,我小时侯它就在那儿了(从〃几百年〃感受石头时间长)d.(听说天上经常掉下来陨石,或许它就是从天上掉下来的吧!--这我可说不上来)(5—7段)这块大石头的确〃怪〃(板书〃怪〃)(设计意图学习这一部分内容,老师把更多的时间留给同学探究学习,让同学充分的思索、朗读、感悟,培育同学自主、合作、探究的学习力量通过抓住重点语句中的重点词语朗读品尝,让同学感受到这块石头很怪)
2、体会李四光解决怀疑的过程和执着探究的精神
(1)、正是觉得石头怪,李四光才产生了疑问,(板书产生疑问)紧接着,引导同学争论李四光是如何思索和解决自己的疑问的?a.同学分角色朗读老师和李四光的对话(3—8段),感受李四光思索问题的过程b.师生沟通,
(2)解决怀疑a.师引导虽然老师和父亲都说不清晰石头的来历,但是李四光没有放弃求索,朗读课文的最终两段,看看李四光是怎样解决自己的怀疑的!(板书解决怀疑)b.师生沟通出示这个问题李四光想了()()他长大以后到英国学习了地质学,()明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里后来,李四光回到家乡,()考察了这块大石头他()弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的经过()的考察,他发觉在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹他的这一讨论成果,震动了全世界括号里填什么,不填可以吗?为什么?(重点抓住〃很多年〃〃直到〃〃才〃〃特地考察〃〃进一步考察〃,,最终〃等关键词语,反复诵读句子来体会李四光解决怀疑的过程和执着探究的精神)(设计意图阅读教学要加强对重点语句的品尝和朗读训练,通过恰当的问题设计以理解课文内容,弄清擅长思索、敢于探究与猎取成果的关系这一环节引导同学各种形式朗读老师和李四光的对话,感受李四光思索问题的过程,感受李四光执著探究的珍贵品质)(板书执着求索)
(六)、延长课堂,升华熟悉.李四光的讨论成果震动了全世界,假如你是他小时候一起玩捉迷藏的伙伴你会对他说什么?假如你是他小时候的老师你会对他说什么?假如你是和他素不相识的人,你会对他说什么?板书设计惊奇的大石头怪-产生疑问■解开巨石之谜执着求索这堂课的板书设计,既能形象直观地概括本节课的±要内容,便于同学理解,进而帮助教学,提高了教学效率篇11《惊奇的大石头》读书笔记今日,我有一遍读了《惊奇的大石头》这篇文章李四光由于对一块巨大的石头感爱好,并产生了疑问,再经过,了好儿年的讨论,最终竟然发觉了一个震动世界的讨论成果我觉得李四光他特别好问,这种打破砂锅问究竟的精神值得我们学习我们也要像他一样,遇到困难不应当放弃,应当不停地向别人请教或自己努力解决,就算过了好久,也没人知道真正的缘由,也应当用自己的学问、才智、头脑来解决这个难题,说不定你会有意想不到的收获哦!肯定要查找解决的方法,不放弃!就像爱迪生,他创造了电灯,你知道他靠的是什么吗?是坚持不懈的毅力和永不言败的精神,也是通过了一次次,一种种的失败才胜利讨论出了电灯,失败乃胜利之母还有牛顿,他发觉了地心引力,都是通过奇怪、好学、仔细的一颗心,才智的脑袋去创造、发觉的但是我们呢?就由于怕麻烦,所以都不去想,不去动脑筋、想方法;做事马虎、不仔细;不好学,只知道完成作业就行了,就不看书、学习了!这样的人,怎么可能制造特别迹呢?嗯,我以后肯定要像李四光、牛顿、爱迪生这些人学习!不马虎,仔细学习;好学,不怕麻烦;多阅读,补充一些课外学问、提升写作力量篇12《惊奇的大石头》读书笔记很小的时候,爸爸给我讲《惊奇的大石头》的故事爸爸告知我,李四光爷爷是我国闻名的地质学家,李四光爷爷为我国的石油事业作出过巨大贡献,摘掉了〃中国贫油的帽子从语文课本里,我学到这篇惊奇的大石头,课文里给我们讲了,李四光爷爷小的时候玩捉迷藏时,发觉了一块巨大的石头,并对这块大石头产生了深厚的爱好这么大的一块石头是从哪里来的呢这么重的石头假如是从天上掉下来的话,力气肯定特别大它应当把草地砸一个很深很深的坑?可它为什么没有卧进土里呢?李四光跑去问老师和爸爸,都没有得到满足的答案李四光想了许多年直到长大以后他到英国留学学习了地质学回国后李四光回到家乡特地考察了这块大石头他最终弄明白,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的这篇课文告知我们,遇到事情多问些为什么,做一个擅长思索,勇于探究的孩子也让我更加鄙视李四光爷爷篇13《惊奇的大石头》说课稿敬重的各位领导、老师大家好!今日我说课的内容是人教版学校语文三班级上册其次单元的第7课《惊奇的大石头》,下面我将从几个方面来进行说课
一、说设计理念;
二、说对教材的解读;
三、说教学方法;
四、说教学过程;
五、说板书设计
一、设计理念在新课标指导下,我本着以人为本、以学定教的教学理念,以同学的真实基础为教学起点,以促进同学语文素养的提高为目标,力求为同学创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和语文实践环境,引导同学立足文本语言,凸现语文本体,在浓浓的语文味中弘扬人文,积淀精神;努力实现简简洁单教语文,完完全全为同学,扎扎实实求进展的教学抱负下面,我就以人为本、以学定教的教学理念指导下,先来谈谈对教材的理解和分析
二、教材解读这篇课文叙述的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的状况下,通过自己多年的讨论最终弄明白了巨石的由来本文脉络清楚,围绕惊奇的巨石,将捉迷藏、向老师和父亲请教、在英国求学、考察巨石、取得讨论成果等不同时空发生的大事整合在一起,充分体现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质遵循删繁就简抓本位的原则,依据教材和低班级语文教学特点,我制定了以下教学目标
1、学问与力量目标会认8个生字,会写12个字正确读写惊奇、严严实实等词语有感情地朗读课文提高同学理解力量
2、过程与方法目标在自读自悟、小组合作、老师指导下读懂课文
3、情感态度价值观目标感受并学习李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质据新课标要求和我班同学的实际状况,我把读懂课文,引导同学了解李四光探究巨石由来的过程,领悟李四光是如何思索问题、提出问题的作为本课的教学重点本文是通过对话来展现人物内心活动的,抓住对话来体会李四光的思索是层层深化的,李四光的问题是很有规律性的,这是本课的教学难点
三、教学方法
1、教法在低班级阅读教学中,方法的设计非常重要,据新课标基本理念,针对自己对教材的理解,本课我遵循以学定教、以人为本、以读带讲的基本思路,我主要采纳合作探究和读中感悟式的教学方式,采纳情感朗读理解法和直观教学的方法鼓舞同学质疑问难,使同学主动参加探究过程中
2、说法依据教材和同学的认知水平,教学中注意向同学渗透自读自悟、合作探究的学法指导,整体把握、品词析句、朗读感悟等方法,悟出效,激活思,调动同学乐观性
四、教学过程本着教重启发,学重思维感知的教学原则,为了突出重点,分散难点,优化教学过程下面我以第一课时为例来谈教学环节的设计一直接揭题,质疑导入板书课题,齐读,读了课题,你有什么问题?针对同学的质疑,总结有价值的问题大石头怪在哪里?和李四光是如何思索和解决自己的疑问的?-初读课文,整体感知丰厚初读,能为深化学习打下基础所以,在初读环节上,给同学充分的读书时间,让同学切切实实地接触文本,在与文本充分接触中自主识字,走进文本,做到不读熟,不开讲陨等字音难点留意引导同学在语境中整体认读新课标中其次学段目标指出能初步把握文章的主要内容,对于刚升入三班级的同学,这是存在肯定难度的,也是需要我们在平常扎扎实实训练的我设计了这样的问题这篇课文讲了什么?同学的回答可能会比较繁琐和片面,此时我将逐步引导同学概括主要人物是谁、做了什么事、结果怎样?这样,同学在把握方法的同时也提高了整体把握文本的力量篇14《惊奇的大石头》说课稿《惊奇的大石头》说课稿本文围绕惊奇的大石头是从哪里来的,叙述了几个与此相关的大事,表现了李四光乐观思索、不懈追求的珍贵品质0初读课文,目的有二一是初步了解内容;二是请同学边读边想,自己玩过的捉迷藏与李四光玩的有什么不同,这可以使同学通过比较,尽快进入课文所描述的大事之中,同时引导同学领悟李四光是如何在玩中思索的在初步感知课文内容的基础上,关心同学理清课文的叙述挨次李四光与同学玩捉迷藏对巨石由来产生疑问;向师长请教和去英国留学,才渐渐明白了其中缘由;回到家乡考察,取得震动世界的讨论成果0在同学对课文内容有所感知的基础之上,引导同学细读课文为促使同学思索,老师可以提出问题,也可以启发同学提出问题,然后在师生、生生的合作、探究解决问题的过程中,加深对课文内容的理解可以围绕〃惊奇的大石头怪’在哪里〃和〃李四光是如何思索和解决自己的疑问的〃两个问题绽开争论0在解决〃惊奇的大石头怪在哪里〃的问题时,应引导同学联系上下文、抓住关键词句绽开探讨如,〃这块巨石孤零零地立在草地上〃,〃孤零零〃说明白其中一怪,它是独立的;〃大石头把他的‘身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他〃,说明这块巨石体积浩大;老师说〃这块石头唯恐有几百年的历史了〃,说明时间之久;老师说它是天上掉下来的陨石〃,但李四光又不明白〃为什么没卧进土里去〃,并且连父亲也不清晰,说明它的由来连大人都弄不清晰,综合上述几个方面,说明白此石〃真怪〃正是由于大石头有这样儿怪〃,李四光才产生了疑问,他是如何思索和解决自己的疑问的呢?首先是由于石头的〃大〃,才引起了李四光的爱好,〃这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?〃为了解决这个问题,李四光去向老师请教老师讲到了石头的几百年的历史,可是李四光并不知道是谁把它放在那儿的〃,于是老师推想是〃天上掉下来的〃陨石,李四光根据老师的推想进一步思索,这么大的石头,要是从天而降,应当砸一个大坑,可是为什么没有呢?对此,老师和父亲都说不清晰,这又进一步表明白石头的怪一大人也不知道在教学过程当中,应当引导同学反复诵读老师与李四光的对话,感受李四光的思索问题的过程除此之外,同学还应当明确,李四光的珍贵之处在于,没有由于老师和父亲都未能解决自己的疑问而放弃求索,〃这个问题李四光想了很多年直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里〃〃后来,李四光回到家乡,特地考察了这块大石头……他发觉在长江流域有大量第四纪冰J!!活动的遗迹……〃,可提示同学留意〃很多年、直到、才、特地、考察、发觉〃几个关键词语,理解李四光执著探究的珍贵品质同学在结合上下文对上述几方面内容进行理解、探讨、沟通的过程当中,一方面要通过课文所描写的大事,懂得勤于思索、擅长动脑,只有执著的追求才会取得胜利的道理,在情感上受到熏陶和感染,另一方面,要了解是怎样把李四光勤于思索、执著求索写详细的篇15《惊奇的大石头》教案设计《惊奇的大石头》教案设计许文玲
一、学习目标
1.熟悉〃考、秦〃等5个生字会写〃著、藏〃等13个字能正确读写〃惊奇、闻名、地质学家〃等20个词语
2.正确流利朗读课文
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义
二、教学重难点教学重点是引导同学了解李四光探究巨石由来的过程
三、教学课时2课时第一课时板画激趣,谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了深厚的爱好,今日我们就来学习一《惊奇的大石头》(板书课题)初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音质疑解难
1.结合资料袋中的内容介绍本文仆人公一李四光
2.同学针对课文内容质疑,师生共同解疑
(1)对预习仔细,能主动、正确解疑的同学赐予表扬
(2)主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质形成和地壳构造讨论,以探讨地球的形成和进展的,科学家突兀高耸第四纪地质历史的最终一个纪约250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候特别寒冷,世界上的很多地方被冰川掩盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老语皱断层山脉我国地理上的南北分界线分布有冰川槽谷、角峰等
(3)完整地齐读课文
(4)说说课文主要写了些什么内容总结作业书写本课生字篇16惊奇的大石头教案学习目标
1.熟悉〃考、秦〃等5个生字会写〃著、藏〃等13个字能正确读写〃惊奇、闻名、地质学家〃等20个词语
2.正确流利朗读课文
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他之后震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要好处A案课前预备
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事
2.预习课文,不理解的词语,学问查字典找资料
3.生字、新词卡片第一课时板画激趣,谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好,这天我们就来学习DD《惊奇的大石头》(板书课题)初读课文,扫除障碍
1.请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(y而)石、大坑(kQng)、卧进、突兀(w)、旅行、考察、秦(qin)岭、流域(“)、遗(yi)迹、讨论、震(zhOn)惊检查预习,质疑解难
1.结合资料袋中的资料介绍本文仆人公DD李四光
2.同学针对课文资料质疑,师生共同解疑a.对预习仔细,能主动、正确解疑的同学赐予表扬b.主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质构成和地壳构造讨论,以探讨地球的构成和进展的科学家突兀高耸第四纪地质历史的最终一个纪约从距今250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的很多地方被冰川掩盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷、角峰等c.完整地齐读课文指导写字,完成作业
1.认读要写的字
2.争做写字小老师那几个字简单写错,该怎样写,请你想一想,然后提示大家〃藏〃字17画,第六笔为〃回〃〃卧〃字,左〃臣〃,右〃卜〃,留意〃臣〃的笔顺,第三笔为〃旅〃字,留意左下部分的笔顺
3.各自抄写其次课时复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的a.请大家各自轻声朗读第2自然段,思索老师提出的问题b.老师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),争论a)这是块怎样的石头?(留意文中的〃巨石〃、〃孤零零〃)b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?假如使用电脑多媒体课件的话,连续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导同学依据资料描述c.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于隐臧这也是缘由之-)感受好问精神时间长了,李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师,李四光会怎样问?老师怎样答的?李四光又会怎样想?同学们读读课文,同桌间演一演同桌读、演后选择同学上台表演表演结束后老师问李四光扮演者〃听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?〃解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清之后这个疑团有没有解开,怎样解开的,请大家读最终两自然段读后争论a.李四光怎样解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导同学熟悉以下要点a)李四光思索这个问题想了二十多年;b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川能够推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里c)李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到那里来的b.对这块巨石的讨论引导他发觉了什么重大成果?沟通读后感想
1.完整地朗读课文
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下
3.小结鼓舞孤零零的巨石联系着千万年前地质大事,童年的疑问引发了震动世界的讨论成果,貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多思索,不懈探求,去揭开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作贡献B案课前预备
1.布置同学预习,搜集有关李四光其人的资料
2.预备生字卡片
3.预备冰山推动巨石的科普录象第一课时导入新课
1.汇报预习效果a、《惊奇的石头》讲的是谁的故事?(李四光)b、请同学们展现自己查找到的有关资料并介绍李四光其人
2.切入本课主题刚才同学们的介绍非常精彩李四光是怎样成为闻名的地质学家,大家想不想明白?此刻就请同学们自读课文,咱们也去取取经初读课文
1.循序渐进读课文第一遍边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读精确其次遍再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表假如不留意忘了还能够再看看生字表
2.互帮互助同学字出示生字,请已经有把握的同学来做小老师,带领大家一齐巩固,老师随时订正读音,点评
3.按序逐段来反馈指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉
4.呼应导语解怀疑此刻你认为李四光之所以成为闻名的大家的缘由了吗?请同学依照自己的理解说说指导写字
1.投影出示生字词,自读,指名读
2.同学自主合作学习,争论怎样记住这些生字,并且介绍自己的识字方法
3.指导写字课件演示,逐字指导,同学透过观看自己总结就应怎样写其次课时朗读感悟
1.复习切入,精读课文上节课同学们说得非常好,发觉了我们李四光先生成才的小隐秘,那就是勤于思索,好学不倦
2、请同学们画出李四光幼年时围绕这块惊奇的大石头提出的问题a、出示全部问题,指导朗读,你认为该用什么语气来读?从中你感受到了什么?b、〃这么大的一块石头,是从哪来的呢?〃这是一块怎样的石头?(大石头)说说你从哪看出来的?指导朗读第一自然段相机理解〃孤零零〃”严严实实〃c、分主角朗读(第一到第八自然段)
3.观看录像,明白原理a、有关巨石如何毫无痕迹来到家乡的这个怀疑一向困扰着李四光,二十年后他最终揭开了其中的奥妙,你想明白吗?b、观看科普录象,演示冰川推动巨石的情景c、情景再现假如你是李四光,你来我们学校做有关〃冰川移石〃的科普讲座,你预备怎样把这个学问讲清晰,此刻请你整理好你的演讲稿
4.齐读课文沟通感想读了这个故事后,你受到了哪些启发?用〃李四光爷爷,我想对你说〃的句式说一,说分组沟通课外拓展
1.有多少在工作上做出一番成就的人,他们从小就擅长发觉问题,勇于探究,最终为他们的胜利奠定了基础,回去找找这方面的材料
2.我的奋斗方案拟订一份奋斗方案,看自己需要怎样做,才能向这些宏大的人靠近篇17惊奇的大石头教案《惊奇的大石头》教学设计【课时目标】
1、理解课文资料,感受人物完善品质
2、学习抓住关键词句理解语句意思
3、感受勤于思索、擅长动脑、执着追求的珍贵品质对一个人的事业胜利是非常重要的
4、阅读选读课文《做风车的故事》【教学过程】
一、(创)创设情境,激发阅读爱好
1、导语生活中同学们必需也有许多不明白的问题,不理解的自然现象,能向同学老师展现一下你的怀疑吗?(同学自由表达)当你心中有怀疑时你会怎样做呢?(生回答)
2、导入新课这天,我们要观赏的两篇文章中也有小孩遇到了怀疑,他们又是怎样对待自己的困惑的呢?我们先来走进《惊奇的大石头》中听一听李四光的怀疑,看一看他是怎样对待自己的怀疑的吧!
二、(读)自主合作,体验阅读资料
1、出示导读提纲
①、大声读一遍课文,思索惊奇的大石头〃怪〃在哪里?在书上划出有关词句
②、在文中李四光提出了哪些问题?用括号画出来
③、小组内沟通你的思索惊奇的的大石头〃怪在哪?读一读李四光的问题,从他的问题中你觉得李四光是一个什么样的人?(同学自由读画,小组沟通)
2、沟通同学们读得真仔细,我看到有的同学眉头都紧锁了,哪个小组汇报你们的思索?谁来做李四光提出自己的问题?你觉得李四光是一个什么样的人?
①、惊奇的大石头〃怪〃在哪里?引导同学联系上下文、抓住关键词句绽开争论它是独立的一〃这块巨石孤零零地立在草地上〃这块石头体积浩大一〃大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他〃时间久一〃这块石头唯恐有几百年的历史了〃没有人说得清它的由来一〃爸爸也说不清晰〃谁来做李四光提出自己的问题?你觉得李四光是一个什么样的人?
②、这么大一块石头,是从哪儿来的呢?是谁把它放在那儿的呢?这么重的大石头从天上掉下来,力气必需非常大它就应把草地砸一个很深很深的大坑可它为什么没卧进土里去呢?这块突兀的大石头究竟是怎样来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?
③、擅长观看、擅长思索、执着追求的人
三、(沟通)朗读沟通,发觉阅读乐趣这些问题因何而来呢?这还得从李四光小时候的玩捉迷藏说起小时候的他经常和小伙伴们围着一块石头捉迷臧让我们到现场去,去看看这是一块怎样的石头,他们是怎样围着石头捉迷藏的吧?
1、出示导读提纲请大家各自轻声朗读第2自然段,他们是怎样围着这块石头捉迷藏的?并画出有关语句
2、请大家各自轻声朗读第2自然段,思索老师提出的问题
3、电脑多媒体课件显示巨石争论李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?
4、小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于隐藏这也是缘由之一)天长日久,李四光对这块大石头产生了爱好越来越觉得惊奇,不由得在心里想这么大一块石头,是从哪儿来的呢?
四、(感悟)体会感悟、挖掘内心想法
1、出示导读提纲有了疑问,他首先想到的是问老师,李四光会怎样问?老师怎样答的?李四光又会怎样想同学们读读课文,同桌间分主角演一演3——8自然段
2、同桌读、演后选择同学上台表演
3、表演结束后老师问李四光扮演者〃听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?〃
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清
五、(升华)
(一)探究中心,升华文章主题
1、出示导读提纲听了老师、爸爸的回答,李四光是不是就放下了自己心中的疑团呢?之后这个疑团有没有解开,怎样解开的,请大家读最终两自然段读后争论李四光怎样解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导同学熟悉以下要点
2、李四光思索这个问题想了二十多年
3、长大后到英国学习了地质学,明白冰川能够推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里
4、李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到那里来的(抓住〃很多年、直到、才、特地、考察、发觉〃几个关键词语,理解李四光执着探究的珍贵品质O)
5、对这块巨石的讨论引导他发觉了什么重大成果?
6、一块大石头,引发了一项重大的科学讨论成果,这个成果震动了全世界!所以我们骄傲地说(引读)李四光是我国闻名的地质学家是呀!同学们,李四光勤于思索、擅长动脑、执着追求的精神,不但替自己解决了小时的困惑,他的擅长思索、擅长动脑、执着追求的精神还为我国的石油事业做出了贡献新中国成立后,国家急需石油,但许多外国专家断定中国没有石油而李四光经过长期的讨论,认定我国的陆地必需有石油也就是依据他的讨论成果,我国先后找到了大庆油田、成功油田、华北油田等大油田,摘掉了〃中国贫油〃的帽子所以我们傲慢地说(引读)李四光是我国闻名的地质学家读到那里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?李四光爷爷,我想对你说o
(二)补充阅读,进行思维延长
1、谈话,激发同学阅读爱好李四光爷爷小时侯看到了一块巨大的石头,引发他的思索和探究,之后消失了震动世界的讨论成果两百多年前,有一个孩子看到苹果往下掉后,也引发了思索〃为什么苹果既不往旁边飞,也不往天上飞,偏偏要往地下落呢?毕竟是什么东西在吸引它呢?〃经过他反复推想、不断讨论,最终发觉了宇宙间的规律一〃万有引力定律〃,成为世界闻名的科学家你们明白他是谁吗?
2、揭示课题选读课文《做风车的故事》
3、出示导读提纲;默读文章思索回文章写了一件什么事?回文章里写到了小牛顿许多值得我们学习的地方你最观赏小牛顿哪一点?画一画,与同学共享
4、同学自主阅读
5、沟通,指导朗读同学们,谁能想到,孤零零的巨石联系着千万年前的地质大事,童年时伙伴的一句称赞竟能促进一个科学家的诞生,貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值愿同学们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多思索,不懈探求,去揭开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作贡献欢乐作业(任选一)1(读)课外连续搜集、阅读其他名人故事,和同学们谈谈你的感受2(写)学了这两篇文章,你必需有许多想法,把它写出来吧3(做)用自己的慧眼去观看世界,用自己的小嘴去提出问题,用自己的大脑去思索解决,用自己的双手去探究发觉,信任明天的你们会更棒板书设计
7、惊奇的大石头小时侯擅长观看李四光擅长思索震动世界长大后执着探究篇18惊奇的大石头教案教材分析《惊奇的大石头》是人教版语文三班级上册其次组的一篇课文,叙述的是我国闻名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问,透过自己多年讨论最终弄明白巨石由来的感人故事,表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质编写意图选编这篇课文的意图,不仅仅使同学懂得遇事要勤于思索、擅长动脑、执着追求才会取得胜利,还要让同学体会是透过哪些详细事例把李四光勤于思索、擅长动脑、执着追求写详细的学情分析课文中难理解的词语比较多,像〃突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川〃,第四纪冰川活动的地质学问和李四光同学也很生疏,能够课前布置同学收集相关资料教学目标
1.熟悉〃考、秦〃等5个生字会写〃著、藏〃等13个字能正确读写〃惊奇、闻名、地质学家〃等20个词语
2.正确流利朗读课文
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他之后震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要好处回到家乡特地考察了这块大石头他最终弄明白,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的这篇课文告知我们,遇到事情多问些为什么,做一个擅长思索,勇于探究的孩子也让我更加鄙视李四光爷爷篇5惊奇的大石头读后感《惊奇的大石头》这篇课文,写了李四光上学校的时候,特别喜欢在学校的一块大石头旁边玩捉迷藏别人找他,他就围着大石头转,别人怎么也找不到他时间长了,他对这块大石头产生了爱好这么大的一块石头是从哪儿来的呢?他去问老师,问父母,都说不知道这个问题始终困惑着李四光,但他始终没有放弃对这个问题的探究等长大了,懂得了许多学问,李四光才渐渐的弄明白原来,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的从这篇课文中,我想到了李四光对于弄不明白的问题不放弃,要有始终做下去的决心,特别好,我们要学习他假如我们向他学习,肯定会发觉许多问题但对于弄不明白的,我们不能放弃,坚持下去,最终肯定能解决要不然就成了糊涂蛋了这篇课文写的很好,但我信任大家会做的更好!篇6惊奇的大石头读后感读书心得400字今日,我们学了《惊奇的大石头》这篇课文,讲的是李四光小时候的故事,内容是这样的小时候李四光喜爱与小伙伴玩捉迷藏,他经常躲在一块大石头后面,时间一长,他就对这块大石头产生了爱好,产生了疑问,并不停探究,后来有了一个震动世界的大发觉李四光长大以后成了闻名的地质学家,对我国的石油事业做出过巨大的贡献这应当和他在这一课中反应出的不耻下问(嘿嘿,我刚学会的一个成语)和执着精神分不开吧我要学习他的这种精神,不懂就问,问同学、问老师、问父母,始终问到清晰为止,我信任我也会有重大发觉的对了,我又有问题了,我用的不耻下问对不对呀!是什么意思我又遗忘了惊奇的大石头篇7《惊奇的大石头》说课稿
一、说教材
1、教材分析《惊奇的大石头》这一课讲的是我国闻名地质学家李四光小时候玩耍时,对家乡的一块巨石产生了疑问,在老师和父亲都未能解答的状况下,通过自己多年的讨论最终弄明白了巨石的由来,本文是通过李四光与老师的对话表现了李四光勤于思索、执著追求的珍贵品质
2、教学目标依据教材的特点和新课标中对中班级同学的要求,我确定本课的教学目标如下学问与技能
1.会认8个字,会写12个字,能正确读写〃惊奇、闻名〃等词语
2.读懂课文,能正确、流利、有感情地朗读课文过程与方法以读为主,在自读自悟、探究学习中,引导同学通过抓住关键词联系上下文体会李四光的好问善思的品质情感态度价值观同学通过感情朗读感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质
3、教学重难点教学重点读懂课文,了解李四光探究巨石由来的过程,领悟李四光如何思索问题、提出问题教学重、难点L正确流利朗读课文2,了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他之后震动世界的讨论成果与童年的疑问问的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要好处课前预备
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事
2.预习课文,不理解的词语,学问查字典找资料教学课时:2课时教学过程第一课时一*、谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好,这天我们就来学习——《惊奇的大石头》(板书课题)
二、查预习状况L结合资料袋中的资料介绍本文仆人公一一李四光
3.请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺
4.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(丫而)石、大坑(kQng)、卧进、突兀(w)、旅行、考察、秦(qin)岭、流域(“)、遗(yi)迹、讨论、震(zh加)惊三.解决一些术语词L陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星2•地质学家从事地球物质构成和地壳构造讨论,以探讨地球的构成和进展的科学家3,突兀高耸4•第四纪地质历史的最终一个纪约从距今250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用5,冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候非常寒冷,世界上的很多地方被冰川掩盖,称第四纪冰川
6.秦岭横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷、角峰等
四、读课文思索
1、小李四光给你留下了什么印象?老师相机板书同学对李四光的印象如爱思索,爱提问,好问好学,等等
2、能用书上的话来充分说明你的观点吗?
五、再读课文,合作研读
1、再读课文,划出说明自己观点的理由
2、小组合作,相互说说自己的观点和句子由记录员做好记录,预备全班沟通
六、指导写字,完成作业
1.认读要写的字
2.争做写字小老师那几个字简单写错,该怎样写,请你想一想,然后提示大家〃藏〃字17画,第六笔为他〃卧〃字,左〃臣〃,右〃卜〃,留意臣〃的笔顺,第三笔为〃7〃〃旅〃字,留意左下部分的笔顺布置作业
1、正确、较流利地朗读课文
2、抄写本课生字、词板书设计7惊奇的大石头著藏巨恐坑卧推秦域纪遗震其次课时
一、复习导入
1、检查生字词默写
2、朗读课文
二、精读课文,感受人物品质(-)感受巨石之〃怪〃课文讲的是李四光小时候的事小时候的他经常和小伙伴们围着这块惊奇的大石头捉迷藏让我们到现场去,去看看惊奇的大石头〃怪〃在哪里?
(1)请大家各自轻声朗读课文,思索惊奇的大石头〃怪〃在哪里?在书上划出重点词句
(2)小组争论引导同学联系上下文、抓住关键词句绽开争论一怪,它是独立的一〃这块巨石孤零零地立在草地上〃;二怪,这块石头体积浩大一〃大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他〃;三怪,时间久一〃这块石头唯恐有几百年的历史了〃;四怪,没有人说得清它的由来一〃爸爸也说不清晰〃
(3)朗读课文,再次体会巨石之怪和李四光的疑问
(二)体会李四光是怎样提问题的按课文资料填空这么重的石头从天上掉下来,力气它就应()可它()?
(三)感受人物品质大石头可真怪!李四光有了和大家一样的感受,他产生了疑问,他是如何思索和解决自己的疑问的呢?全班沟通老师随同学的回答相机引导研读有关句子如
1、时间长了,他对这块大石头发生了爱好这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?为什么李四光会对这块石头感爱好呢,这块石头有什么惊奇的地方吗?可用由于……所以……让同学说说缘由让同学感知巨石形象及李四光的奇怪之心
2、李四光跑去问老师……想象情境,进行说话练习李四光会怎样问老师?同桌演一演对话指名演一演
3、这么重的大石头从天上掉下来……老师的回答令李四光满足吗?说话练习这么重的石头从天上掉下来,力气(),就应会把草地(),可它没有卧进土里,所以必需()o从而让同学感受李四光好问好质疑的品质
4、李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清师生演演这次对话李四光在请教多人失败后,你觉得他会怎样想?
5、这个问题李四光一向想了许多年,直到……才……用直到……才……说话感受李四光的执着,仔细的态度
6、之后,李四光回到家乡,特地考察了这块大石头……感受李四光的执着探究的珍贵品质
7、一块大石头,引发了一个重大的科学讨论成果,这个成果震动了全世界!读到那里的时候,你心里有什么要跟李四光爷爷说的吗?把你想说的话写下来李四光爷爷,我想对您说o
三、分主角朗读
四、沟通读后感想
1.完整地朗读课文
2.读了这篇课文,你受到了什么启发?巨石联系着千万年前地质大事,童年的疑问引发了震动世界的讨论成果,貌似平常的大事不平常,奇怪的童心所发觉的问题可能蕴含着大价值愿我们小伴侣们也有剧烈的奇怪心,遇事多提问、多思索,不懈探求,去揭开一个个奇妙之谜,为国家、为人类作贡献
五、课外积累找一找课外资料,搜集名人小时候敢于质疑,勤学好问的故事为口语交际做好预备板书设计惊奇的大石头一一不惊奇的大石头想了很多年最终弄明白特地考察震动全世界进一步考察好问执着教学反思《惊奇的大石头》叙述的是我国闻名地质学家李四光小时侯对家乡的一块巨石产生了疑问,透过自己很多年的讨论最终弄明白巨石由来的故事这个故事体现了李四光勤于思索、擅长动脑,数十年执著求索的珍贵品质在教学这一课时,我首先自己通读了教材,仔细钻研了教学用书,确定了本文的教学重点是要引导同学了解李四光探究巨石由来的过程,领悟李四光是如何思索问题、提出问题的在教学过程中,为了让同学理解课文资料,弄清李四光探究巨石由来的过程,我引导同学围绕下面两个问题绽开争论
(1)惊奇的大石头〃怪〃在哪里?
(2)李四光是如何思索和解决自己的疑问的?在解决第一个问题时,我让同学反复读课文,抓住重点词句绽开争论,进行探讨同学抓住〃这块巨石孤零零地立在草地上〃中的〃孤零零〃,明白了石头是独立的一块;从大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他〃这句话明白了这块石头非常大;从老师说的话〃这块石头唯恐有几百年的历史了〃,明白了这块石头已经有很长很长的时间了;老师说它是〃天上掉下来的陨石〃,但李四光又想这么大的石头为什么没卧进土里去呢?〃而且连大人也说不清晰透过这几方面,同学解决了第一个问题,明白了这块大石头的确〃怪〃正是由于这样,李四光才产生了疑问,紧之后,我引导同学争论其次个问题我让同学反复朗读老师和李四光的对话,感受李四光思索问题的过程
(3)虽然老师和父亲都说不清晰石头的来历,但是李四光没有放下求索,在不断地思考和解决疑问的过程中,让孩子们从中感受到了他那勤于思索、擅长动脑,数十年执著求索的精神因此,我教育同学要学习李四光这种执著求索的精神品质,又引导同学反复朗读课文的最终几段,重点抓住〃很多年〃直到〃〃才〃〃特地考察〃发觉〃等关键词语来体会,同学透过反复诵读体会,进一步理解了李四光执著探究的珍贵品质在教学这一课时,也还存在一些问题,主要表此刻让同学抓住重点词句理解课文资料时,没有很好地引导同学联系生活实际加以理解和体会篇19《惊奇的大石头》的教案《惊奇的大石头》的教案【学习目标】
1、熟悉〃考、秦〃等5个生字会写〃著、藏〃等13个字能正确读写〃惊奇、闻名、地质学家〃等20个词语
2、正确流利朗读课文
3、了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义【课前预备】
1、布置同学预习,搜集有关李四光其人的资料
2、预备生字卡片
3、预备冰山推动巨石的科普录象【教学过程】第一课时
一、导入新课
1、汇报预习效果0《惊奇的石头》讲的是谁的故事?(李四光)0请同学们展现自己查找到的有关资料并介绍李四光其人
2、切入本课主题刚才同学们的介绍特别精彩李四光是怎么成为闻名的‘地质学家,大家想不想知道?现在就请同学们自读课文,咱们也去取取经
二、初读课文
1、循序渐进读课文第一遍边读边找出带有本课生字的词语,借助后边的拼音争取把字音读精确其次遍再读课文,进行自我测试,看看自己是否还需要借助课后的生字表假如不当心忘了还可以再看看生字表
2、互帮互助同学字出示生字,请已经有把握的同学来做小老师,带领大家一起巩固,老师随时订正读音,点评
3、按序逐段来反馈指名逐段朗读课文,争取对课文的脉络有更为清楚的熟悉
4、呼应导语解怀疑现在你认为李四光之所以成为闻名的大家的缘由了吗?请同学依照自己的理解说说
三、指导写字
1、投影出示生字词,自读,指名读
2、同学自主合作学习,争论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法
3、指导写字课件演示,逐字指导,同学通过观看自己总结应当怎么写教学难点体会李四光的问题很有规律性,李四光的思索是层层深化的
4、教学预备课前布置预习,支配搜集有关〃陨石,冰川〃资料,丰富同学的学问积累,培育收集信息的力量
5、教学时间本课准备两课时完成
二、说学情本篇课文叙述的是地质学家李四光的故事,同学把握课文内容难度不大,但要透过内容体会人物的名贵品质,从中受到熏陶,对于刚上三班级的同学有肯定难度,教学中留意加强指导
三、说教法课标中明确指出阅读是同学的共性化行为,不应以老师的分析来代替同学的阅读实践,应让同学在主动乐观地思维和情感活动中加深理解和体验,有所感悟和思索,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审判乐趣依据课标精神,我主要采纳〃质疑课题,以读代讲,读思结合,层层深化〃的方法来引导同学通过抓住文中的重点语句,自读自悟,领悟文章所要表达的内涵
四、说学法依据以上教学方法,本节课中我始终贯彻“同学为主体,老师为主导,训练为主线〃的教学原则,以同学的自主式探究性学习为主,鼓舞同学采纳〃读一一思一一练〃的学习方法,充分发挥同学的主体性
五、说教学过程教学本课方案两课时,第一课时完成沟通资料,识字学词,读通课文,整体感知课文内容的教学任务其次课时完成深化研读,感受人物珍贵品质的教学任务下面我就其次课时重点说说我的教学程序我的课堂教学分为以下环节(-)质疑导入,激发爱好巴尔扎克说过打开一切科学的、钥匙,毫无疑义是问号因此上课伊始,我引导同学〃同学们,请你认真的再看看课题,读读,在你的脑中产生了怎样的疑问?〃同学沟通,师梳理出以下问题
1、大石头怪在哪里?
2、这块怪石头和李四光有什么关系?(众所周知,题目是课文内容的高度概括,正确地理解课题,从中得到学好这一课的启示是特别重要的教学这一课,我舍弃以往较为繁琐简单的导入方式,而是紧扣课题,引导同学围绕课题进行质疑,既能培育同学的发散思维,也使老师准时了解同学的学习需要,学习的爱好所在,找到整体教学的切入点)同学带着疑问走进文本,爱好就更加深厚了,为下面的探究学习做了铺垫接着进入其次环节
(二)走进文本,熟悉怪石〃惊奇的大石头〃究竟是一块怎样的大石头呢?请同学们认真地读读课文的有关自然段,边读边思索,并画出有关的句子同学读书,小组沟通针对这部分的学习,我主要引导同学在多种形式的朗读中,通过抓住文中的关键词句进行探究学习如,〃这块巨石孤零零地立在草地上〃,〃孤零零〃说明白其中一怪,它是独立的;〃大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他〃,说明这块巨石的体积浩大老师说〃这块石头唯恐有几百年的历史了〃,说明时间久远;老师说它是〃天上掉下来的陨石〃,但李四光又不明白〃为什么没卧进土里去〃,并且连父亲也不清晰,说明它的由来连大人都弄不清晰综合上述几个方面,都说明白大石头真怪〃(本环节,老师先是引导同学通过朗读文中的语言文字来感受巨石的怪异,接着老师出示课件,更是直观形象地将巨石呈现在同学面前,调动同学多种感官来熟悉这块巨石,同时又是一块怪石,为下文李四光的提问埋下了伏笔)
(三)抓住重点,感受人物正是由于大石头有这样几〃怪〃,李四光才产生了疑问,那么他是如何思索和解决自己的疑问的呢?本环节的设计,我主要围绕这一关键问题,引导同学绽开探究学习的
1、自读课文的3—8自然段,找出李四光围绕巨石提出了哪些疑问?首先我引导同学正是由于石头的〃大〃,才引起了李四光的爱好,〃这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?〃为了解决这个问题,李四光去向老师请教老师讲到了石头的几百年的历史,可是李四光并不知道〃是谁把它放在那儿的〃,于是老师推想是〃天上掉下来的陨石〃,李四光根据老师的推想进一步思索,这么的的石头,要是从天而降,应当砸一个大坑,课时为什么没有呢?对此,老师和父亲都说不清晰,这也又进一步证明白石头的怪一一来历不明由于这部分主要写的是李四光与老师的对话,因此在教学中,我主要采纳生生合作、师生合作分角色表演朗读的方式,重点指导同学读好李四光表示疑问的句子,在反复诵读中感受李四光思索问题的过程在指导同学诵读的过程中,我主要抓住李四光的这一句话,引导同学进行重点朗读,在读好的基础上,出示句子〃这么重的大石头从天上掉下来,力气它应当可它?〃(让同学通过口头填空的练习,加深对文本的理解,增加对人物的感受)(本环节,我主要以李四光对这块大石头产生的疑问为切入口,引导同学朗读感悟相关的句子,使同学之间、师生之间产生互动对话,重点思索李四光是怎么提问题的;以问题带动思索,以读书促进思维,从而领悟李四光勤于思索、擅长提问的珍贵品质老师随机进行板书勤思、善问),《惊奇的大石头》说课霍小付芳
2、那么李四光心中的怀疑究竟解开了吗?又是怎么解开的呢?引导同学默读课文的最终两个自然段,画出李四光解决疑问的句子出示相关句子〃这个问题李四光想了很多年直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里〃让同学再来读读这几句,说说从中感受到了什么?引导同学抓住重点词〃很多年、直到……才〃等,通过朗读体会,老师引导,李四光没有由于老师和父亲都未能解决自己的疑问而放弃求索,〃这个问题李四光想了很多年直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里〃对这个问题讨论的时间长,始终没有放弃,直至找到答案,从而使同学对于李四光孜孜不倦、执着探究有了更形象、更深化的理(在这个环节的设计中,我力求将同学置于阅读的主体地位,以调动同学的主动性乐观性为动身点,让同学在读、议中感受李四光那执著追求的科学钻研精神老师板书执着)
(四)沟通感想,内化熟悉
1、李四光从一块巨石质疑,通过自己的探究,讨论的成果震动了全世界,让我们再次回归课文整体,再次通过朗读感受李四光的优秀品质
2、学了这篇课文,你有什么感受?以〃李四光爷爷,我想对你说一一〃为题,沟通感想(本环节,我引导同学回归课文整体,通过对文本的阅读,将的情感内化为自己的情感熟悉,提升了对李四光的崇敬之情)
(五)拓展延长,设计作业语文作业是课堂教学的连续,是教学活动的组成部分,其目的在于巩固和内化所学内容,使之转化为同学的语文力量,进展为同学的语文素养在提倡多阅读,少做题的前提下,我依据课标精神,设计以下作业
1、阅读有关李四光的故事
2、办一份《走近李四光》的手抄报这样的设计实现了由课内向课外的延长,不仅使同学在课外阅读中巩固了课内所学,同时也达到提高同学语文素养的目的
六、说板书本课的板书简明扼要,条理清楚,便于同学对所学学问的理解和系统记忆总之,本节课的设计,我力图体现〃以同学为主体,以读为本,提倡自主合作探究的学习方式〃这一教学理念,以学定教,顺学而导,致力于全面提高同学的语文素养不当之处,敬请指教!篇8《惊奇的大石头》说课稿
一、教材分析
1、关于教材《惊奇的大石头》是鲁教版语文三班级上册其次组的一篇课文,叙述的是我国闻名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问,通过自己多年讨论最终弄明白巨石由来的感人故事,表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质
2、编写意图选编这篇课文的意图,不仅使同学懂得遇事要勤于思索、擅长动脑、执着追求才会取得胜利,还要让同学体会是通过哪些详细事例把李四光勤于思索、擅长动脑、执着追求写详细的
二、学情分析课文中难理解的词语比较多,像〃突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川〃,第四纪冰川活动的地质学问和李四光同学也很生疏,可以课前布置同学收集相关资料
三、教学目标依据本组训练重点和同学实际,确立了本课第一课时的教学目标
1、熟悉8个字,会写〃藏〃
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质
四、教学重、难点教学重点读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质教学难点:领悟李四光如何思索问题、提出问题,知道是如何抓住这两点把内容写详细的
五、教学预备三班级的同学已有独立识字的力量,因此本课的字词学习将由同学在家预习完成同学课前收集相关资料课件
六、教学方法以新课标为指导,以人为本,着眼于同学实际,将〃老师主导,同学主体〃的理念贯穿教学的始终,落实好工具性、人文性本质统一充分利用多媒体创设情景,在教学中抓住重点句子让同学多种形式、反复朗读,以读促思,读中感悟学法渗透依据以上教法,同学可采纳〃自主、合作、探究〃的方法学习本课,让同学运用问、读、思、议等方法,在老师的引导下动脑、动手、动口,通过多种感官参加猎取学问,促进同学的思维进展,变被动学习为主动学习,这也体现了以〃老师为主导,同学为主体〃的原则
七、教学设计
(一)、导入新课,走近李四光
1、(课件示李四光照片)师同学们,你们知道眼前这位老人是谁吗?同学沟通对李四光的了解老师重点简介李四光的成就
2、李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢今日,就让我们一起学习他小时候的故事——《惊奇的大石头》老师板书课题并齐读
(二)质疑问难,初步了解课文内容
1、看到这个题目,你有什么问题要问吗?(同学质疑大石头什么样子的?大石头怪在哪里?……)
2、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,到文中查找答案(学贵有疑,从课题处着眼,引导同学产生疑问,有了奇怪心,同学自然会投入到学习中来同学质疑中爱好深厚,为下面的学习探究做了铺垫)
(三)、检查认读生字
1、(出示词语)自己认读词语指名读词、(留意读准翘舌音著、震〃易错音〃陨〃),互动纠错、齐读
2、谈对词语〃突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川〃的理解(设计意图预习是同学自己摸索,自己动脑,自己理解的过程经过预习,同学的自学力量得到了熬炼对于三班级的同学,要逐步培育同学预习和收集处理信息的力量)篇9惊奇的大石头课文内容李四光是我国闻名的地质学家小时候,他喜爱和小伙伴一起玩捉迷藏的嬉戏每次他都爱藏在一块大石头的后面这块巨石孤零零地立在草地上一听到小伙伴的脚步声,他就静静围着大石头躲闪大石头把他的身影遮得严严实实的,小伙伴围着石头转来转去,也找不到他时间长了,他对这块大石头发生了爱好这么大的一块石头,是从哪儿来的呢?李四光跑去问老师,老师想了想,说〃这块石头唯恐有儿百年的历史了,我小的时候它就在那儿了〃是谁把它放在那儿的呢?〃〃听说天上经常掉下来陨石,或许它就是从天上掉下来的吧!〃〃这么重的大石头从天上掉下来,力气肯定特别大它应当把草地砸一个很深很深的大坑可它为什么没卧进土里去呢?〃〃这我可说不上来了〃李四光又跑去问爸爸,爸爸也说不清晰这块突兀的大石头究竟是怎么来的?为什么它的四周都是平整的土地,没有一块石头呢?这个问题李四光想了很多年直到他长大以后到英国学习了地质学,才明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里后来,李四光回到家乡,特地考察了这块大石头他最终弄明白了,这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的.经过进一步的考察,他发觉在长江流域有大量第四冰川活动的遗迹他的这一讨论成果,震动了全世界延长阅读惊奇的大石头教案学习目标
1.熟悉考、秦〃等5个生字会写〃著、藏〃等13个字能正确读写〃惊奇、闻名、地质学家〃等20个词语
2.正确流利朗读课文
3.了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震动世界的讨论成果与童年的疑问间的关系,熟悉奇怪心在创造制造中的重要意义课前预备
1.发动学习收集李四光的生平资料、图片、童年故事
2.预习课文,不理解的词语,学问查字典找资料
3.生字、新词卡片第一课时板画激趣,谈话导入你见过大石头吗?假如你见到一块大石头(老师板画一块大石头)你是否会产生一些疑问?我国闻名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的爱好,今日我们就来学习一《惊奇的大石头》(板书课题)初读课文,扫除障碍L请各自轻声读课文,留意读准生字,把课文读通顺
2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音闻名、藏在后面、孤零零、静静、躲闪、陨(yCm)石、大坑(k^ng)、卧进、突兀(wU)、旅行、考察、秦(qin)岭、流域(“)、遗(yi)迹、讨论、震(zh加)惊检查预习,质疑解难L结合资料袋中的内容介绍本文仆人公一李四光
2.同学针对课文内容质疑,师生共同解疑a.对预习仔细,能主动、正确解疑的同学赐予表扬b.主要解决以下疑难陨石大的流星在经过地球大气层时,没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星地质学家从事地球物质形成和地壳构造讨论,以探讨地球的形成和进展的科学家突兀高耸第四纪地质历史的最终一个纪约从距今250万年前至今此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用冰川在高山或两极地区,积雪由于自身的压力变成冰块(或积雪溶化、下渗冻结成冰块),又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动,这种移动的大冰块叫做冰川在地质上的新生代第四纪,气候特别寒冷,世界上的很多地方被冰川掩盖,称第四纪冰川秦岭横贯我国中部,东西走向的古老褶皱断层山脉我国地理上的南北分解线分布有冰川槽谷、角峰等c.完整地齐读课文指导写字,完成作业
1.认读要写的字
2.争做写字小老师那几个字简单写错,该怎么写,请你想一想,然后提示大家〃藏〃字17画,第六笔为〃回〃〃卧〃字,左〃臣〃,右〃卜〃,留意〃臣〃的笔顺,第三笔为\〃〃旅〃字,留意左下部分的笔顺
3.各自抄写其次课时复习生字新词指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语感知巨石形象课文讲的是李四光小时候的事小时候的他经常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏让我们到现场去,去看看这是一块怎样的巨石,他们是怎样围着巨石捉迷藏的a.请大家各自轻声朗读第2自然段,思索老师提出的问题b.老师板画石头(或实物投影仪显示课文插图,或电脑多媒体课件显示巨石),争论a)这是块怎样的石头?(留意文中的〃巨石〃、〃孤零零〃)b)李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的?假如使用电脑多媒体课件的话,连续演示李四光围着大石头躲闪,大石头遮住了李四光,小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形,引导同学依据内容描述c.小伙伴们转来转去找不到李四光,咦,这是为什么?(石头大,便于隐藏这也是缘由之-)感受好问精神时间长了,李四光对这块大石头有了疑问他首先想到的是问老师,李四光会怎么问?老师怎么答的?李四光又会怎么想?同学们读读课文,同桌间演一演同桌读、演后选择同学上台表演表演结束后老师问李四光扮演者〃听了老师的回答,你的疑问解决了吗?为什么?〃解开巨石之谜李四光又跑去问爸爸,他爸爸也说不清后来这个疑团有没有解开,怎么解开的,请大家读最终两自然段读后争论a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的?引导同学熟悉以下要点a)李四光思索这个问题想了二十多年;b)长大后到英国学习了地质学,明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里c)李四光回家乡特地考察了这块大石头,最终弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的b.对这块巨石的讨论引导他发觉了什么重大成果?沟通读后感想
1.完整地朗读课文
2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家沟通一下篇10《惊奇的大石头》说课稿
一、教材分析
1、关于教材《惊奇的大石头》是鲁教版语文三班级上册其次组的一篇课文,叙述的是我国闻名地质学家李四光从小对家乡的一块巨石产生疑问,通过自己多年讨论最终弄明白巨石由来的感人故事,表现了李四光勤于思索、执著求索的珍贵品质
2、编写意图选编这篇课文的意图,不仅使同学懂得遇事要勤于思索、擅长动脑、执着追求才会取得胜利,还要让同学体会是通过哪些详细事例把李四光勤于思索、擅长动脑、执着追求写详细的
二、学情分析课文中难理解的词语比较多,像〃突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川〃,第四纪冰川活动的地质学问和李四光同学也很生疏,可以课前布置同学收集相关资料
三、教学目标依据本组训练重点和同学实际,确立了本课第一课时的教学目标
1、熟悉8个字,会写〃臧〃
2、能正确、流利、有感情地朗读课文
3、理解课文内容,感受李四光勤于思索、擅长动脑、执著求索的珍贵品质
四、教学重、难点教学重点读懂课文,感受李四光勤于动脑,执著求索的品质教学难点:领悟李四光如何思索问题、提出问题,知道是如何抓住这两点把内容写详细的
五、教学预备三班级的同学已有独立识字的力量,因此本课的字词学习将由同学在家预习完成同学课前收集相关资料课件
六、教学方法以新课标为指导,以人为本,着眼于同学实际,将〃老师主导,同学主体〃的理念贯穿教学的始终,落实好工具性、人文性本质统一充分利用多媒体创设情景,在教学中抓住重点句子让同学多种形式、反复朗读,以读促思,读中感悟学法渗透依据以上教法,同学可采纳〃自主、合作、探究〃的方法学习本课,让同学运用问、读、思、议等方法,在老师的引导下动脑、动手、动口,通过多种感官参加猎取学问,促进同学的思维进展,变被动学习为主动学习,这也体现了以〃老师为主导,同学为主体〃的原则
八、教学设计
(一)、导入新课,走近李四光
1、(课件示李四光照片)师同学们,你们知道眼前这位老人是谁吗?同学沟通对李四光的了解老师重点简介李四光的成就
2、李四光爷爷为什么能取得这么大的成就呢?今日,就让我们一起学习他小时候的故事一一《惊奇的大石头》老师板书课题并齐读(-)质疑问难,初步了解课文内容
1、看到这个题目,你有什么问题要问吗?(同学质疑大石头什么样子的?大石头怪在哪里?……)
2、请同学们带着这些问题,自由朗读课文,到文中查找答案(学贵有疑,从课题处着眼,引导同学产生疑问,有了奇怪心,同学自然会投入到学习中来同学质疑中爱好深厚,为下面的学习探究做了铺垫)
(三)、检查认读生字
1、(出示词语)自己认读词语指名读词、(留意读准翘舌音〃著、震〃易错音〃陨〃),互动纠错、齐读
2、谈对词语〃突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川〃的理解(设计意图预习是同学自己摸索,自己动脑,自己理解的过程经过预习,同学的自学力量得到了熬炼对于三班级的同学,要逐步培育同学预习和收集处理信息的力量)
(四)、书写生字(《语文课程标准》明确指出〃写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高同学文化素养起着重要作用,必需从小打好写字的基础〃所以课上指导同学写字不行少)
1、首先出示要求会写的生字,认读留意读准〃著、藏、震.〃示〃藏〃
2、师范写生观看笔顺,生跟着书空
3、写一个,展现同学书写,评价
4、生再练写一个
(五)、深化探究,感受李四光擅长思索、执著探究的珍贵品质
1、感受大石头的怪
(1)、问题引入惊奇的大石头怪〃在哪里?在书上画出有关语句师生沟通,指导朗读,重点理解并读好四个句子依据同学回答,老师相机出示,。