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文本内容:
狮子和鹿教学设计篇1:《狮子和鹿》教学设计教学目标
1、把握文中新词,理解〃均匀、埋怨、没精打采、迟疑、灰心丧气、摆脱〃等词语的意思
2、正确、流利有感情地朗读课文
3、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处教学重点读懂课文,理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么?教学难点引导同学体会不能过于注意事物外表,得看它有没有用处课时划分一■课时教具预备多媒体课件教学过程
一、引
1、课前老师已经布置大家预习《狮子和鹿》这篇预言故事了,读过三遍课文的同学请举手?(真是自觉的孩子)
2、已经超过三遍的同学举手示意一下?(你们都是勤奋好学的孩子!)
二、读
1、这篇课文是略读课文,课后没有生字表,但课文中的生字、生词许多,比如屏幕上的这些词语,你们不肯定会读
2、幻灯出示均匀珊瑚喷没精打采埋怨靠近迟疑灰心丧气凶狠撒开腿摆脱甩在后面用劲一扯
3、这些词语,老师不教,你们能不能读正确?(假如有同学读错,可以请其他同学读,让读错的同学仔细听,看能不能自己发觉可以鼓舞学会倾听是一种方法,一种美德!)
4、你真了不起!介绍一下,怎么会读的?
5、生字、生词不仅要会读,假如能够理解意思才更为了不起!说说看(可以相机鼓舞:〃你很会学习〃或〃了不起!你预习得真好〃)
6、古人说〃书读百遍,其意自见〃,意思说,多读几遍课文,文中的意思不用老师讲,就明白了所以,虽然大家已经读过很多遍课文,我建议大家还要专心把课文读一读,特殊是文中小鹿说的话,好吗?(生自由读文,师巡察,个别辅导)
三、品
1、刚才同学们读得都很用心,老师很感动!有这样仔细读书的精神,你们肯定能学好语文大家请看屏幕上的句子,试着读一读,老师信任你们确定能够读得流畅、正确、有感情
2、幻灯出示a〃咦,这是我吗?〃(要读出惊异的语气,由于鹿突然间从倒影中发觉自己很漂亮)b他从来没有留意到自己是这么美丽!(要读出感叹的口气,〃从来〃、〃这么〃要重音朗读)c〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚〃(要用赞美的语气朗读,〃多么〃要强调重音)d〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃(要啜起嘴,不兴奋地读,读出埋怨的语气)多么漂亮的小鹿啊,它是多么的傲慢和骄傲啊!可是由于这条难看的腿,它再也傲慢不起来了,他深深的叹了一口气谁来读读它生读唉你为什么要这样读?你觉得小鹿想表达什么?生难过要是没有这双难看的腿,小鹿该是多么美丽,多么漂亮啊!它厌烦它的腿吗?生厌烦小鹿厌烦的说(生读)可就在他没精打采,预备离开的时候,却发生了一件意想不到的事,彻底转变了他的看法让我们闭上眼睛,到大森林里去好好感受吧[通过音乐去感受,师为音乐配解说词]沿着弯弯的山路,我们来到了大森林哇,这儿有一口池塘,池水清清的,像一面镜子一只美丽小鹿站在池塘边闲适地喝水他刚想离开,突然听到远处传来一阵脚步声,他猛一回头,发觉一只大狮子张着血盆大口,正静静地向自己靠近,于是,转身就逃一场生与死的考验开头了师听完这段音乐,你们确定有很多感觉自己去读读第6段,好好感受一下这惊心动魄吧小鹿是靠什么逃离狮子的追逐的?(腿)这是一双怎样的腿?生有力从哪里可以看出来?(生读有力的长腿在灌木)而漂亮的角是不是也帮了他很大的忙呢呢?(生不是;从哪看出来;生读鹿的角被树枝挂住了)(板书挂住树枝)差点害它送命所以鹿叹了口气说:[引出最终一段]
(三)明白寓意,走进课外阅读你想对小鹿说什么,写下来同学表达自己的看法师小结是啊,物有所长所短,要正确对待齐读屏幕上打出的寓意尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰黄老师向你们推举两本书,用课余的时间多看看,信任你们会在阅读中获得才智篇7《狮子和鹿》教学设计
一、教学目标
1、能有感情地朗读课文
2、读懂课文,了解故事所蕴含的道理
3、培育同学的阅读力量
二、教学重点通过朗读、感悟,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度
三、教学难点使同学体会故事中所叙述的道理
四、教学过程
(一)情境导入,激发爱好
1、创设情境图画展现播放录音(欢快的音乐声起)语言渲染一一茂密的丛林中,住着很多动物,看,谁向我们走来了?(贴出一只鹿)一一(小鹿姐姐)
2、你们喜爱它吗?你觉得它什么地方最美?同学沟通老师鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经受了一件事后,使它转变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(老师仿照说出),贴出句子〃两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃
3、同学朗读句子,师这究竟是怎么回事呢?还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题
(二)初学课文,了解大意
1、自由读课文
2、指名朗读课文
(三)深读课文a体会鹿对自己的角和腿的不同态度
1、再读〃两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃请同学从中找出两对反义词(漂亮一难看、送命一逃命)
(1)同学读句子
(2)它把自己的角比作什么?
(3)当它发觉自己的角如此漂亮,会是什么样的心情?(兴奋、惊异)
(4)同学们,现在我们就是这只美丽的小鹿,来到池边喝水,突然发觉了自己倒映在水里的影子,来,谁快来夸夸自己即指导读〃啊!我的身子多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚〃点拨过程中,师引导同学紧抓多么……多么……〃来体会鹿的自我观赏
3、那对自己的腿呢?在同学回答的基础上指导读好〃这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃指导过程中,老师重点引导同学通过〃哎……太细了……〃等处体会鹿对腿的埋怨
(1)出示句子同学朗读,齐读
(2)谁来当小鹿读一读这句话,应带着怎样的表情读?(皱眉)b感悟鹿遇险的经过,深化体会腿的作用
4、理解难看的腿让它狮口逃命,漂亮的角差点儿送它的命,朗读第六自然段
(1)同学自由朗读(5-6自然段)
(2)通过刚才的朗读你仿佛观察了什么?师小结这叫有惊无险大家体会得很好,不过,我还想提个建议,当大家读到,〃哎呀,一头狮子正静静地向自己靠近〃时,就在后面写上三个字〃好险呀!〃;读到〃鹿用劲一扯,才把鹿角从树枝中摆脱出来〃的时候,也写上三个字〃好险呀!〃咱们再把五六两段连起来读一读,体会体会师再一次动员朗读师再次引读,师生合作朗读课文五六自然段
(四)思辩鹿是否该锯掉鹿角师经受了这次灾难之后,小鹿痛定思痛,幡然省悟,它想锯掉头上那两只漂亮的角同学们争论一下该不该这样做呢?
(五)板书设计鹿角一一漂亮(挂住树枝)险些送命狮子和鹿鹿腿一一难看(有力)逃命篇8《狮子和鹿》教学设计【教材分析】这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看的瘦长的腿当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而漂亮的双角被树枝挂住,差点让它丢了命这个故事告知我们物各有所长,所短不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定了它的特长不要光图漂亮,更要讲有用和它的存在价值【教学目标】
1、能有感情地朗读课文
2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点
3、教学难点是使同学体会故事中所叙述的道理【教学预备】小黑板,头饰,课件等【教学时间】40分钟o【教学过程】
一、情景导入,激发爱好课件展现欢快的音乐声起,一只美丽的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边
1、同学们,今日老师把谁请来了?(小鹿姐姐)你喜爱它吗?你觉得它什么地方最美?同学沟通
2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经受了一件事,使它转变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)〃唉,两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出〃
3、同学朗读句子,师引这究竟是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题
二、初读全文,了解课文大意
1、同学自由朗读全文要求读通,读顺
2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去
3、同学合作朗读,检查彼此的正误
4、你能说说课文主要讲了一件什么事?
三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由
1、再读〃两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出〃请同学从中找出两对反义词(漂亮一难看、送命一逃命)
2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找0同学朗读,师在屏幕上出示句子,齐读0它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?0当它发觉自己的角如此漂亮,会有什么样的心情?(兴奋、惊异)0谁能把这样的心情读出来,我就把这漂亮的鹿角戴在他的头上(用头饰引起同学的阅读爱好)0用“多么胴多么胴〃来说一句话我们的教室多么光明,多么!我们的祖国多么,多么!多么,多么!
3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容0同学朗读句子,齐读团谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)0练习选句唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只漂亮的角呢?
①唉,这四条腿太细了,配不上这两只漂亮的角()
②唉,这四条腿太细了,配不上这两只漂亮的角()
4、过渡难看的腿让它狮口逃命,漂亮的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段0难看的腿有什么优点?漂亮的角又有什么缺点?0通过这件事中,你有什么样的感受?0你遇到过类似的事吗?能说出来和大家一起共享吗?
四、师小节(尺有所短,寸有所长,任何事物都不行能完善无缺不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的特长)鹿角一漂亮(挂住树枝)险些送命狮子和鹿鹿腿一难看(有力)逃命篇9《狮子和鹿》教学设计教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3、培育独立阅读的力量教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所叙述的道理课前预备图片教学过程
一、情景导入,激发爱好
1、出示课件一只美丽的鹿站在池塘边
2、看,今日老师把谁请来了?你最喜爱小鹿的什么地方?同学沟通
3、可是小鹿却说,(出示句子)〃唉,两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃
4、这究竟是怎么回事呢?我们一起学习28课《狮子和鹿》
二、初读全文,了解大意
1、同学自由朗读全文要求读通,读顺想课文讲了一个什么故事?
2、检查自学状况1)认读观赏埋怨凶狠均匀珊瑚撅嘴靠近迟疑摆脱精致别致没精打采灰心丧气2)指名分段朗读课文,正音
3、从上面选几个词语,说说课文讲了一个什么故事?
4、原来是这么回事,小鹿才会说,〃唉,两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃
三、细读课文
1、开头,鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看瘦长的腿,课文的哪几个自然段讲了这个意思?
2、自由读课文2—4段,划出小鹿观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看瘦长的腿说的话,细细读读,说说你体会到了什么?
3、沟通,结合指导1)出示〃啊!我的身子多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!〃
①、它把自己的角比作什么?你还能把小鹿的角比作什么,请你学着小鹿用〃多么酿多么曲〃来说话
②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊,你觉得小鹿会用什么语气说呢?谁能学着小鹿的样子夸夸,指名朗读,齐读2)出示句子〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃
①、你读出了什么?小鹿认为……,你能把这句话,换一种说法吗?唉,这四条腿太细了,配不上这两只漂亮的角……那我们能不能课文中的句子换成这句呢?你读一读,说说这两句话有什么不同?(体会反问句的作用)是啊,小鹿多不喜爱自己的腿啊,你能把他的心情读出来吗?指名读,齐读小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说(埋怨),给埋怨换个词
②、小伴侣,读着读着,你想到了什么?有什么话想对小鹿说吗?3)你们真能干,知道不能光看外表,还要看他有没有用
(二)学习课文
5、6段
1、漂亮的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢?赶快读课文
5、6段,边读边想,划出相应的句子同学自学
2、沟通,结合指导1)鹿不敢迟疑,撒开长腿就跑有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶狠的狮子远远地甩在了后面从这儿读出了什么?是啊,你觉得,这时的小鹿,心里会想什么?小鹿的心情是多么紧急,请你读这两句话,用朗读把小鹿的心情读出来,自由读,指名的,齐读2)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了狮子抓紧抓住这个机会,猛扑过来从这两句话你读出了什么?什么是灰心丧气?给他找个近义词,什么时候你也会这样?小鹿原来已经逃远了,狮子灰心丧气了,可角却被树枝挂住,真危急啊!请你读出这时的紧急指名读,齐读3)眼看就要追上了,鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来,然后又舍命向前奔去读着这句话,你又读出了什么?
(三)学习第七自然段
1、多危急啊,你就是小鹿,靠着难看的长腿,最终逃脱危急了,又来到了河边,看到河水中漂亮的角,和难看的腿,这时候,你想说什么?请你说一说
2、看来,小鹿们都已经明白自己的错误
3、读小鹿的话,你体会到什么?想对同学说什么?或明白什么道理?写一写
4、老师小结是啊,物有所长,也有所短,任何一件事物,任何一个人都有优点、缺点不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定了它的特长不要光图漂亮,更要讲有用和它的存在价值所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它这就是这个寓言故事要告知我们的道理篇10《狮子和鹿》教学设计教材简析这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事平常,鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看瘦长的腿当凶狠的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险;而漂亮的双角被树枝挂住,险些丧了性命这个故事告知我们物各有所长、所短;不要由于它的特长而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的特长;还告知我们,不要光图漂亮的外表,更要讲有用;美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文
2.读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3.培育独立阅读力量教学重点通过阅读,理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度教学难点通过阅读沟通,体会故事所叙述的道理教学时间一课时教学预备课件教学过程
一、揭题激趣小伴侣们,这节课我们要走进〃寓言大峡谷〃去品读一个很有意思的寓言故事,题目叫《狮子和鹿》同学齐读
二、初读感知
1、初读这个故事里,新的生字伴侣真不少啊,你能读准它们吗?捧起书本,认仔细真地把课文读通顺
2、检查
①(出示词语)我把新的词语伴侣从书本中请出来了,你认得吗?自由读一一开火车一一男女接读
②再把词儿送回课文,整个故事你能读通顺吗?指名分段读,其余同学边听边默读
3、感知读了课文你知道这个故事是围绕哪句话来写的.吗?指名说(出示最终一句)齐读
三、研读感悟(-)读悟第2—4自然段
1、默读我发觉这句话里藏了一对反义词,你们找到了吗?(板书漂亮一一难看)这只鹿啊,觉得很漂亮的是一一自己的角(板书角),他可喜爱啦!而认犯难看的是一一自己的腿(板书腿),他很不满足!这些内容写在哪几段?请你默读
2、
3、4自然段,找一找,你从哪儿看出鹿喜爱自己的角而不喜爱腿?
2、沟通团角你从哪儿看出小鹿很喜爱自己的角呢?指名说(出示第三自然段)〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!〃珊瑚你们见过珊瑚吗?海底的珊瑚有的一一像开放的花朵,有的一一像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角,可见他心里一一很喜爱自己的角你能这样读读他说的话吗?指名读均匀怎样的身材才称得上〃均匀〃?是啊,看上去比例协调,就像我们写书法一样,大小合适、宽窄合理,也可以说是均匀〃〃均匀〃就是一种美谁能再来读读?指名读齐读背诵积累(出示图片)现在,不看书本,你会夸吗?指名背诵齐背(出示第三自然段)美丽的小鹿们,一起来夸夸自己吧!〃不焦急离开〃他想干什么?〃鹿摆摆身子〃他摆摆身子,这又说明什么?指名说〃他从来没有留意到自己是这么美丽!〃你能把这个〃!〃读好吗?指名读(如若同学提到小鹿原来不知道自己这么美丽,也可以带出〃咦,这是我吗?〃一句的感悟)小结齐读第三自然段回腿小鹿可喜爱这两只漂亮的角啦!可四条腿他就一一不喜爱了你们从哪儿看出来?指名说(出示第四自然段)〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃你听懂小鹿的意思了吗?指名说(如若同学说不清,再(出示练习
①)关心理解齐读练习句再比一比,哪句更强调他不喜爱自己的腿?齐读原句)这四条腿跟那两只角根本不相配!〃撅起了嘴,皱起了眉头〃你能这样来读读吗?指名读
3、体会语气词就这样,小鹿一边观赏一边自言自语地说着(出示三句小鹿的话)连起来认真读读他说的话,你发觉了什么?(语气词变色)再读读句子,你觉得用语气词开头来说话和不用语气词,有什么不一样?指名说(能更突出心情)是啊,用了个语气词能更直接地表现出说话人当时的心情(出示提示语填空)现在,你能给小鹿说的几句话加上合适的提示语吗?指名说瞧,看似简洁的一个语气词,就把小鹿心情的简单变化呈现得淋漓尽致你们以后说话、写话时,也可以试着用一用
4、小结师生合作读
(二)读悟第
5、6自然段
1、过渡是什么事让他后来转变了想法?请大家读读第
5、6自然段,想一想
2、整感指名说刚才,他把这件事说得很具体,那你能切中要害,说得简短一点吗?(如若同学感觉困难,(板书虽然、去D关心同学概述)指名说哦?“难看的腿〃竟然有那么厉害?你们从哪儿读到的?再默读第6自然段,找一找
3、沟通(出示第6段)(同学可能会直接找到最终小鹿的话老师就先确定并引导:你是从小鹿说的话里找到的你们还从其他地方读到了吗?)〃有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶狠的狮子远远地甩在了后面〃(句子变色)你觉得小鹿跑得怎么样?从哪儿读出他跑得快?指名说〃不一会儿〃“远远地甩在了后面J这么短时间,就把狮子甩得大老远,这快得真像是一一离弦之箭〃蹦来跳去〃你再读读,这光是速度快吗?知道〃灌木丛〃吗?指名说灌木丛中没有象样的路,还处处长满了刺人的荆棘,让你去走走都很困难,何况要跑得快呢!可小鹿却能〃蹦来跳去〃,你还看出他怎么样?指名说你能轻松、敏捷地读读这句话吗?指名读一一齐读〃撒开长腿〃是啊,他撒腿就跑,反应可一一快啦!〃狮子再也没有追上〃这腿比狮子可厉害多啦!
4、想象说话狮子只能一一〃灰心丧气〃可以换成一一垂头丧气狮子气喘吁吁地望着小鹿远去的背影,心里想?指名说
5、迁移运用正在这时候,哎呀糟糕!漂亮的鹿角被树枝挂住啦!凶狠的狮子一看,机会来啦!又朝这边飞奔过来,越来越近,越来越近!眼看就要扑上来啦!小鹿吓得直冒冷汗这时的他会怎么说?(出示练习
②)你能像刚才他说的话一样,用一个语气词开头来说吗?指名说幸好,他急中生智,用完一一引读下面的句子多亏了这四条难看却一一非常有力的腿啊!
6、小结师读第5自然段、生读第6自然段
四、明理延长
1、揭示寓意这次的死里逃命让小鹿恍然大悟他叹了口气,说一一(引读最终一句)原来一一(出示练习
③)你帮小鹿接着往下说说吧?能写下来更好!拿出练习纸,试着写一写
2、沟通指名说是啊,漂亮的东西不肯定有用,而难看的东西也不肯定没用生活中,你们确定也有不少类似的事情,课后你可以和同学、老师或者爸爸妈妈沟通一下
3、积累运用这是一篇略读课文,我们的《课堂作业》中没有这一课的练习就用我为你们预备的聪慧题考考自己吧!(出示作业)
4、(机动如有时间可以适当沟通反馈)板书狮子和鹿角漂亮虽然却腿难看听了沃老师上的《狮子和鹿》,感觉就像喝了一杯香甜的牛奶,回味无穷
一、抓住一点,统领全文整节课给人一种〃牵一发而动全身的感觉〃在整堂课中,沃老师始终抓住〃两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃这句重点的句子,先让同学找出漂亮与难看这对反义词,然后紧紧抓住小鹿为什么喜爱自己的角不喜爱自己的腿,最终为什么转变了自己的看法,不断地循环推动,并利用简洁凝练的板书,关心同学理解文章的内容,使同学对寓意的理解更趋理性化
二、朗读指导,亲切自然在读书的过程中,不行小看老师的〃导悟〃作用,有时老师艺术性的寥寥几语就能起到四两拨千斤的功效,在这一篇课文的朗读训练里,沃老师对同学的朗读指导亲切自然,不着痕迹〃啊,老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角〃〃多么……多么……,两个多么,小鹿真喜爱自己呀!〃〃让我们也当漂亮的小路来夸夸自己吧!〃〃海底的珊瑚有的一一像开放的花朵,有的一一像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角,可见他心里一一很喜爱自己的角你能这样读读他说的话吗?〃这些亲切的话语,使同学自然而然地走进文本,和文本对话,通过老师一次次深化引导,同学的思维、想象、情感等心智活动一次次主动参加到朗读实践中,老师把颖悟的心灵交给同学,制造了一个布满生气和灵性的精神世界与同学共享,潜移默化中老师就成了同学精神文化之旅的亲切导游
三、语言训练,细致入微在本课的语言训练中,沃老师可说是循循善诱,细致入微当同学朗读〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃沃老师不失时机的点评〃瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是埋怨〃在学习〃均匀〃一词时,沃老师从怎样的身材才称得上〃均匀〃,引到了写书法时字的均匀,可说是循循善诱在学习体会语气词时,沃老师先出示小鹿的三句话让同学观看,再让同学谈谈加上语气词的好处,最终让同学加上提示语读一读,通过朗读来体会语气词的好处,处理的特别细致听了沃老师的《狮子和鹿》,整个人就如同冬日沐浴在暖暖的阳光中,感觉那么亲切自然这篇课文围围着〃难看〃和漂亮〃来绽开,通过狮口脱险,小鹿转变了自己的看法,原来漂亮的东西不肯定有用,而难看的东西也不肯定没用沃老师首先让同学找出课文的中心句,再从中心句中找出一对反义词(其实也就是全文的关键词),通过问题〃为什么喜爱自己的角而不喜爱腿?〃来引出这个寓言故事在教学这个故事中,沃老师不单单满意于让同学明白这个道理,她还通过各种训练来提高同学的语文力量,如,朗读训练,语气词的训练让我感觉最好的是语气词的训练,通过比较,同学发觉了语气词的作用,也能够读出不同语气词所表达的不同心情,沃老师没有就此结束,她在迁移运用中让同学仿照着来说一说,〃小鹿吓得直冒冷汗这时的他会怎么说?你能像刚才他说的话一样,用一个语气词开头来说吗?〃她的这种设计,让我感觉不是单纯的为了设计而设计,而是让同学在本节课就能够学有所用沃老师的评价语,她的过渡语,让我想起了她博客上的一句话〃请问需要咖啡还是茶?〃我想说的是,如同咖啡般香甜,又如清茶般自然另外,想问一个与点评无关的话题请问大伙儿,你们觉得这篇文章取这样一个课题《狮子和鹿》合适吗?我怎么觉得狮子不应当消失在题目中呢?请谈谈你们的看法,感谢!请问,你要的是咖啡还是茶?这是沃老师在博客里的一句话听了她执教的《狮子和鹿》这节课,既让我品尝到了咖啡的香醇,又让我体会到了茶的清爽享受其中,获益匪浅其一,结构严谨,到处见匠心教者从最终一句话〃两只漂亮的脚差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃入手,引领同学反复品读写〃漂亮的角〃和〃难看的腿〃的相关语句并不失时机地穿插提示语补白等相关的训练点然后,又以问题“是什么事让他转变了想法?〃引出描写鹿靠着自己难看却又灵敏有力的腿狮口逃命的相关语句,让同学通过反复朗读体会最终,再一次回到揭示寓意的最终那句话,并且以补充句子的形式使寓意得以升华从头至尾,让听者感受到了课的完善以及教者的匠心独具其二,评价到位,时时暖人心教者亲切的教态,清爽的话语,使同学如沐春风在品读描写〃漂亮的角〃的相关语句时,同学的每一次朗读都能得到沃老师亲切自然的指导和点评‘啊,老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角〃〃多么……多么……,两个多么,小鹿真喜爱自己呀!〃〃让我们也当漂亮的小鹿来夸夸自己吧!〃〃海底的珊瑚有的一一像开放的花朵,有的一一像分枝的鹿角,多美啊!小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角,可见他心里一一很喜爱自己的角你能这样读读他说的话吗?一轮轮的朗读,一次次的点评,使同学的朗读水平得到了一步步的提升信任,能让同学伴随着欢乐和成就感的教育是胜利的教育!篇11《狮子和鹿》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利有感情的朗读课文
2、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处
3、培育独立阅读力量
二、教学重点理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度
三、教学难点读懂课文,体会故事所叙述的道理
四、教学过程
一、导入
1、《陶罐和铁罐》告知我们什么道理?读提示语
2、在茂密的丛林中,住着很多动物,有狮子,有鹿
3、看到这两种动物,联想到什么?狮子的凶狠,鹿的漂亮,不过今日我们要学习的这篇童话故事《狮子和鹿》却要告知我们一个新的道理,是什么呢?下面就看谁的读书本事强,能够自己读懂课文,领悟这个道理了
二、自学课文,体会内容
1、大声读课文,找出两个多音字
2、四人小组思索课文主要写了一件什么事情?
3、沟通一开头,鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条尴尬的腿,当狮子扑来时,鹿有力的长腿关心他死里逃命,而漂亮的角却险些丧了命
三、了解课文内容
1、一开头,鹿觉得自己的角怎么样?从哪里看出来?(观赏、多么)
2、填上合适的词语的身材()的角
3、有感情的朗读读出鹿的得意洋洋
4、鹿的腿呢?(尴尬)从哪里看出来?(埋怨)
5、埋怨是什么意思?(埋怨)埋怨不光有语言的埋怨,还有神态的埋怨找一找表示神态的词语
6、读出埋怨的神态和语气
7、后来呢?连续读课文
8、同学选择自己喜爱的方式读读第六,七段课文
9、全班沟通读了这篇课文,你有什么体会?你是从哪里得出这个体会的?鼓舞同学联系课文,联系自己的生活实际来谈
四、延长拓展同学自己设计作业,可以摘抄课文的好词佳句,可以有感情朗读课文篇12《狮子和鹿》教学设计教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,体会故事叙述的道理
3、培育独立阅读力量教学重点理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度教学难点读懂课文,体会故事所叙述的道理教学预备多媒体课件教学时间一课时教学过程
一、由词进入,谈话导入
1、老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(漂亮难看)
2、〃漂亮和难看〃,你喜爱哪一个词语呢?为什么?过渡有一只小鹿,它又是怎样看待〃漂亮〃和〃难看〃的呢?让我们打开课本,走进《狮子和鹿》的故事
二、初读感知,自同学词
1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文正确、流利的读下来
2、可以了吗?故事中新的词语伴侣可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门,去熟悉每一位新的伴侣(课件出示词语,指名读)过渡同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事
三、从句入手,自主探究
1、从句入手,朗读感悟故事得从〃漂亮的角〃和〃难看的腿〃说起……(板书角腿)小鹿对于自己〃漂亮的角〃和〃难看的腿〃有什么看法,请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(同学读句子,老师随机课件出示)〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!〃e〃眼看就要追上了,鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来〃(要读得急,“用劲一扯〃、〃才〃要强调重音f〃两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!〃(前半句有惊无险,读出紧急的口气,后半句用庆幸的语气读出兴奋的样子,〃差点儿〃、〃狮口逃命〃可以强调重音)
3、现在,请你选择屏幕上自己喜爱的句子读给大家听,看谁读得好!读得有感情,读得传神(指名读的过程中可以穿插〃你对自己的朗读满足吗?想再试一次吗?〃〃听了你的朗读真是一种享受!〃或〃老师也想读,你们听得出我的心情吗?〃)
4、读得真好!能说说为什么喜爱读这一句吗?
四、悟
1、一句话一颗心,一件事一片情我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发觉别人读不到的东西,读了上面几句话之后,你能体会到写什么呢?
2、课文中你还有什么读不明白的地方么?擅长动脑、乐观发觉问题的孩子是最聪慧的孩子(生提问,老师相机点拨或请同学关心解决)
3、同学们,老师读完课文之后也在思索,是怎么思索的呢?这里有四个答案,你们猜猜看,请看屏幕
4、幻灯出示a、《狮子和鹿》这篇文章主要讲的是丛林中一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事b、《狮子和鹿》这篇课文中我最喜爱鹿说的〃两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!使我懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处c、《狮子和鹿》这个预言故事告知我们不要光图漂亮的外表,更要讲有用d、这个故事还告知我们物各有所长、所短;不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的特长;美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值
5、这些都是老师的解答,每读一次课文会有不同的理解,于是就有了不同的答案我们只要多读几遍,对课文的理解就会更加深刻,随着你的长大,你对课文的理解也会有所不同所以拿到文章之后,肯定要养成多读几遍的好习惯
五、拓
1、同学们,学习到这儿,我们了解到小鹿脱险的经受,此时你有什么心里话想对小鹿说吗?
2、生畅所欲言(鼓舞说出自己的见解,老师不作定论老师可以依据同学回答板书不要光图漂亮的外表更要讲有用)
六、结同学们,小鹿确定会听到你们的话,肯定会记住你们的话!肯定会从心底感谢你们的!经过短短的四非常钟,与你们共同学习,让老师感到特别开心!孩子们感谢你们的协作!
七、板书设计狮子和鹿不要光图漂亮的外表更要讲有用篇2《狮子和鹿》教学设计课文解读本文是人教版三班级上册第七单元〃科学的思想方法〃的第四篇课文,是一个带有童画颜色的寓言故事课文叙述了在丛林中,一只鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看的腿当狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险,而漂亮的双角被树枝挂住,
①怎样的身材才称得上〃均匀〃?你还知道哪些动物的身材很均匀
②小鹿的身材是多么均匀呀!它还有一对像珊瑚的角观察过珊瑚吗?老师把它们也带来了(播放珊瑚图)
③海底的珊瑚给你怎样的感觉?
④海底的珊瑚多美啊!小鹿用美丽的珊瑚来比方自己的角,可见他心里一一很喜爱自己的角你能带着宠爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(同学互评)〃哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃
①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话带着这样的心情来读这句话(指名读)〃两只漂亮的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!〃
①是什么事让小鹿转变了对自己脚和腿的看法?(板书差点送命狮口逃命)
②在逃脱狮子的追逐时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读(指名读惊险的感觉)
③经受了了狮口逃命小鹿深有感受地说一一生接读〃两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命(指导读小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)
2、乐观争论,引导探究
①过渡这次灾难之后,鹿打算锯掉头上那两只漂亮的角,同学们争论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学争论)
②好了吗?说说你们的看法(指名谈,引导同学说出寓言寓意)
3、故事总结,感悟道理读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的特长也有它的短处,一味观赏特长而看不见短处,是不对的;由于它的短处完全否定特长也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点像这样讲故事明道理的文章叫做寓言(板书寓言)
四、沟通理解,拓展延长
1、老师今日也带来了一篇寓言故事,我们一起来读读伴侣与熊两个平常特别要好的伴侣一道上路途中,突然遇到一头大熊,其中的一个马上闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃命无望,便灵机一动立刻躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了据说,熊从来不吃死人熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么那人委婉地回答说〃熊告知我,今后千万留意,别和那些不能共患难的伴侣一起同行〃
2、我们来沟通一下,你通过读故事,懂得了什么?结束语在这个脚步匆忙的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得才智,盼望大家能和寓言交上伴侣,享受寓言带给我们的欢乐篇13《狮子和鹿》教学设计《狮子和鹿》是一篇略读课文,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事平常,鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看瘦长的腿当凶狠的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险而漂亮的双角被树枝挂住,险些丧了性命这个故事告知我们,物各有所长、所短;不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要它的短处而否定它的特长;还告知我们,不要光图漂亮的外表,更要讲有用;美和有用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值全文情节紧凑,前后对比鲜亮突出,语言丰富美丽,在生动的故事中蕴含了深刻的道理理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点;体会故事所叙述的道理是课文学习的难点教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3、培育独立阅读的力量教学重点理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度教学难点体会故事所叙述的道理教学过程(预设)
一、激趣导入
1、师板书狮子,会想到哪些词?板书鹿,又会想到哪些词?
2、凶狠的狮子和漂亮的鹿放在一起,齐读课题,又想了解什么?
3、小结激趣学习时能够提出疑问,是一种很好的习惯,我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号,甚至是长长的省略号,下面就看谁的读书本事强,能够自己读懂课文,准备怎样去学这篇课文?
4、自由读课文,把难读的词、句读正确,把文章读流利,边读边想这篇课文讲了一个什么故事?
二、自主读书,获知大意
1、同学自由读书,自主学习
2、沟通谁已经读懂了,课文主要讲了谁的一个什么故事,用几句话讲出来自己先练习一下
3、指名说师随机板书角漂亮送命腿难看逃命
4、师我们可以用谁开头怎么样后来怎么样来说?或者抓住一些重要的词语来说,来,自己再练习一遍,确定会讲得很好
5、指名说
三、深化引导,感悟道理
(一)理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度
1、同学们,通过刚才的读书,你知道这个故事主要讲谁?请同学们再次走进课文,看看这究竟是一只怎样的鹿?拿起书,专心地默读课文,认真地体会体会
2、你认为这是一只怎样的鹿?
3、沟通
3、切入看来,鹿说的话给大家留下了深刻的印象,请你们拿出笔来,快速读课文,找出鹿说的话,划一划生说,师出示鹿说的四句话
(1)自由读一读,前后联系的地想一想,你会发觉更多
(2)指名读,你发觉什么?
(3)谁来夸夸鹿的漂亮的角?
(4)方法的引导那怎样才能把这几句话读好呢?就请你们用上这些好方法来练习练习
(5)角色体验你就是这只小鹿,你来夸夸自己(课件出示漂亮的珊瑚)你瞧,美吗?小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚,可见,它对自己的角(是多么满足,是多么喜爱,用课文中的一个词来说,就是板书观赏)来,把自己的感受送进去,女同学读,男同学读师对于自己的腿呢?请同学们运用自己把握的读书方法读好第四段也可以和同桌相互读读(出示第四段)
(6)谁情愿读给大家听听
(7)说自己的腿不好,不喜爱自己的腿,可以用书上的一个词说板书埋怨
(8)谁再来当当小鹿过渡这时候,小鹿是如此观赏自己的角,又是如此厌烦自己的腿,可后来却说(出示第七段的话)齐读这是为什么呢?
(二)深化文本体会小鹿变化的过程
1、自由读第
五、六自然段,仔细地读,认真体会当时的情形
2、你读懂了什么?想说点儿什么?
3、在关键时刻,难看的腿成了怎样的腿?(有力,有用)从哪儿看出来的,读出句子多好的腿呀!齐读(有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶狠的狮子,远远地甩在了后面)多么敏捷的腿呀!读出来多有用的腿呀!齐读
4、发散说话,体会心情
5、引读第五段师这时候,鹿的心情怎样?最终,起关键作用的还是两条有力的长腿就是这件事,就是这种心情,让鹿重新熟悉了自己
四、拓展写话
1、小鹿带着这种简单的心情再次来到池塘边,再次看到自己的倒影,确定会有不同的感叹,它会想些什么?说些什么呢?拿起笔写下来
2、生写,评价
3、指生读
4、小结事物各有所长、所短,我们要正确对待它的特长和短处,还要注意它的有用,这些道理,还藏在下面的谚语中,来,我们一起读读尺有所短,寸有所长取长补短,相得益彰人不行貌相,海水不行斗量人不在大小,马不在凹凸不挑担子不知重,不走长路不知远大家夸,一朵花,自己夸,人笑话篇14《狮子和鹿》教学设计教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3、培育独立阅读力量教学重点理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的缘由难点体会故事所叙述的道理教学预备
1、生字卡〃埋怨〃
2、课件
(1)鹿和狮子图(2广我的发觉〃一鹿说的四句话
(3)鹿观赏自己的动画旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)
(4)鹿及鹿的第三句话
(5)鹿的最终一句话
(6)尺有所短、寸有所长⑺选做题教学过程
一、谈话导入师同学们,这节课老师给你们带来了一位好伴侣,你们看这是谁(课件1示鹿)这只美丽的鹿住在丛林中,有一天,它遇上一只凶狠的狮子,你们想不想知道会发生什么事这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)
二、初读感知
1、用自己喜爱的方式读故事,标出自然段序号,遇到难读的字多读几遍
2、指名分段读课文
3、快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事?
三、精读感悟
1、同学们读书可真棒,那你们的观看力怎么样下面让我来考考你们,大家请看(课件2)〃我的发觉〃一一四句话a指名读b把你喜爱的句子多读几遍,到小组中说说你发觉了什么?C指名沟通
2、大家发觉这是小鹿说的四句话,那美丽的小鹿都是在什么状况下说这四句话,它为什么要这样说呢请同学到小组中找一找,读一读,再说说感受吧!
3、沟通
(1)谁来读第一句,它为什么要这样说(指名说)请生读其次段评议后再指名读男女生合作读⑵是啊,这是我吗(课件3)你们瞧,鹿在干什么?书中怎么说(引读其次段)假如你是这只美丽的鹿,你现在心情怎样?A想不想给这组画面配上音那就请你们在小组中得意地读读,选出代表来给这幅画面配音!B指名读,评议觉得他哪儿读得好?(同学说到的词、点击变色,提示读好这些词)C自由练练,愿读的同学站起来读
(3)你们看,鹿又说话了(课件4)A谁读一读刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?B指名读第四段C评议再读D它现在的心情怎样?E其实,这样不满足地说话用咱们课文中的词就叫〃埋怨〃
(4)课件5读鹿最终一句话,刚才在埋怨自己难看的腿的鹿,怎么突然发生了这么大的变化呢究竟发生了什么事呢?A同学们用自己喜爱的方式读课文,在小组中说说读后感受!B用自己的话说说发生了什么事?C再自由读文,读出紧急的气氛来!
(5)结果怎样,读第七自然段
(6)同学们,经这小鹿这次〃狮口逃命〃你想到了什么有什么话想对它说?先在小组中说,再沟通
(7)小结同学们说得都很对,对待现实生活中的很多事物,我们不能由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定它的特长,正如我们常说的那样一一(课件6)尺有所短,寸有所长
四、拓展选做题(课件7)《陶罐和铁罐》告知我们应当正确看待自己和他人,你能把《狮子和鹿》与它联系起来,想想它们有哪些相同的地方吗?争论,说一说假如我会变(习作指导)南昌市干家巷学校蒋海燕人教版第六册假如我会变(习作指导)习作目标
1、通过多种形式,拓展同学的想象空间,培育同学创新思维力量
2、指导同学把想象的教学的经过有条理、生动详细的写下来习作预备
1、同学课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍
2、了解有关杨利伟乘〃神五〃游览太空,神奇的宇宙等多方面同学感爱好的资料信息
3、多媒体课件
一、谈话导入激发爱好
1、孩子们,这节课老师给你们带来了一些好伴侣,你们看,他是谁(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特等影片中他们变化的片断]
2、同学们肯定对他们很熟识吧,那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!
3、是啊,说了这么久,你们发觉他们有什么共同的特点吗?对,他们都能变成或变出各种各样的人或物,以关心自己达到目的那你们想不想变呢(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!
二、揭示课题明确要求
1、(课件二)[示魔法学校,消失一位白胡子老魔法师,话外音孩子们,你们好,欢迎你们来到魔法学校,我是魔法师白道夫,每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会,你可以变成任何人,任何物,你想变成什么呢快想想为什么要变成他]
2、师:啊!一次这么好的机会,你们兴奋吗好,今日就让我们以〃假如我会变〃为题,来把你们心中的幻想编成一个故事吧!
3、指名说(你想变成什么为什么)
4、假如大家都说这
一、两句话像一个故事吗那该怎样说呢?
5、看看,魔法师有什么对我们说(课件三)[魔法师说话孩子们,假如你能把你的变化编成一个生动、详细、有条理又有创意的故事的话,你很有可能被留在魔法学校,成为一名真正的魔法师,孩子们,努力吧!这儿有两个锦囊,助你们迈向胜利!](课件开启锦囊一)[胜利要诀
①想想你为什么要变成他?
②变化之后你又会做些什么呢]
6、他给了我们什么提示(同学明确要求,说一说)
三、拓展思想大胆想象
1、大家说了这么多,让我们来看看其次个锦囊又会给我们什么关心吧!
2、(课件锦囊二)[一些同学们熟识的动画人物如机器猫、奥特曼、马良等以及超人,杨利伟乘〃神五〃进入太空,漂亮的银河系……
3、看了这些片断,你肯定又有了很多新的想法吧,你又想变成什么,快把你的想法到小组中沟通一下吧!
4、班中沟通
四、组织语言整理成文
1、大家的想法真是太奇异了,信任魔法师肯定会为你们的创意感到震动的,不如把我们的故事写下来,评比出〃小小魔法师〃,推举给魔法学校好吗?
2、生写作文,师巡察篇15《狮子和鹿》教学设计教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理
3、培育独立阅读的力量教学重点理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度教学难点体会故事所叙述的道理教学过程(预设)
一、激趣导入
1、师板书狮子,会想到哪些词?板书鹿,又会想到哪些词?
2、凶狠的狮子和漂亮的鹿放在一起,齐读课题,又想了解什么?
3、小结激趣学习时能够提出疑问,是一种很好的习惯,我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号,甚至是长长的省略号,下面就看谁的读书本事强,能够自己读懂课文,准备怎样去学这篇课文?
4、自由读课文,把难读的词、句读正确,把文章读流利,边读边想这篇课文讲了一个什么故事?
二、自主读书,获知大意
1、同学自由读书,自主学习
2、沟通谁已经读懂了,课文主要讲了谁的一个什么故事,用几句话讲出来自己先练习一下
3、指名说师随机板书角漂亮送命腿难看逃命
4、师我们可以用谁开头怎么样后来怎么样来说?或者抓住一些重要的词语来说,来,自己再练习一遍,确定会讲得很好
5、指名说
三、深化引导,感悟道理
(一)理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度
1、同学们,通过刚才的读书,你知道这个故事主要讲谁?请同学们再次走进课文,看看这究竟是一只怎样的鹿?拿起书,专心地默读课文,认真地体会体会
2、你认为这是一只怎样的鹿?
3、沟通
3、切入看来,鹿说的话给大家留下了深刻的印象,请你们拿出笔来,快速读课文,找出鹿说的话,划一划生说,师出示鹿说的四句话
(1)自由读一读,前后联系的地想一想,你会发觉更多
(2)指名读,你发觉什么?
(3)谁来夸夸鹿的漂亮的角?
(4)方法的引导那怎样才能把这几句话读好呢?就请你们用上这些好方法来练习练习
(5)角色体验你就是这只小鹿,你来夸夸自己(课件出示漂亮的珊瑚)你瞧,美吗?小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚,可见,它对自己的角(是多么满足,是多么喜爱,用课文中的一个词来说,就是板书观赏)来,把自己的感受送进去,女同学读,男同学读师对于自己的腿呢?请同学们运用自己把握的读书方法读好第四段也可以和同桌相互读读(出示第四段)
(6)谁情愿读给大家听听
(7)说自己的腿不好,不喜爱自己的腿,可以用书上的一个词说板书埋怨
(8)谁再来当当小鹿过渡这时候,小鹿是如此观赏自己的角,又是如此厌烦自己的腿,可后来却说(出示第七段的话)齐读这是为什么呢?
(二)深化文本体会小鹿变化的过程
1、自由读第
五、六自然段,仔细地读,认真体会当时的情形
2、你读懂了什么?想说点儿什么?
3、在关键时刻,难看的腿成了怎样的腿?(有力,有用)从哪儿看出来的,读出句子多好的腿呀!齐读(有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶狠的狮子,远远地甩在了后面)多么敏捷的腿呀!读出来多有用的腿呀!齐读
4、发散说话,体会心情
5、引读第五段师这时候,鹿的心情怎样?最终,起关键作用的还是两条有力的长腿就是这件事,就是这种心情,让鹿重新熟悉了自己
四、拓展写话
1、小鹿带着这种简单的心情再次来到池塘边,再次看到自己的倒影,确定会有不同的感叹,它会想些什么?说些什么呢?拿起笔写下来
2、生写,评价
3、指生读
4、小结事物各有所长、所短,我们要正确对待它的特长和短处,还要注意它的有用,这些道理,还藏在下面的谚语中,来,我们一起读读尺有所短,寸有所长取长补短,相得益彰人不行貌相,海水不行斗量人不在大小,马不在凹凸不挑担子不知重,不走长路不知远大家夸,一朵花,自己夸,人笑话险些丧了它的命这个故事告知我们,任何一样事物都有长短,不要由于它的特长而看不到它的短出,也不要由于它的短处而看不到它的特长;另外还告知我们,看事物不能光看它漂亮的外表,更要讲有用,美和有用在不同的环境和条件下都有存的价值课文内容好玩,语言生动,适合朗读这是一篇略读课文,前面刚学过类似的课文《陶罐和铁罐》,所以应以同学的自主阅读体会为主感悟故事所蕴涵的深刻道理,是学习这篇课文的重点难点所在教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、读懂课文内容,感悟故事所蕴涵的深刻道理
3、培育独立阅读的力量设计理念着眼于全面提高同学的语文素养,有机整合学问与力量、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标,以训练、探究、对话为基本元素设计教学过程,体现〃情趣、扎实、互动〃的教学特色教学过程课标指出,同学是学习和进展的主体语文课程必需依据同学身心进展和语文学习的特点,敏捷运用多种教学策略,充分激发和培育同学学习的主动意识和进取精神,提倡自主、合作、探究的学习方式基于这样的熟悉,我将教学过程设计为四大环节和板块打开阅读门、走进录音棚、畅游才智泉、亮相展现台
一、打开阅读门引发阅读期盼回顾课文《陶罐和铁罐》,导出本文狮子和鹿师《陶罐和铁罐》这篇寓言故事告知我们要正确地看待自己和他人的优点与缺点那么这篇《狮子和鹿》又能让我们明白什么道理呢?
二、走进录音棚初步读通课文师大家都听过音乐唱片吧?音乐唱片里的声音真好听,知道是哪里录的吗?录音棚里今日,我们的教室也是一个录音棚,录谁的声音呢?录同学们的声音录同学们的什么声音呢?录大家读书的声音看看在这个录音棚里,谁读书的声音最真实,最悦耳你可以自己一个人读,也可以邀请同桌一起读,努力把课文读正确,读通顺同学自由朗读,打开录音机实录一段读书的声音指名读文,连续〃录音〃随机指导读准文中的生字词语均匀、珊瑚、泛起、撅嘴、埋怨、靠近、迟疑、撒腿、凶狠、甩、扯、摆脱读后说说课文主要讲了一个什么故事
三、畅游聪慧泉自主探究体会师大家听过聪慧泉吗?传奇中有这样的一眼泉水,假如你下到里面去畅游一翻,就会变得特殊聪慧,当然这只是传奇这篇课文是一则寓言故事,读这个故事我们可以明白一些深刻的道理,所以是是名副其实的聪慧泉现在,请大家畅游其中,仔细地读书,思索下面两个问题a、鹿是对角和腿的态度前后有什么变化?为什么会发生这样的变化?b、读了课文,你懂得了什么道理,受到了什么启示?组织沟通,在沟通中引导读书,点拨理解,加深熟悉和体会沟通问题a的过程中,抓住以下读点第3自然段他从来没留意到自己是这么美丽!他不焦急离开了,对着池水观赏自己的漂亮〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!〃第4自然段鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃鹿开头埋怨起自己的腿来第5自然段鹿不敢迟疑,撒开长腿就跑有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶狠的狮子远远地甩在了后面就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了最终一自然段他叹了一口气,说〃两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!〃沟通问题b时,先让同学用文中鹿的事例来讲,然后联系自己的生活阅历说说要留意引导同学辩证地熟悉
四、登上展现台诵读积累语言阅读教学的首要任务是学习语文学语文,就要以读为本本文的语言文字生动传神,精彩纷呈,应通过反复的朗读进行品尝、体验,形成同学的语感师大家喜爱这篇课文吗?说说为什么喜爱在同学沟通中随机激发这篇课文通过一个好玩的故事告知我们深刻的道理,语言也很生动,很有意思请大家再次亮起你悦耳的嗓音,朗读这篇课文,读到你特殊喜爱的句段,可以反复地多读儿遍,把你的体会都读出来等下,大家要登上展现台,一展你悦耳的读书声同学自主练习朗读然后指名朗读展现,为让更多同学有机会展现,可让同学选择自己最喜爱的段落来朗读拓展延长,推介《伊索寓言》2500多年前古希腊劳动人民生活教训和斗争阅历的总结,往往通过狮子、狐狸、狼、蛇、羊、乌龟、兔子等动物来创编生动形象的故事,通过故事告知人们一些深刻的道理和生活阅历《龟兔赛跑》《农夫和蛇》、《狼和小羊》、《狮子和蚊子》等都是脍炙人口的经典寓言故事篇3《狮子和鹿》教学设计该课文的教学目的是让同学通过对课文重点句的自读自悟,体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度设计理念以朗读为根本,以感悟为核心,以敏化同学对文中叹词的语感为手段破解文本言语表达形式之秘妙,推动文本解读教学目标
1.正确、流利有感情地朗读课文2,读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理3,培育独立阅读力量教学重点理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度教学难点体会故事所叙述的道理教学过程
一、导入,引发同学对叹词表达作用的敏感
1.老师板书〃唉〃,请一个同学来读一读黑板上的这个词[假如同学读得干瘪,老师则加上破折号,让同学再读〃唉一一〃;]
2.老师与同学对话,在情境中说〃唉一一〃师这个词在不同的句子当中可以表达不同的感情呢,咱们来试一试放学后,你看到老师布置了大量的家庭作业,你深深地叹了一口气一一生唉一一师被老师误会,受了批判,有口难辩,你又深深地叹了一口气一一生唉一一师上街买东西,你却留意到一个年老的乞丐坐在地上,在寒风中瑟瑟颤抖,你又深深地叹了一口气一一生唉——师你们看,同样一个〃唉一一〃,在不同的句子中就表达不同的情感第一个〃唉一一〃表达的是无奈,其次个〃唉一一〃表达的是不满,第三个‘唉一一〃表达的是怜悯像这样的叹词,在第28课《狮子和鹿》当中有许多,你们朗读的时候,要留意把它们读好!在开头练习朗读之前,老师先教大家念两个含有多音字的词语倒Wo影、向前奔b^n去
二、朗读课文,把课文读正确、读流利、读出感情L同学自由朗读全文,老师巡堂,倾听,依据实际状况指导几个同学朗读2,请1位同学朗读课文
1.4自然段,反馈读正确、读流利的状况
3.老师点评同学的朗读状况⑴纠读读错的地方;
(2)评价几个叹词的朗读状况,组织同学反复朗读〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚〃让同学说一说自己从这一声〃啊!〃中体会到的情味
(3)训练同学反复朗读〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃体会〃唉,〃中的情味
4.老师与同学对话,把两次朗读、感悟之所得连起来说我体会到
5.老师过渡一个字,一个词,在句子中都它独特的表达情感的作用一一文章中的〃啊〃和〃唉〃多有情感表现力!句子肯定不能读错,更不能读漏,读错、读漏就会影响情感表达仔细听老师朗读第5自然段,要认真听
6.老师朗读第5自然段,有意漏掉〃哎呀〃一词,让同学指出来后,再让同学把〃哎呀〃加进去朗读,体会这个“哎呀〃为什么不能掉?
7.老师引导同学小结感悟之所得这个〃哎呀〃里面,藏着鹿的,藏着鹿的,藏着鹿的……,带着这样的心情,你来读一读第6自然段的前面两句话
9.同学照样子练习朗读
6、7两段
10.同学齐读反馈
6、7自然段的朗读效果,老师抓住最终一句话〃他叹了口气,说‘两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命〃让同学加入一个适当的叹词,赛读,体会句子所传达的情味老师引导同学小结我体会到
三、分段概括,连起来说,比照感悟,体会道理,回归整体
1.同学说一说课文的主要内容课文先写鹿来到池塘边喝水,在水中观察了自己的倒影,他觉得再写鹿被狮子追逐,这个故事告知我们
2.同学联系实际说一说体会
3.老师小结〃叹词的表现力〃之后,同学抄写积累文章中含有叹词的句子篇4《狮子和鹿》教学设计
一、情景导入,激趣揭题
1、同学们看,老师今日把谁请到我们的课堂?
2、对呀,小鹿说今日特别兴奋能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今日我们班的同学都很精神,等会肯定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?
3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经受了一件事,这件惊心动魄的事使它转变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧(出示句子)〃唉,两只漂亮的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命」
4、这究竟是怎么回事呢?毕竟发生了一件什么事让小鹿姐姐转变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧(板书课题《狮子和鹿》)
二、整体感知,概括课文大意
1、究竟发生了什么事呢?同学们抓紧打开书本,用自己喜爱的方式仔细读吧开头之前我们先来看看老师给出的读书要求(出示要求,师读
1、自由读课文,在拼音的关心下把课文读正确
2、读完后想想,毕竟发生了什么事让小鹿转变了看法?)
2、同学们读得特别整齐,而且有感情同学们请看,老师今日要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧这里有也接受老师今日带来了三个门,才智门、欢乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示〃词语王国〃)观赏,均匀,精致别致埋怨,难看,撒开,摆脱,狮口逃命
3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了欢乐、才智和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示〃挑战之门〃),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?丛林中,一只美丽的鹿对着池水观赏自己的身材和的鹿角,埋怨的腿而当凶狠的狮子扑来时,却是鹿那的腿救了他的命
4、同学们可真聪慧,老师只讲了一次,你们就都记住了当凶狠的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命于是鹿叹了口气说一一(屏幕出示两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!)
5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!
三、细读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度转变的缘由
1、漂亮的角,有多漂亮?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧
2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)小鹿把自己的角比作漂亮的珊瑚你还能用哪些词来赞美它?鹿角的确很美!漂亮的小鹿,当你发觉自己的角如此漂亮,你的心情怎么样啊?那你就兴奋地夸夸自己吧!(再请生个别读)啊,老师听出了你是发自内心的喜爱自己的角‘多么……多么……〃两个多么,可以看出小鹿是多么喜爱自己呀!你也能用〃多么……多么……〃来说一句话吗?出示句式用〃多么团团多么33〃来说一句话我们的教室多么光明,多么!我们的校内多么,多么!多么,多么!
3、小鹿可喜爱这两只漂亮的角啦!可四条腿他就一一不喜爱了那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢?(出示鹿突然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头〃唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃)谁能来读读这个句子?同学们,我们在读这句话的时候,应当带着怎样的表情呢?(师示范撅嘴、皱眉,生仿照)好,谁能带着这样的表情来说说这句话?瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是埋怨谁也来埋怨一下(再请生个别读后齐读)
4、小鹿的腿的确难看,可是就在他埋怨的时候,一一(屏幕出示第5自然段,生齐读)哎呀,一头狮子正静静地向小鹿靠近,看来一场狮鹿大战是不行避开了同学们看过动物世界〃吗?看到猛兽追逐猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那可真是一场生与死的考验鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧(出示图片和第六自然段)同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?多紧急的场面啊,你能把这种紧急的逃命气氛给读出来吗?好,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶狠的狮子正在后面追着你,试着读读这段
5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?那它又是靠什么脱险的呢?接下来,请小组内争论争论,等会小组代表来说一说,开头吧(小组内进行争论)是呀,小鹿的腿虽然难看,可是却敏捷、有力、快速我们一起来看看(屏幕出示〃有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶狠的狮子远远地甩在了后面〃〃眼看狮子就要追上了,鹿用完身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来,然后又舍命向前奔去〃)在这个生死攸关的时刻,你能把这个句子读好吗?
6、是呀,危险时刻,小鹿就是靠他有力、敏捷、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,你觉得小鹿的腿怎么样?还是不是只是难看啊?同学们都有了新的熟悉,小鹿也对自己的角和腿有了新的熟悉,它跑到小溪边,停下脚步,叹了口气,说----------------(出示句子〃两只漂亮的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃命!〃)
四、点明寓意,理解故事所要告知我们的道理同学们,小鹿姐姐的故事讲完了,其实小鹿姐姐今日来我们的课堂可不单单是来看看我们,它还特殊盼望同学们能从它的这个故事中有所收获,那你知道,小鹿姐姐是想通过这个故事告知我们什么吗?是呀,同学们,就像你们刚才所说的,任何事物都有它存在的价值老师很兴奋,小鹿姐姐也特别兴奋,同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不行能完善无缺,正所谓,‘尺有所短,寸有所长〃不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定他的特长不要光图漂亮,更要讲有用和它的存在价值
五、巧换题目
六、布置作业同学们,今日学的这个好玩的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有许多生动好玩的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等,请你在课后读一读这本书,老师信任,读完它你肯定会变得更聪慧的篇5《狮子和鹿》教学设计
一、教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文
2、涵咏语言,领悟文本〃对比〃特色,悟得文本内涵
二、教学重点指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度
三、教学难点体会故事所叙述的道理
四、教学方法通过文本解构、重组、整合,充分领会文本〃对比〃特色,在此基础上悟得文本内涵教学过程
一、读文
1、检查预习读书状况
2、男女生分读全文(1-4女生,5-7男生)
二、涵咏
1、想到哪几对反义词(如“美丽〃和“难看反〃送命〃和〃逃命〃等)
2、文章改成〃鹿有一对漂亮的角和四条难看的腿,美丽的角让它险些送命,难看的腿却让它狮口逃命〃你们还照样喜爱吗?
3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看?
(1)关注3个语气词〃咦、啊、哎〃背后的潜台词咦,这是我吗?啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!
(2)解构、重组、整合文本池水清请的,像一面镜子一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹鹿突然发觉了自己倒映在水中的影子〃咦,这是我吗?〃鹿突然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头〃唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢!〃他从来没有留意到自己是这么美丽!鹿开头埋怨起自己的腿来他不焦急离开了,对着池水观赏自己的漂亮〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!〃他没精打采地预备离开(鹿角还可以怎么比?课文为什么这么比?想象鹿还会怎样埋怨自己的腿?)
4、思索鹿前后看法截然不同的缘由鹿不敢迟疑,撒开长腿就跑有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶狠的狮子远远地甩在了后面就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了狮子抓紧抓住这个机会,猛扑过来眼看就要追上了,鹿用完全身力气,用劲一扯,才把两只角从树枝中摆脱出来,然后又舍命向前奔去这次,狮子再也没有追上鹿用完全身力气,用劲一扯,就不怕把角扯破甚至扯断了?
5、回过头来,你们能理解之前鹿对角的观赏和对腿的埋怨吗?
三、导法
1、用上反义词重改课题喜爱改后的题目吗,为什么?
2、鹿角真的就那么中看不中用?鹿腿就真的那么难看?那么伊索为什么还要这么写?
3、读《伊索寓言》,学写作技巧,悟人生哲理篇6《狮子和鹿》教学设计
一、教材分析这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事鹿特别观赏自己漂亮的角,而埋怨四条难看的瘦长的腿当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而漂亮的双角被树枝挂住,差点让它丢了命这个故事告知我们物各有所长,所短不要由于它的特长而看不见它的短处,也不要由于它的短处而否定了它的特长不要光图漂亮,更要讲有用和它的存在价值教学目标
1、正确、流利有感情地朗读课文
2、粗知故事大意,懂得故事所蕴含的道理
3、通过课文的学习,培育独立阅读力量,把同学引向更宽阔的课外阅读教学重难点理解鹿对自己角和腿前后不同态度的缘由,体会故事所叙述的道理教学时间1课时
二、教学设计
(一)课前沟通夸夸别人,夸夸自己(-)设疑导入今日我们来学一则寓言,板书28课狮子和鹿出示图片你觉得小鹿哪最美?小鹿也这觉得自己的角最美,可经受了一件事之后,它便转变了自己的看法,这毕竟是怎么回事呢,让我们一起来走进课本28课《狮子和鹿》
(三)学习课文
1、初读课文,读通顺这篇课文有很多生字,我们一起来熟悉他们吧均匀珊瑚精致别致撅起埋怨没精打采撒开用劲一扯摆脱谁情愿当小老师看来咱们班的同学很有当老师的天分哪组情愿开火车读
2、再读课文,重点段教学请同学们快速读课文,用横线划出小鹿赞美自己的话,用波浪线划出小鹿埋怨自己的话出示句子〃啊!我的身材多么均匀,我的角多么精致别致,似乎两束漂亮的珊瑚!〃小鹿觉得自己哪里美?课文里是怎么说的?你见过珊瑚吗?师对了那么我们来看看珊瑚出示课件珊瑚小鹿的角就象珊瑚一样当小鹿看到自己的鹿角象珊瑚一样漂亮时,它的心里会怎么样?生兴奋带着你的兴奋来读读小鹿以前知道吗?从哪里看出来?他感到很怎么样?这是一对怎样的角?(精致别致)带着美美的感觉读读这两个词语!这么漂亮的小鹿,谁来夸一夸小鹿啊?听到别人夸奖你时你是怎样的?(骄傲,傲慢)带着你的傲慢读读这句!现在你们就是那只漂亮的小鹿,请你们夸夸你自己吧!师是的,你为自己的鹿角而傲慢,骄傲过渡正值小鹿得意洋洋观赏自己的鹿角时,却发觉了自己丑陋的一面,是什么呢?请同学们在课文中找一找出示〃唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只漂亮的角呢?它对它的腿满足吗?它觉的它的腿怎么样?小鹿说这句的时候它的表情是怎样?生口厥着嘴,皱着眉头你们什么时候会嘛着嘴,皱着眉头?(不兴奋)。