第14课《诗词三首》一等奖创新教学设计

第14课《诗词三首》一等奖创新教学设计行路难（其一）教学设计教学目标

1.了解诗歌在形式上的特点，体会其音韵美

2.体会作品的情感基调，了解作品的意蕴教学内容教学重点

1.了解作品的意蕴

2.体会作品的情感基调教学难点

1.了解诗歌在形式上的特点，体会其音韵美

2.分析作品的艺术特点教学过程一.解题行路难乐府古题，多咏叹世路艰难及贫困孤苦的处境乐府，指的是可以配乐的歌诗，乐府诗是一种古体诗《行路难》一共三首，主要抒发了作者怀才不遇的情怀二.朗读感知我们诵读古代诗词时，要读出节奏古乐府诗视具体情况而定李白的这首行路难，除了行路难，行路难，多歧路，今安在？一句之外，其他句子都是二二三节奏，如金樽/清酒/斗十千，玉盘/珍羞/直万钱三.写作背景问题这样的一首诗，作者是在什么情况下写成的呢？这首《行路难》可能作于天宝三年（公元744年）李白不得不离开长安的时候，悲愤中不乏豪迈气概，失意中仍怀有希望四.合作探究问题请同学们按照下面的句式，来说说读诗的感受我从（词语或句子）中，读到了—o

1.我从“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱“中，读到了奢华豪阔的宴饮的欢乐

2.我从“停杯投箸“、”拔剑“、”四顾”中，读到了作者内心的茫然与犹疑

3.我从“欲渡将登“中读到了诗人尚想有所作为、充满希望，而从”冰塞川“、”雪满山”中，又读到了仕途艰难、希望落空的惆怅与无所适从的迷茫

4.我从“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”中，读到了作者充满希望的畅想

5.我从“行路难，行路难”中，读到了作者对前途无望的强烈悲愤；从“多歧路，今安在？”中又读到了作者对前路的迷惘

6.我从“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”中，读到了作者的乐观与坚定五.拓展延伸

1.用典运用典故是古代诗词常见的表现方法“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”用姜尚、伊尹的故事，表明理想仍在；“长风破浪会有时”一语，用宗意的故事，表明壮志未减典故的运用，使诗词语言凝练含蓄，表意丰富，议论抒情形象化，并让读者借助典故的原始意象，展开联想，扩大了诗词的意境，增强了表现力

2.《行路难》（其一）以浪漫的笔法抒写了作者的人生感慨和精神追求对此，你怎么理解的？浪漫的笔法主要表现在词语、诗句、意境的夸张上词语的夸张，如“金樽”“玉盘”“斗十千”“值万钱”；诗句的夸张,如“拔剑四顾心茫然”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”；意境的夸张，如“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”诗句和意境的夸张，往往还伴随着浪漫而奇特的想象用浪漫的笔法写人生追求，表现了作者人生追求的不同寻常《酬乐天扬州初逢席上见赠》教学设计教学目标

1.朗读诗歌，读准节奏，读懂内容

2.结合创作背景品味语言，理清诗人思想情感变化

3.赏析诗歌蕴含的人生哲理教学内容教学重点

1.理解诗歌内容

2.品味语言，理清诗人思想感情的变化教学难点结合诗人诗文理解“诗豪”教学过程

一、导入唐代的诗，犹如满天繁星，星光灿烂今天我们一起来学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》

二、介绍诗人刘禹锡（772-842）,字梦得，唐代文学家、哲学家，有“诗豪”之称贞元进士，曾任太子宾客，世称“刘宾客二诗文俱佳，涉猎题材广泛，与柳宗元并称“刘柳”，并与白居易合称“刘白”，代表作有《陋室铭》《乌衣巷》等，有《刘梦得文集》传世

三、解题题目有点长，是什么意思呢？我们一起来看酬酬答，酬谢，这里指用诗答谢的意思乐天指白居易，字乐天初逢指两人第一次见面，也指两人分隔很久后的第一次见面席上酒宴上见赠指白居易在酒席上赠给作者一首诗题目的意思就是为了酬谢白居易在扬州酒席上赠我的诗

四、背景介绍《醉赠刘二十八使君》为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌（把酒言欢，吟诗时拿筷子敲击餐盘来把节奏增乐感，何其无拘无束欢乐）诗称国手徒为尔，命压人头不奈何（“国手”一词可见白居易对刘禹锡的极尽赏识，虽然你写诗才华横溢，但命运始终让人无可奈何啊！）举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跄（抬眼看到的人都荣耀体面而你却长守寂寞，满朝官员都有了自己满意的位置而你却虚度光阴）亦知合被才名折，二十三年折太多（我深知你才高名重，却偏偏遭逢不公的对待，这二十三年你失去的太多了）19岁前后，刘禹锡胸怀治国理想，游学洛阳、长安贞元九年，21岁与柳宗元同榜进士及第公元805年“永贞革新”，刘禹锡积极参与，失败后被贬朗州司马十年后，刘禹锡被召回京，三个月后，因题诗触犯了执政者，又复贬任连州刺史，转夔州、和州刺史直至公元827年方得回京，预计回到京城时，已达二十三年之久

五、初读，感诗之韵要求

1.读准字音

2.读对节奏

3.读出韵脚（学生自由朗读课文）

六、品读，会意解情

1.诗的开头两句“巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身”是什么意思？明确诗人曾被贬夔州，古属巴郡；和州，古属楚地刘禹锡想改革时弊，遭到打击，被贬到凄凉荒僻之地这两句作者把自己被贬谪到巴山楚水这些荒凉的地区，二十三年就如同弃物闲置在一旁的境遇表现得淋漓尽致，表现了自己无限辛酸和愤懑不平的心情首联，起，回顾被贬历程

2.“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这句运用了什么手法？表达了诗人怎样的情感？明确用典“闻笛赋”指西晋向秀所作的《思旧赋》向秀和嵇康是好朋友，嵇康被司马氏集团杀害，向秀经过嵇康故居时，听见有人吹笛，不禁悲从中来，于是作了《思旧赋》“烂柯人”指晋朝王质南朝梁任昉《述异记》记载，王质上山砍柴，看见两个童子下棋，就停下观看等棋局终了，斧柄已经朽烂回到村里，才发现已经过了上百年，与他同时代的人都去世了诗人被贬归来，当年参加政治改革的诸多友人已离世，自己孤身归来，物是人非，恍若隔世，无限感慨油然而生借西晋向秀“闻笛赋”的典故表达对友人的悼念；借王质“烂柯人”的典故，暗含自己被贬时间之长，同时抒发对岁月流逝、人事变迁的感叹，充满无限悲痛惆怅之情颔联，承，感叹人事变迁

3.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”历来是被人们称道的名句，请谈谈你对这两句诗的理解明确这两句的意思是沉没的船只旁驶过了千千万万艘的帆船，枯萎的树木前长着万千棵欣欣向荣的树木诗人用“沉舟”“病树”自况，用“千帆”“万木”比喻后继者，在对比中表达了仅管自己宦海沉浮，但依旧坚定乐观；任世事变迁，仍然豁达坦然同时该句借自然景物的变化暗示社会的变化，蕴含哲理生命是永不衰亡的，新事物必将取代旧事物，生生不息，困难过后又是新的开始，没落的事物就让它没落吧，新生的事物必然要发展起来,社会在进步，前景无限美好，向前看颈联，转，展望未来前景

4.尾联“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”中“君”“歌一曲”指什么？表达了诗人什么情感？明确指白居易的《醉赠刘二十八使君》照应诗题，表明酬赠的意图，以此答谢友人的关怀与共勉表达了诗人身经磨难，并不消极气馁，反而抖擞振奋；愤激感慨，却不颓废低沉，反而越挫越勇的思想感情尾联，合，听歌举杯书怀

七、再读，理清变化诗人的情感是变化的，让我们再一起来边读边理清其情感的脉络由辛酸愤懑到怀恋怅惘再到豁达进取最后积极昂扬

八、拓读，领悟“诗豪”刘禹锡为何被誉为“诗豪”呢？同学们能从已学的诗文中探究出一二来吗？例一《秋词》是刘禹锡被贬朗州司马途中应景而作一扫悲秋之情，借“秋”言志寓意，表达自己始终坚持乐观、昂扬向上的人生态度面对被贬的人生，照样可以热情生活，没必要陷入困苦与绝望之中只要不放弃，不沉沦，永远保持坚强应对的精神，始终乐观豪情立足现实，同样可以成为更好的自己例二《陋室铭》是他被贬和州时被县官百般刁难后写的从中我们可以看出他总是能从另一个角度看待人生的失意，这成就了他的豪迈和达观例三即便到了晚年，身体每况愈下，刘禹锡仍发出了莫道桑榆晚，为霞尚满天一一《酬乐天咏老见示》这就是诗豪,在面对人生的失意时，在看清生活的真相后，依旧豪情满怀，积极昂扬，热情地拥抱生活读诗也是读人，让我们再次齐读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，感受一代诗豪一一刘禹锡的情怀《水调歌头（明月几时有）》教学设计教学目标

1.把握意象背后的象征义和情感

2.感受苏轼的乐观旷达教学内容教学重点

1.抓住意象品读诗文

2.理解作者情感变迁的层次教学难点

1.结合背景理解诗文中的意象

2.感受苏轼情感的丰富性教学过程导入中秋词自《水调歌头》一出，余词尽废——一清-胡仔《若溪渔隐业话后集》

二、作者简介苏轼（1037-1101）字子瞻，号东坡居士北宋文学家、书画家，其文汪洋恣肆，明白畅达，其诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格词开豪放一派“三苏”苏洵、苏轼、苏辙唐宋八大家苏洵苏轼苏辙欧阳修曾巩王安石韩愈柳宗元

三、朗读课文,读准字音丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由明月/几时/有？把酒/问/青天不知/天上/宫阙，今夕/是/何年我欲/乘风/归去，又恐/琼楼/玉宇，高处/不胜/寒起舞/弄/清影，何似/在/人间转/朱阁，低/绮户，照/无眠不应有恨，何事/长向/别时圆？人有/悲欢离合，月有/阴晴圆缺，此事/古/难全但愿/人/长久，千里/共/婵娟

四、抓住意象，赏读课文

1、“明月”（抓住上阙中的动词）“问”、“欲”一一神往“恐”一一担忧“何似”一一自得回顾小序丙辰中秋，欢饮达旦，大醉，作此篇，兼怀子由（抓住“兼怀”二字）出示写作背景这年，苏轼在密州任职已两年有余，其弟苏辙身处齐州，兄弟俩已有七年未曾谋面当年，苏轼自请调任密州，是为了躲避汴京政争漩涡看似出于自愿，实则却是处于被冷遇流放的境地他一方面反对王安石变法，另一方面却在渴望重返朝堂、再展宏图“恐”“玉宇”和“寒”矛盾:为朝廷效力和政治抱负在朝廷无用武之地

2、“明月”“恨”个体生命希望追求永恒的迷茫写作背景苏轼和弟弟苏辙情谊深厚写此词之时，他宦途失意，贬官密州，心情抑郁这时苏辙正在济南任职，兄弟两已有七年多没见面了这年中秋赏月，作者欢饮达旦，在醉意朦胧之中写下这首词“迷茫”对兄弟无法割舍的思念和牵挂“明月”“古难全”一一释然“但愿”一一期盼对人生意义的反观与顿悟

3、顿悟月一一人用亘古不变的哲理化解对月亮的埋怨——乐观己一一人对世人美好的祝愿一一旷达“旷达”苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友，一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家，一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人，一位瑜伽修行者、佛教徒、巨儒政治家，一个皇帝的秘书、酒仙，厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人一个月夜徘徊者，一个诗人，一个小丑但是这还不足以道出苏东坡的全部……苏东坡比中国其他的诗人更具有多面性天才的丰富感、变化感和幽默感”林语堂《苏东坡传》

五、“意象”总结自然的审美一一永恒的象征对兄弟的思念和挂牵一一思念的惆怅对人生意义的反观和顿悟一一人生的释然。