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粤教版三年级科学下册全册教案第1课定位置
一、教材分析第一课是在学生现有的对于“定位置〃的生活经验认知的根底上,通过一系列的教学活动说说你的位置;位置“接力〃;教学楼的位置;远洋船的位置使学生能用自己的语言定性地描绘一个物体的位置,理解物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定;通过活动,加深学生对方位的理解;明确物体运动的时间、方位或间隔都是明确物体位置的因素;进一步加深对“方位〃的理解,知道确定方位的重要性
二、学情分析现所教的三年级学生是典型的农村小学生,他们的生活环境对位置的认知经验往往比城镇孩子弱,老师在教学设计时,应考虑学生的认知程度
三、教学内容说说你的位置;位置“接力〃;教学楼的位置;远洋船的位置
四、教学目的
1、科学学问目的1〕可以定性地描绘一个物体的位置〔前后、左右、远近等2理解物体的位置须要相对于另一个物体的位置来确定
2、实力目的1学会提出问题、作出揣测2培育解决实际问题的实力3〕学会对探究过程中的现象和结果进展定性的视察及描绘要求学生对物体的位置视察时作记录,通过比较分析后描绘
3、情感看法价值观m体会合作的重要性2乐于及人合作
五、教学资源
1、教学生相识新词汇“参照物〃为确定物体的位置和描绘其运动而选作的另一物体叫做参照物或参照系老师通汽车行驶相对路旁房屋、树木作为参照物;地球相对于太阳的自转和公转的现象等
2、教学生相识新词汇“坐标〃在须要定量描绘物体运动时,要描绘物体相对于参照物的位置随时间改变的数量关系,就要在参照物上建立坐标系
六、教学过程及教学设计
1、问题情境以三位坐在教室的小挚友对妍妍座位的描绘,,提出问题为什么每个人的说法都不一样?妍妍的座位究竟在那里呢?探讨答复完毕后,老师再在教室支配同一情境活动,加深学生的理解相识
2、说说“你〃的位置这一活动的目的是让知道确定物体是相对的,知道在参照系可以定量地描绘物体的位置上课开始,先让学生们“说一说自己在教室的位置〃,学生们依据已有的学问和经验,肯定会有很多描绘他们可能会说“我在靠近门窗的一边〃、“我在某某的左面〃、“我在某某的右面〃等等当同学们用多种方法描绘自己的位置以后,老师可以提问“假如不借助其他物体,能不能说清晰自己的位置?〃从而使学生真正意识到位置的确定是相对的
二、废品的分类回收1〕、通过活动让学生知道分类方法广泛地应用在我们的生活和消费中2)、是意识到材料可回收利用3〕、说明废物回收利用,回收原材料和重新利用它们的过程称为废物回收可被回收利用的材料范围很广,包括汽车燃料、轮胎、电池等回收利用的材料主要有金属、玻璃、纸张和塑料等4)、教化学生应当学会哪里废物是可回收的,让它们在日常生活中,怎样去把一些有用废物进展分类,并把这些教会家里人5〕、学生之间分组活动,谈谈哪些废物是可利用的,并完成废物登记
三、活动让学生设计如何在学校开展废物回收活动
四、板书设计物体的分类按材料分书包废品站回收利用金属、玻璃、纸张、塑料等物体的分类
五、教学反思第6课材料的性质教学目的1〕、可以运用比照试验的方法,视察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能2〕、初步感知材料的特性及用处之间的互相关系3〕、知道材料过度运用对环境造成的危害4〕、体会及人合作的重要性,乐于及人合作;培育敬重事实的科学看法教学重难点1〕、可以运用比照试验的方法,视察比较不同材料在吸水、耐热、承重力等方面的性能2〕、知道材料过度运用对环境造成的危害教学环境:本班教室教学方法:讲解法、演示法教学过程
1、引出以主题人物拟用自动浇水器解决外出旅行时没有人浇花的难题为问题情境,引出用什么材料做自动浇水器这一详细任务,让学消费生探讨材料性能的欲望
2、学生自行探讨,想象生活中哪些材料吸水性比较好,并进展探讨
3、老师提问,学生答复
4、老师做试验,出示棉线、尼龙线、毛线、铜线等材料进展吸水试验把各种材料的一端分别放入试管,过一段时间后再视察水落石出位下降的状况,来推断材料的吸水性
5、把试验结果及学生之间分析进展比较,用证据来证明各种材料的吸水性盼望学生把材料的性能及用处联络起来并让它用来自动浇水器的材料
二、选择购物袋
1、让学生相识到不同听材料有着不同的用处
2、学生自行探讨思索制作购物袋的材料应具备什么性质?
3、老师提出依据不同的须要怎样选择购物袋的问题,要求学生不仅把材料的性能及购物袋的用处联络起来,并且还要从环境爱护的角度说明自己选择不购物袋的观点
4、老师讲解纤维、塑料、纸的制作原料和自然分解的状况等背景资料,提示和引导学生从环境爱护等角度考虑自己的选择
5、老师提出问题,学生答复
6、老师加以总结,并针对购物袋的运用材料进展分析,让学生懂得运用购物袋的各种特性进展比较,在不同状况下各种材料的购物袋的用处
7、让学生知道用布袋、竹袋等可以反复运用的包装物代替塑料袋,是限制塑料袋污染的主要措施之一增加学生”爱护环境,从我做起”的”绿色意识
二三、介绍为什么要限制“白色污染〃塑料制品作为一种新型材料,具有质轻、防水、耐用、本钱低等优点,自从问世以来,便被广泛地用于工业、农业、生活中,深受人们的欢迎然而运用后,废旧塑料包装物的处理却是一件费事事塑料包装材料是一种石油化工产品,它不易被微生物降解,因此,假如处理不当便会污染环境由于塑料包装物以白色见多,所以人们把由这类物品引起的污染称为“白色污染〃如今人们主要实行以下几种方法限制和治理白色污染一是回收利用;二是削减或制止运用一次性难降解的塑料包装物;三是开发并推广运用可降解塑料或纸制品,以取代那些不易降解的塑料包装物新型耐高温陶瓷材料不久前,以色列探讨人员已开始小规模消费一种新型耐高温陶瓷绝缘材料这种材料可能会替代目前运用的石棉和其他具有潜在危急的陶瓷纤维新材料是一种陶瓷泡沫,内含94%至96%的空气,可以耐摄氏1700度的高温石棉可能引起包括肺癌在内的严峻的肺部疾;代替石棉的陶瓷纤维也会产生针状的尘埃,吸入后仍旧会对肺部造成危害新型的陶瓷泡沫所产生的尘埃及空气常见的尘埃相像,因此不会造成及陶瓷纤维一样的危害这种新型泡沫的成分是氧化铝--一种一般的耐高温陶瓷,但它超常的绝缘实力源于材料内部的很多小气泡这种泡沫还可用作其他的用处,例如隔音和汲取空气中的污染物
四、板书设计第6课材料的性质
一、制作自动浇水器考察材料的吸水性
二、选择购物袋
1、探讨猪肉、蔬菜、蛋糕、衣服各用什么袋子相宜?
2、布袋、塑料袋、纸袋的特点〔质量、透亮度、吸油性、吸水性、承重性、耐热性、耐蚀性)第二课时设计包装盒教学目的
1、为小麦饼设计邮寄包装盒
2、初步感知材料的特性及用处之间的关系
3、培育综合利用材料的性质解决生活问题
4、培育合作精神和创新意识教学重点培育综合利用材料的性质解决生活问题教学难点如何依据用处设计包装盒教学方法讲解法、练习法教学环境本班教室教学教程
一、情境导入要把小麦饼邮寄到外地,就须要制作一个包装盒,在搬运中难免碰撞,为了使饼干不会烂,应当设计一个盒子,请同学开动脑筋,
二、分析1包装盒用来装什么?这种饼干是什么样子的?有油,易碎出示任务请依据所学的学问和材料的性能来设计可考虑用什么材料做,做成什么样子,为什么这样做填写下表我设计的包装盒材料工具样子(画图)意图(优点及缺点)
三、展示评介,同学的设计有什么优点?我的设计有什么要改进的?
四、总结:本节课同学们能主动思索,细致分析问题,板书设计设计包装盒邮寄饼干:油、易碎我的优点要改进的地方我的材料:木头画图第7课身边的材料教学目的
1、学问目的⑴知道一些常见的自然材料.⑵初步能区分常见物品中运用的自然和人造材料,知道生活离不开各种材料
2、实力培育目的自动搜寻关于新材料的信息2)懂得动手制作新材料的一些方法
3、情感看法价值观1)乐于及人合作2〕意识到人类为了满意自身的需求,不断创建新材料3)、激发学生创新意识教学方法讲解法,演示法,教学重难点人造材料及自然材料的区分、创新意识教学环境:多媒体教学准备教学教学过程
一、教学引入A、老师谈话我们身边的物品都是用材料制成的你知道哪些材料?B、学生答复木头、金属、塑料、纸、布、泥、棉花、石油、沙子、水、毛・・・・・・C、老师提出今日的探讨问题----------相识身边的材料,板书身边的材料
二、新授
1、知道物品由哪些材料做成A、老师出示一种物体,学生说出它的制成材料或由学生拿来的各种物品说出它的制成材料例汽水灌一金属铝;字典---纸;鞋箱--木头;公仔娃娃…布和棉花;小刀一金属铁;报纸一纸;陶瓷一-泥土;钥匙--金属铁、铝或铜;房子--铁、木、泥土、石头、沙子等;杯子一塑料或金属...・・・B、请学生把学生带来的全部物品进展分类木头物体、塑料物体、金属物体、纸的物体等C、请学生探讨还有哪些物体由以上材料制成的D、检查以下物品有几种材料制成的?
1、饭桌、
2、保温杯、
3、铅笔、
4、手电筒、
5、衣架、
6、沙发……
2、相识人造材料和自然材料A、什么是人造材料和自然材料?自然材料自然界中自然生长的或形成的材料人造材料•把自然材料进展加工处理,变成人们所须要的材料B、区分人造材料和自然材料自然材料石油、木头、棉花、沙子人造材料塑料、凳子、衣服、砖头C、理解人造玻璃这种人造材料的制成过程
3、找寻教室里物品是用哪些材料做的?学生自由活动,并汇报结果比一比,看哪个小组找到的材料最多
三、布置作业调查自己家中的用品是由哪些材料制成的板书设计身边的材料自然材料石油、木头、棉花、沙子人造材料塑料、凳子、布、砖教学反思第8课蜻蜓及麻雀
一、教材说明本课是粤教科技版三年级科学下册第三单元生物大家族的第一课时先从动物不同的运动方式入手,依据“空中飞”的运动方式,对昆虫〔代表动物为“蜻蜓”〕及鸟类(代表动物为“麻雀“)两种动物类群进展探究,引导学生运用比较学习的方式,在视察比较各类动物身体构造的异同的根底上,归纳出这两类群动物的根本特征教材力图通过这种编排方式,以小见大,让学生能从身边的常识动身,学会科学学习的方法在活动的选择上,强调了“自主学习“和“合作学习”的学习观,主要支配了一些视察活动,以小组研讨的方式绽开,让学生通过对图片资料、实物或标本、多媒体课件等教学材料的视察,学会运用比照、归纳的方法学习学问,进步探究的实力通过三个活动让学生逐步相识鸟类和昆虫类的不同,激发学生视察探讨小动物的爱好,培育爱护小动物的情操
二、教学目的
(一)科学学问
1、相识昆虫和鸟类,归纳某一类动物的共同特征
2、视察昆虫、鸟类的实物或标本和观看多媒体软件,指认一些主要器官
(二)实力培育
1、培育视察、记录、归纳、推断的实力
2、学习比较的方法
3、学习通过探讨代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法
(三)情感看法价值观
1、乐于及人合作
2、培育爱护小动物的情操
3、感受动物世界的多样性
三、教学重难点通过比较视察蜻蜓和麻雀的翅膀和外形的不同,相识昆虫类和鸟类动物
四、教学方法讲解、启发、探讨、
五、教学准备
1、教具鸟类和昆虫类的标本假设干,演示课件
2、学具蜻蜓和麻雀标本或实物、模型、探究活动记录卡等
五、教学时间1课时
六、教学过程(一〕创设活动情景,引出探究活动的问题
1、谈话同学们,自然界里有各种各样的动物,大家知道哪些动物是在天上飞的呢?这些在天上飞的动物是同一类动物吗?
2、学生自由答复
3、结合学生的答复交代本课探究任务
(二)指导视察方法,引领学生进展视察活动
1、活动一视察比较蜻蜓和麻雀的翅膀
(1)谈话蜻蜓和麻雀能在天空飞行,靠的是什么?〔翅膀)它们的翅膀一样吗?
(2)学生结合生活经验揣测
(3)各小组领蜻蜓和麻雀标本视察⑷汇报沟通⑸小结评价
2、活动二视察蜻蜓和麻雀的外形1〕谈话:蜻蜓和麻雀外表上只是它们的翅膀不同吗?外形上还有其它不同吗?我们来接着视察它们的其它部位,可以按怎样的依次来视察呢?2引导学生理解视察依次3学生分小组视察蜻蜓和麻雀的外形4组织学生表达及沟通5〕结合学生汇报状况小结评价三拓展应用找寻蜻蜓和麻雀的伙伴
1、出示燕子或鹰标本,让学生说说它是蜻蜓还是麻雀的伙伴,为什么?
2、玩给蜻蜓和麻雀找挚友嬉戏让学生将昆虫和鸟类图片贴在吹塑纸上
3、展示沟通
4、结合分类状况探讨两类动物外形上的共性,相识鸟类和昆虫类教学板书蜻蜓及麻雀蜻蜓麻雀翅膀有什么不同小、光滑、透亮、不行收拢大、多羽毛,可绽开,可收起身体有什么不同分头、胸、腹、足、翅膀分为头、颈、胸、腹、尾、四肢足的不同四条二条,有爪昆虫类鸟类教学反思第9课鲫鱼及青蛙教学目的学问目的
1、相识两栖类和鱼类,归纳两栖类和鱼类的共同特征
2、运用比照的方法,理解鲫鱼及青蛙的区分
3、视察多媒体软件,指认两栖类、鱼类的主要器官实力培育目的;
1、理解视察生物外形的根本方法,培育视察、记录、归纳、推断的实力
2、学习通过探讨代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法情感看法价值观
1、培育爱护小动物的情操
2、感受动物世界的多样性教学重点相识两栖类和鱼类,归纳两栖类和鱼类的共同特点教学难点学习通过探讨代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法教学准备多媒体软件教学环境:多媒体室.教学过程
一、开宗明义引入新课通过上节课的学习,我们都知道了小蝌蚪四次变态发育最终长成了青蛙,而小鲫鱼在长成大鱼的过程中,只有体重和身长的改变,而没有外形改变这节课老师就和大家一起来视察比较一下青蛙和鲫鱼看它们有哪些不同,各有什么特征?这节课我们接着学习
9、鲫鱼和青蛙
二、视察比较归纳特征
1、出示课件鲫鱼和青蛙问你们准备怎样视察比较它们呢?师正确的方法是先视察整体的特征,再从头部开始往下视察
2、小组视察并记录,师巡察参及指导我的发觉
3、各小组汇报师结合汇报状况以课件形式板书鲫鱼纺锤形、有鳞、鳗、鳍青蛙皮肤袒露有斑纹、头大、眼鼓、四肢前短后长
4、小结像青蛙这样既能在水里生活,又能在陆地生活的动物是两栖动物(板书:两栖类);像鲫鱼这样一生都生活在水中的动物是鱼类(板书鱼类)
5、两栖类和鱼类各有什么明显的特征呢?小组再次视察做好记录
6、生汇报师用课件演示板书两栖类皮肤袒露,个体发育有变态,生活于水中的幼体以鳏呼吸,陆地生活的成体以肺呼吸鱼类终生生活在水中,用鳏呼吸,用鳍协助平衡及运动过渡理解了两栖类和鱼类的特征后,我们来相识下这些动物
7、出示课件图片〔带编号及名字)各小组细致视察,细致探讨一下,它们应当怎样分类
8、小组汇报分类状况,并说明理由
9、师小结学生分类状况
三、总结回忆拓展延长
1、这节课你学会了哪些学问?
2、说说你学了这节课之后的感受或想法
四、板书设计鲫鱼及青蛙鲫鱼纺锤形、有鳞青蛙皮肤袒露有斑纹、头大、鲤、鳍眼鼓、四肢前短后长鱼类终生生活在水中,用鳏呼吸两栖类皮肤袒露用鳍协助平衡及运动个体发育有变态生活于水中的幼体用鳏呼吸陆地生活的成体用肺呼吸
五、教学反思第10课壁虎及小猫教学目的
1、通过视察壁虎和小猫的外形,运动方式的区分,让学生相识爬行动物和哺乳动物,学习一些视察方法
2、培育视察、记录、归纳、推断的实力
3、培育学生乐于及人合作、实事求是的科学看法教学重点视察壁虎和小猫各具有的特点教学难点探究对壁虎和小猫感爱好的问题教具壁虎、盛壁虎的容器、壁虎标本、小猫、放大镜教学方法讲解、谈话法、视察法、探讨法教学环境:本班教室教学过程第一课时导入环节创设情景引出本课探讨的课题
1、出示壁虎标本问你知道这是什么动物吗?
2、检查你捉到的壁虎,说说你在哪里捉到的?
3、视察你带回来的小猫,说说是谁养的?学生各抒己见,答复学生答复初视察两种动物,激发学生对小动物的情趣,为探究这两种动物铺垫
二、视察壁虎和小猫的运动方式1\请同学们细致视察壁虎及小猫的身体有哪些相像的地方?2\视察自己带来的壁虎和小猫,它们的运动有什么不用?
3、谁来说说通过刚刚的视察,你发觉了什么?并给大家介绍一下
4、它们的运动器官有什么区分?
5、多媒体供应它们运动的视察材料和资料
6、多媒体显示它们不同的运动器官学生视察答复填写视察记录单学生探讨,以组为单位,汇报活动状况学生探讨,绽开揣测
1、让学生理解壁虎和小猫身体的相像和不同的运动
2、让学生自主探究,发挥主体作用
三、视察壁虎和小猫的外形
1、请同学们拿出放大镜你能用它干什么?(视察壁虎)
2、应当用哪些好的方法去视察?〔老师引导学生先视察整体,再从头部开始往下视察)
3、独立完成这项活动,将视察的结果进展有条理的整理和记录
4、友谊提示开展沟通活动引导学生对别人的成果作出正确的评价学生答复学生视察,记录学生对别人的成果作出正确的评价,并完善自己的记录
1、培育学生自己视察,自己记录的科学探讨习惯
2、培育学生乐于及人合作,实事求是的科学看法
四、拓展你还想理解它们的哪些方面?找到和你视察同样问题的伙伴,制定探讨方案,进展试验说出自己的想法让学生对壁虎和小猫有接着探究的欲望
五、板书设计第三课壁虎及小猫运动方式运动器官外形
六、教学反思第二课时
一、科学学问目的
1、相识爬行动物和哺乳动物,视察壁虎和小猫的外形
2、理解壁虎和小猫运动方式的区分
二、实力培育目的
1、培育视察、记录、归纳、推断的实力
2、学习通过探讨代表动物而归纳出该类动物一般特征的方法
3、对壁虎和猫的运动器官的区分作出揣测
三、情感、看法和价值观
1、乐于及人合作
2、培育爱护小动物的情操
3、感受动物世界的多样性
四、教学重难点能对壁虎和小猫的各个方面提出自己的感爱好的问题,并选择合适自己探究的问题,进展探究
五、老师、学生准备
1、学生课前捉到壁虎,盛放壁虎的容器
2、供学生试验用的壁虎标本,放大镜、猫的图片
3、在家带回来的小猫,放在笼子里教学方法:试验法、讲解法、演示法、探讨法
六、教学过程
一、导入
1、老师出示壁虎标本问你知道这是什么动物吗?
2、检查你捉到的壁虎,说说你在哪里捉到的?
3、视察你带回来的小猫,说说是谁养的?
二、视察壁虎和小猫的运动方式
1、请同学们细致视察壁虎及小猫的身体有哪些相像的地方?
2、视察自己带来的壁虎和小猫,它们的运动有什么不用?
3、谁来说说通过刚刚的视察,你发觉了什么?并给大家介绍一下
4、老师小结〔多媒体显示它们的不同运动)
5、绽开揣测它们的运动器官有什么区分?
6、多媒体供应它们运动器官的资料
三、视察壁虎和小猫的外形
1、请同学们拿出放大镜你能用它来干什么?〔视察壁虎)
2、应当用哪些好的方法去视察?〔老师引导学生先视察整体,再从头部开始往下视察)
3、独立完成这项活动,将视察的结果进展有条理的整理和记录
4、友谊提示开展沟通活动引导学生对别人的成果作出正确的评价
5、老师小结〔多媒体显示它的外形及表格)
四、拓展今日我们通过对壁虎的视察,进一步理解了它们的运动和外形特点你还想理解它们的哪些方面?找到和你视察同样问题的伙伴,制定探讨方案,进展试验
五、板书设计第三课壁虎及小猫运动方式爬走、跳运动器官脚有吸盘肉垫外形一样头、颈、躯干、尾、四肢
五、教学反思第11课多姿多彩的植物世界教学目的
1、相识四周常见植物,并能对常见植物进展简洁分类
2、理解不同植物的特点和生活环境
3、培育视察、分类的实力
4、比较归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点
5、观赏各种漂亮的植物教学重难点1〕、归纳灌木和乔木、阴生植物和阳生植物的特点2〕、理解不同植物的特点和生活环境教学过程
1、老师引申问题植物园里种植的植物为什么要区分呢?提示可以从同一区所种植物的共同特征动身,理解人们分区种植植物的意图
2、活动以“以虚拟的情境,真实的活动”作为呈现方式学生从视察同一区所种植物的共同特征动身,理解人们分区种植植物的意图
3、从教材中的方位图提出问题1〕、植物都分了区,为什么要分区呢?让学生见几种常见的植物分区,开始对植物以植物所在区域的特征进展视察活动2〕、让学生通过视察,比照灌木区和乔木区、阳生植物区和阴生植物区这两类植物分别说出它们的不同点3〕、学生探讨,分别列表列出它们之间不同点,不同的特性,并作出小组总结
4、老师让学生着重视察各种植物的生存环境特点,并联络所在荧植物的构造特征进展比较探讨,让学生相识到各种植物的构造是及它生活的环境相适应的
5、各小组作小组探讨结果
6、总结
7、老师呈现生活中比较常见的植物,让学生相识,并指明它们的特点,让学生从不同的角度来相识植物的特点
五、板书设计第11课多姿多彩的植物世界本区植物共同特点本区环境特点其它发觉灌木区乔木区阴生植物阳生植物
六、教学反思第12课海洋生物教学目的在这个活动6中,老师还可以要求学生用“从前往后数,你是第几排〃“从左往右数,你是第几列〃或“从前往后数你在第几座〃或“从前往后数,你在第几座〃的方式说出自己的位置,并发给学生一些空表格(每一个格子代表一个座位),在第几排及第几列穿插的地方做上记号,这个格子代表自己的位置让学生初步学会运用“坐标图〃的方法来描绘自己的位置在教学的过程中,老师应简明扼要讲解并描绘“参照物〃、“坐标〃的词汇,但不须要太强调,只是让学生知道能用这样一种形式对位置进展描绘就可以了
3、位置“接力〃这是一组嬉戏活动,目的是进一步加深学生对学生的方位的理解老师可以事先准备好写有“左”、右〃、”前〃、”后〃等方位和写有“
1、
2、
3、4〃等数字的两种卡片,上课时,先让一位学生起立,由老师随机抽出两张,依据卡片显示,下一位学生马上起立,确认无误后前一位学生坐下站错或起来的较慢者失败在活动的过程中,老师应留意学生的座位排序状况来选择相应的卡片,应尽量不要出现选定的位置不存在的现象这一活动的目的是让学生明确方位及间隔都是确定物体的因素在活动过程中,老师可以按书中插图那描绘出1—4号楼的位置;还可以带学生到大门口去,说一说本校各个楼房的位置条件允许的状况下,尽量带学生走出教室,视察学校的教学楼或升旗台等等可以分小组进展,不同的小组可以站在不同的角度,回到教室后要留给学生足够的时间进展沟通在教学的过程中,让学生观看书中的插图进展描绘;假如让学生到教室外面去实地视察,除了指导利用各种方位词来描绘以外,还可以利用时间和间隔等来进展描绘,如间隔参照物体大约有多远或大约走多长时间、走多少步等等
4、远洋船的位置让学生细致阅读达利船进步展沟通,解决“达利船长是怎样知道船的位置〃的问题通过阅读、理解、分析达利船长的故事,理解确定方位的方法,加深对“方位〃的理解教学反思学生对“参照物〃、“坐标〃所相关学问的物体的详细描绘的语言表达力,可能有模糊不清的现象,老师应耐性听学生表述,并随后加以整理复述,进步学生的表述实力第2课辨方向教学内容三年级下册第2页至第8页教学目的
1.通过生活情境和学生的生活经验,让学生识别东、南、西、北四个方向,知道地图上东、南、西、北四个方向
2.在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)识别其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向
3、借助现实的数学活动,培育学生识别方向的意识,开展空间观念,体验数学及现实生活的亲密联络教学重难点会在实景中识别东、南、西、北,并能运用这些词语来描绘物体所在的方向;知
1、过程及方法•通过上网查找资料及其他信息源,理解和搜集有关海洋及海洋生物的信息•能从“这是什么?“、”为什么会这样?\等角度对海洋生物的形态特点提出问题,并选择合适自己探究的问题•能通过沟通及分析,探究海洋生物及海洋环境的适应性
2、学问及技能•视察海洋生物的外形,并将视察的结果和它们的生活环境相联络,相识海洋生物适应环境的本事•相识更多的海洋生物在形态方面适应环境的详细事例•相识环境对生物生长、生活习性等多方面有影响
3、情感、看法及价值观•形成想知道、爱提问“、“大胆想象,的科学学习意识•通过沟通分析海洋生物适应环境的本事,体验大自然的微妙,激发学生不断探究的爱好•意识到合作及沟通、擅长倾听别人的意见,对于科学探究的重要性教学准备老师准备搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本事方面的文字、图片资料,并制成多媒体课件,便于师生、学生之间自主互动地学习学生准备理解和搜集有关海洋生物、海洋环境以及海洋生物适应环境的本事方面的资料教学过程
1、师(演示课件)看到这么漂亮的海底世界,同学们肯定很想把你所知道的关于海洋的学问介绍给大家听听在这么喧闹的海洋里生活着各种各样的动植物,你能相识多少呢?学生说(关于他理解的海洋生物)师关于大海,你还知道哪些学问?
2、老师这儿也有海洋里的一些动植物,你相识它们吗?〔播放课件),边看边及你的同伴小声地交换一下你的意见
3、关于海洋,你还想探讨什么问题?学生说师你们想探讨的问题很有价值,但由于受时间的限制,我们这节课只能探讨大家共同关切的话题海洋里的动物及它们适应环境的本事海洋里的植物及它们适应环境的本事师海洋里的动植物,它们生活在什么样的环境中,有什么样的生存本事?带着这些问题去学习学生自主学习
4、通过刚刚的学习,大家已经对海洋学问有了更多的理解,你还想更多地理解海洋生物吗?对你所感爱好的图片、文字资料进展保存,然后全班沟通
5、小结通过学习,今日我们初步理解了一些海洋生物的学问,特殊是它们适应环境生存的本事书上还有很多这方面的学问,请同学们利用课余时间进展学习我国海洋资源丰富,盼望同学们都能理解海洋,酷爱海洋,开发海洋,为海洋事业做出自己的努力
五、板书设计第五课海洋生物各种各样的动物和植物特点大的,发光等道地图上的方向教学过程
一、儿歌铺垫,引出新课同学们,你们会背有关东、南、西、北方向的儿歌吗学生背儿歌早晨起来,面对太阳前面是东,后面是西,左面是北,右面是南读了这首儿歌,你们能识别东、南、西、北四个方向吗?这节课我们一起来探究这个问题(板书课题辨方向)二.在生活情境中,探究、体验新知k以4人小组为单位,依据儿歌让学生在学校操场上识别东、南、西、北方向
2、生视察东、南、西、北四个方向都有什么建筑物?小组同学互相说一说,然后把看到的主要的景物记录下来,并标明方向允许学生用自己宠爱的符号标注物体
3、到教室,请各小组的记录纸贴在黑板上,汇报沟通各种不同的方法,上方定为什么方向,为什么这样定?
4、学生探讨各种不同方法后,老师讲解地图上通常的方向上北、下南、左西、右东引导学生按地图的记录方式,重新整理自己的记录,完成校园示意图再结合示意图用”东、南、西、北”说一说各种景物所在的位置三.分层练习,稳固新知
1、说一说教室里东、南、西、北各有什么?
2、用东、南、西、北这些词语说一说你座位四周同学所在的方向
3、你说我做5人一组,1人指挥,4人做动作〔1人指挥站中间,4人听指挥站4个方向)
4、合作完成教科书练习一的第2题四.课堂总结五:板书设计第二课辨方向儿歌早晨起来,面对太阳前面是东,后面是西,左面是北,右面是南地图上的方向:上北、下南、左西、右东教学反思本节课一开始让学生通过背儿歌,初步感受东、南、西、北方向,调动学生的学习主动性然后,在已有的学问及经验的根底上,结合现实生活情境,让学生到学校操场上进展视察、识别及做记录,学生在现实的数学活动中,自主探究、体验,获得感性资料,为正确推断方向奠定根底接着,引导学生进展整理记录,使学生知道地图上的方向规定最终进展稳固反响,题目设计有层次、有坡度,能书面练习及生活理论活动相结合,激发学生的学习爱好第3课看地图[1)教学内容教村第9页至第11页教学目的
1、教会学生运用地图进展位置确认
2、结合详细情境给定一个方向(东、南、西或北),能识别其余的七个方向,并能用这些词语描绘物体所在的位置
3、借助各种活动,让学生体验数学及生活的亲密联络,进一步开展空间观念教学过程
一、布置课前预习
1、查找有关指南针的资料
2、找寻生活中什么时候会用到方位的学问
二、谈话导入(出示课本情境图)通过前几堂课的学习小明学会识别东、西、南、北四个方向今日他带了一个指示方向的工具,再次来到校园中的操场上,准备接着学习更多及方向有关的学问你们猜他带的是什么(指南针)
三、学习新课
1、理解指南针的历史和运用方法,增加民族骄傲感(出示指南针图)由学生汇报沟通预习1搜集的资料,老师赐予归纳,并重点指导怎样利用指南针区分方向指南针是用来指示方向的早在2000多年前,我们的祖先就用磁石制作了指示方向的仪器-司南,后来又创建了罗盘指南针是我国古代四大创建之一指南针盘面上的指针受地球磁场的影响,红色的一头总是指向北,白色的一头总是指向南人们依据这一原理利用指南针来区分方向
2、依据指南针如今的指示说说校园里东、西、南、北四个方向各有什么建筑(北面是教学楼,南面是花坛,东面是图书馆,西面是体育馆)
3、借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向问多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?你是怎么知道的?引导学生归纳从“东“动身,东和北之间的方向就叫东北,东和南之间的方向就叫东南从“西”动身,西和北之间的方向就叫西北,西和南之间的方向就叫西南
4、找出校园的东南方和西北方有什么建筑
四、稳固练习
1、给出一个方向由学生探讨后制成方向板北
2、利用方向板识别教室中的八个方向
3、坐在座位上,说一说你的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学?
4、出示我省行政区域图,问这是哪省的地图?让学生找出我省广州的位置和中山的位置,说说广州在中山的什么方向,接下来让学生独立填写m珠海在广州的方向
(2)大致在惠州的西北方向,大致在广州的西南方向,
(3)广州的南方有省市
五、全课小结
1、这堂课学了什么?你有什么收获?
2、沟通预习2生活中什么时候会用到方位的学问教学设计说明”相识东南、东北、西南、西北”这一课,是“位置及方向”这一单元后半部分的内容在该单元前面课程的学习中,学生已会在实景中识别东、西、南、北,知道地图上的方向是上北、下南、左西、右东本课我设计在课前让学生超前预习布置学生自己去查找有关指南针的资料,这一方面增加学生搜集信息的实力,另一方面增加了学生民族骄傲感;布置学生课前找寻生活中什么时候会用到方位的学问,学生有充分的时间,找的答案涉及面广,在课堂中沟通能理解更多的相关学问新课教学中先让学生沟通、汇报搜集到的信息,理解指南针的历史,学会用指南针区分方向借助指南针盘面上的标记相识东南、东北、西南、西北这四个方向,并用来解决“多功能厅、食堂分别在校园的什么位置?”这个问题在练习中首先让学生通过动手操作制作方向板,将学问进一步内化接下来,先利用方向板识别教室中的八个方向,再让学生坐在座位上说出自己的东南、东北、西南、西北分别是哪位同学这两个活动让学生体验实景中的八个方向,感受数学及生活的亲密联络,进一步开展空间观念最终利用我国行政区域图,让学生用刚学过的四个方向描绘某省市所在的位置,激发学生的学习爱好,并结合进展爱国主义教化教学反思学生对各个位置方向有了肯定的相识,并进展了生活实际操作,到达了预定的效果能利用太阳的高度辨别方向.看地图⑵教学内容义务教化课程标准试验教科书〔人教版)数学第六册第
12、16页教学目的
1、在识别8个方向根底上,学会看简洁平面的线路图并能用恰当词语描绘物体所在的方向
2、在对简洁物体的位置关系的探究过程中,开展空间观念
3、培育学生酷爱家乡、酷爱生活的情感教学过程
一、创设情境,谈话导入书本第16页师小挚友在双休日都宠爱和家长去什么地方?用什么方式去呢?生乘公交车师每路公交车都有肯定的行车路途,我们在乘车的时候要留意什么?生看车是不是经过我们要去的地方生看车开的方向是不是和我们要去的方向一样生看我们要坐几站才下车・・・・・・师大家提的这些都很有必要理解清晰今日老师带大家去泛洋越秀花园玩,可以乘坐几路车?首先要学习如何相识路途
二、自主探究,小组合作解决问题引入师出示路途图
5、你最宠爱哪个游乐工程,它在越秀花园的什么位置?请你在小组内说一说师问广州桂花中学又在什么方向?三元购物中心在广州桂花中学的什么方向?学生指名答复接下来由学生提问,学生指名答复
6、小挚友真聪慧,我这儿还有一个要求我想从入口动身去越秀花园广州博物馆=儿童乐园广州艺术博物馆玩,再从出口回家,我应当先去哪儿,再去哪,请帮我支配一条路途吧a同桌合作完成路途图b指名介绍路途图c集体评价
3、完成画学校地图1先让学生想清晰,确定学校有什么建筑物,辨方向,弄清图上方位然后画出也许的方位图
4、进展简洁的地图历史进展讲解
四、全课小结小挚友们今日学习了新的学问,说一说今日最感爱好的什么?为什么?教学反思第4课物体的特征教材分析物体的特征是粤教版小学科学三年级下册物质及材料单元中的一部分生活中的材料是多种多样的,物体是由各种各样的材料组成的本课通过组织学生参及学习活动,让他们从身边实际、生活经验中相识详细的事物,让他们运用多种感官以及测量手段理解物体的特征,并能用较精确的语言描绘物体的特征,使学生从对物体的详细相识渐渐向抽象的概念过渡,为今后建立物质概念和学习物质的改变打下根底教学目的过程及方法1能用感官推断物体的特征,并能用适当的词汇较精确地描绘物体的特征2初步理解并推断物体的材料构成状况学问及技能1学习比较的方法,能用各种方法比较物体的轻重2学会运用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进展估量3学会运用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进展估量情感及看法1学会及人合作学习.2在学习中体验欢乐.教学重点:物体的特征和长度的测量,天平的用法教学方法讲解法、谈话法、演示法、试验法教学过程
一、谜语导入,激发情趣
1、同学们看了很多书,理解了很多学问,今日老师想考考大家,有信念吗?课件出示谜语并演示谜语一白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了〔香皂师你猜得真准!你能否告知我你怎样猜到的?归纳抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反响等来猜的,颜色、化学反响等就是香皂主要特征〕谜语二独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流雨伞师你真是一个猜谜语大师!你是如何想到的?归纳抓住了伞的材料、用处等主要特征来猜的下面,我再出一个看谁能最快猜出?并说说你猜谜的方法)谜语三身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛〔西瓜〕
2、师总结平常我们视察物体要擅长抓住物体的大小、轻重、形态、颜色、冷热、用处、沉浮等主要特征,我们向别人介绍物体的时候,也要精确地描绘出物体的这些特征〔课件出示这句话)
3、学生齐读这句话
二、展示沟通,任务驱动
1、师下面老师为大家带来了两件“珍宝”,请同学们细致视察它们,谁可以又快又精确地将它们描绘出来?〔问题驱动,课件并展示玩具熊猫、储钱罐)(老师引导学生可以用看形态、颜色;摸质地、材料;听声音;闻气味等方法进展视察〕
2、小组互相沟通从家中带回来的自己宠爱的物品1-2件,并选出代表在全班沟通
三、活动激趣,弄清材料
1、师听了同学们刚刚的描绘,看来大家已根本驾驭了描绘物体特征的方法很多同学在描绘中介绍了物体的材料或者质地的确,物体是由材料构成的,大家知道有哪些材料吗?〔让学生自由说)
2、师依据学生说的状况适时归纳物体都是由材料组成的橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业消费用品的常用材料
3、活动一下面老师想考考你们,是否知道以下常用物品是由什么材料构成的?请同学们将对应的关系用线条连接起来〔课件出示连线内容,左边出示小图片,右边出示材料)并请同学们操作电脑连线气球图钢铁皮鞋图塑料汽车轮胎图动物毛皮酒杯图橡胶铁轨图玻璃
4、活动二看来这个问题是简洁了点儿,很多同学很快就能将线连好,这也说明了平常我们爱视察下面请同学们细致视察屏幕上的杯子,看看它们是用什么材料做成了?将视察结果记录下来(课件出示,并发下视察记录表)杯子的名称制造杯子的材料杯子的作用或特点酒杯玻璃用来装酒纸杯纸用来盛水喝磁化杯(保温杯)陶瓷装开水,保温金属杯装东西不易破裂师通过刚刚的活动,我们知道了不同材料做成的物体形态、体积可能不同,质量的大小也可能不一样;也有的物体形态、体积一样,但制造的材料不同,它们质量的大小可能也不一样
5、活动探讨请同学们翻开记忆的仓库,说说平常我们在学校和教室视察到同种物体由哪些不同材质构成的?〔引申学生视察到如垃圾桶有塑料、铁等做成;扫帚由塑料、植物茎叶等做成)
6、嬉戏竞赛听了同学们刚刚的介绍,可见同学们对事物视察得特别细致下面请各组开展竞赛第
一、二组开展把手伸进袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的第
三、四组描绘一种物品〔可让学生到网上搜集),让同学猜物品是用什么材料做成的(评判标准猜中的次数多的为胜)
四、板书设计物体的特征制作所用的材料橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮第二课时教学目的技能目的学会用天平测量物体的质量,学会测量长度学问目的天平的用法长度的测量情感看法学会及人合作教学重点:天平的用法教学难点用天平测量小物品的质量教学方法演示及试验教学过程
一、故事引入,试验探究,测量物体的质量
1、观看一那么曹冲称象动画片师看了这个短片后,大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的?(水的浮力)〔课件出示动画片)
2、师我信任同学们也会像曹冲一样聪慧,下面请同学们看老师给你们带来的几件物品,请大家估算一下这些物品的质量,将你的结果写在形成性报告里〔见附件)
3、想知道你们估算得精确吗?说说你会实行什么方法来验证你的估算结果
4、学生自由沟通
5、试验操作,师生互动师动老师现场讲解天平的运用方法天平的左侧的托盘放物品,用镶子把祛码放在右侧的托盘上〔师提示肯定要用镶子的缘由是怕祛码受到腐蚀〕,调整天平平衡,祛码的重量就是物品的重量生动让学生用天平称出估算物品的重量来,将结果写在形成性报告里,比较一下你估算的程度
6、探讨探究怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来(可先测出100个纸杯重点,再求平均数的方法〕
二、动手操作,长度的测量
1、大家知道”量体裁衣”这个成语吗?有谁敢向大家说说这个词的意思?〔这个词的原意是指依据身材裁衣裳〕,要想把衣服裁好,首先就要知道自己的身高大家知道自己的身高吗?你是通过什么方法知道的?〔自由沟通)
2、通过沟通,老师归纳看来很多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进展的下面老师给一些皮尺给每个小组,让同学们互相测验同学们的身高,为了保证测量的精确性,要求测量三次,然后算出几次测量结果的平均数,并将结果填在形成性报告中〔见附件)
3、师同学们测得特别细致但是如今老师要将皮尺收回来,你们没有测量工具时,如何测量课桌、教室的长度呢?请同学们小组探讨
4、通过探讨,师归纳在没有测量工具时,可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位,主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂程度伸展后两中指指尖间隔长度等并让学生记住自己的身体部位的长度
5、运用自己身体部分的长度,现场测量课桌、教室的长度,然后同学之间互相比较,看误差为多少?
6、测量工具的简介皮尺、米尺、学生尺、螺旋测量器、千分尺测量下面物品用什么工具操场、桌子高度、头发的粗细、铜线的粗细
7、任务布置请同学们上网理解更多的测量工具,或向出售测量工具的商店进展调查
三、板书设计物体的特征质量的测量长度的测量天平尺子左盘物品右盘祛码1用摄)多测量求平均值更精确微调游码物品的质量=祛码+游码测量和填表教学反思第5课物体的分类教学目的
1、能按材料种类对物体进展分类
2、知道在生活和消费中须要对物体进展分类
3、学会按不同的标准给物体分类
4、意识到材料可回收利用教学难点:如何按不同的标准给物体分类教学方法:讲解法,练习法.
一、教学过程
1、学生给书包里的物品分类,视察比较书包里物品,以材料作为分类标准对书包里的物品物品进展分类提出问题书包的书是按什么方法进展分类的?
2、让学生知道在生活和消费中须要对物体进展分类;能按材料对物体进展分类
3、视察比较各种物品,自己确定标准对物品进展分类
4、视察图片问题情境教材呈现的情境是波波的混乱的房间通过整理整理房间的物品这一详细任务,假如把物品进展分类的疑问为了增加学生对分类活动的爱好,采纳组内竞猜的形式一个学生先依据特性把一组物体分成几类排列列在大纸上,并在每类物体的四周用笔画一个圆圈让学生猜他们分类的理由,随后调换角使每个学生都有分类的时机,激励学生在分类活动中刚好列出对物体进展分类的类别提出问题物品是按什么进展分类的?。