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习作指导方案“我来编童话〃教案设计教材分析本单元习作要求学生自己发挥想象编童话,写童话这个习作内容与本单元课文联络严密,表达了阅读与习作之间的相辅相成教材第一局部提出了编童话的习作任务,并呈现了“国王、黄昏、厨房〃等三组词语,分别提示角色、时间、地点其中,角色的词语指向人、动物、植物,符合童话故事中万物都可以像人一样活动和考虑的特点;时间的词语指向一天中的某个时间段、某一天、某个季节,提示学生故事发生的时间有多样的可能;地点的词语指向家里、公共场所、大自然,提示学生故事发生的地点也可以放开来想象此外,教材提供的这些词语也可以自由穿插组合,形成多样的故事情境,如“啄木鸟、星期天、厨房〃这样编排,是为了尽可能多角度地为学生提供素材,便于学生展开想象,翻开编童话的思路,产生习作兴趣教材第二局部以三个问题提出了本次习作要求第一个问题针对故事角色的选择,提示学生可以从上面任选一个或几个角色,也可以添加自己喜欢的其他角色,给出了较大的选择空间第
二、三个问题提示学生要进一步明确故事发生的时间和地点,以及故事中的角色做了什么、发生了什么事三个角度的提问,旨在帮助学生展开更丰富的想象教材第三局部提出了自读修改和给故事加题目的要求本次习作的自读修改,重在落实语文园地中提出的“使用修改符号修改习作〃的要求,让学生理论“改正、增补、删除〃三种修改符号的运用给故事加题目,是本套教材第一次提出的习作要求,为学生从段的练习走向篇章的练习奠定根底教学目的
1.能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事
2.能尝试运用改正、增补、删除的修改符号自主修改习作,初步形成修改习作的意识能给习作加题目教学重点能借助教材提示的内容,发挥想象,编写童话故事课前准备老师准备词语卡片学生准备阅读自己喜欢的童话故事课时安排1课时教学过程板块一激趣导入,明确特点活动1回忆童话,激发兴趣
1.导入这学期我们班涌现了很多童话小书迷,你们都读了哪些童话故事?快来和老师分享一下
2.学生交流自己读过的童话故事老师相机引导活动2回忆课文,总结童话特点
1.在这一单元我们也学习了几篇有趣的童话故事,你能说说自己印象深入的地方吗?
2.学生答复,老师相机点拨预设生1卖火柴的小女孩?里的小女孩擦燃火柴后看到的幻象很奇妙生2那一定会很好?里的主人公心怀美妙、享受生命的每段历程生3在牛肚子里旅行?中红头在牛肚子里经历了一次惊险的“旅程〃真有趣生4一块奶酪?里的蚂蚁队长严于律己的形象令人难忘
3.老师小结同学们,你们发现了吗?童话故事里的主人公不管是有生命的动物、植物,还是没有生命的橡皮、铅笔等,都能说,能笑,能考虑问题作者把它们当作人来写,赋予它们人的性格因此要写出一篇童话故事离不开大胆的想象,创造出有趣的内容,并用生动的语言表达出来这节课我们就来做小小童话家,用手中的笔编出有趣的童话故事(板书课题我来编童话)课件展ZFA童话的特点★大胆的想象★有趣的内容★生动的语言操作指导此环节中,注意让学生联结之前的阅读体验,说说里面有趣的内容,引导学生感受童话的神奇和美妙同时,鼓励学生创造出自己想象的童话故事,激发学生的习作兴趣板块二依托词语,翻开思路活动1组合词语,发现特点
1.课件出示书上的三组词语课件展示国王黄昏厨房啄木鸟冬天森林超市玫瑰花星期天小河边
2.学生读一读这些词语,从中发现规律预设第一列是表示角色的词语,第二列是表示时间的词语,第三列是表示地点的词语
3.老师小结角色、时间、地点是构成童话故事的根本要素每个童话故事都离不了它们同学们,我们可以把这些词语自由穿插,形成多样的组合比方,国王、冬天、小河边;我们还可以选择多个角色,比方,啄木鸟、玫瑰花、星期天、森林超市……假如有需要,我们也可以添加自己喜欢的其他角色,如“小公主〃“月亮〃等我们还可以展开想象的翅膀,自己创造喜欢的角色编一个童话故事,下面就让我们大胆地想象吧活动2展开想象,创编故事
1.学生自由组合(创造)词语,填在表格里角色时间地点事件
2.导思看到这些词语,你的脑海里浮现出了什么样的画面?你想到了什么样的故事?发挥想象,把你编的故事和小组的伙伴说一说(板书创编故事)
3.学生小组内初步交流创编的故事操作指导老师要引导学生自主发现3组词语排列上的特点,适时点拨,将这些词语自由穿插,形成多样的组合老师还要鼓励学生翻开思路,选择自己喜欢的其他角色、时间和地点进展组合展开想象,不要局限于教材提供的内容板块三细化指导,写清故事活动1自问自答,理清思路
1.课件出示问题列表,让学生模拟着提问并答复
2.课件出示范例,随着答案的出示,一一解答,启发学生参考范例,也进展自问自答,进而理清习作思路,创编故事情节
3.学生尝试自问自答,请其他同学倾听、点评老师巡视指导课件展ZF所选词语国王玫瑰花黄昏小河边1自己想写的故事中的角色有什么样的特点?答国王是一个仁慈的人,玫瑰花多愁善感2这个故事为什么发生在这个时间?答黄昏时,玫瑰花感到孤单3为什么发生在这个地点?答小河边是玫瑰花生长的地方,也是国王与她相遇的地方4他们在那里做什么?答国王抚慰玫瑰花,和她成为朋友5事情的起因、经过、结果是怎样的?答起因一一国王在小河边看到伤心的玫瑰花,产生好奇经过一一国王用各种方式哄玫瑰花开心结果一一国王和玫瑰花成为朋友,他们都不再孤单活动2范例评析,把故事写有趣
1.过渡本单元的几篇童话,作者展开了丰富的想象,写得生动、有趣我们一起来回忆一下其中的几个片段吧
2.课件出示在牛肚子里旅行?的动作、对话描写片段,老师指名读,提示学生读出着急的语气课件展示A片段欣赏“救命啊!救命啊!〃红头拼命地叫起来“你在哪儿?〃青头急忙问“我被牛吃了……正在它的嘴里……救命啊!救命啊!〃青头大吃一惊,它一下子蹦到牛身上,可是那头牛用尾巴轻轻一扫,青头就给摔到地上了——选自?在牛肚子里旅行
3.小结片段中红头与青头的对话描写、动作描写,都生动地展现出角色的紧张、焦急的情绪,让故事变得更加有趣、更加吸引人我们在写童话的时候也可以像这样描写一下你笔下的角色的动作、语言、表情等,从而让你的童话故事也变得生动有趣起来
4.课件出示一块奶酪的心理描写片段,老师指名读,并提示学生感受蚂蚁队长内心的矛盾课件展示A片段欣赏盯着那一点儿掉在地上的奶酪渣,蚂蚁队长想丢掉,实在太可惜;趁机吃掉它,又要犯不许偷嘴的禁令怎么办呢?——选自?一块奶酪?
5.小结这段话对蚂蚁队长矛盾的内心想法进展了描写,这叫心理描写,适当地参加心理描写,能使故事中的角色的性格特点更加突出,也会让我们的故事读起来更加有趣
6.总结在我们的童话故事中,我们要让角色可以开口说话,有自己的行为动作,再写一写角色的内心活动,那么这个故事一定会吸引人的操作指导本次习作中,丰富的想象是习作的根底,老师要细化指导,利用好问题提示法来引导学生进一步发挥想象,把故事写得更有趣一点儿板块四动笔习作,互评互改活动1明确步骤,动笔习作
1.拟定题目俗话说“题目是文章的眼睛〃一个好的题目能引起读者的阅读兴趣,大家想给自己的习作拟一个什么样的题目呢?预设生1我选的角色是啄木鸟,我想用角色来做作文的题目,就叫“啄木鸟先生〃生2我想好了要写的故事,我就用要写的事儿做题目吧,叫“森林超市风波〃生3我想通过这个故事告诉大家要谦虚不要骄傲这个道理,我想给作文起个题目叫“骄傲的代价〃
2.确定主题通过你写的童话故事,你想告诉大家一个什么道理或者想表达一份怎样的心情?你通常可以在故事的结尾将主题明确地写出来;也可以在写情节时让角色表达出来(学生自由发言,老师相机指点,提示学生通过童话传达正能量的主题、有启发性的道理)
3.确定重点内容在写故事情节的过程中,要写清故事的起因、经过、结果,并将故事的经过作为重点内容,写得详细些
4.动笔习作学生动笔开场习作,老师巡视指导活动2集体赏评,修改习作
1.老师利用实物投影,展示有突出特点的习作,集体评价老师相机运用“改正、增补、删除〃三种修改符号示范修改习作
2.学生自己读习作,边读边找出自己习作中不通顺的地方,尝试运用修改符号修改
3.举办“童话故事会〃,在小组中交流自己的习作说说自己喜欢谁编的童话,为什么喜欢操作指导老师在示范之后,要鼓励学生尝试运用修改符号进展修改,从而初步形成修改意识在分享交流自己创编的故事时,要让学生通过分享收获成功的喜悦,增加编写童话的兴趣板书设计自由组合组合词语,选定角色自己创造起因、经过、结果写清楚我来编童话展开想象,创编故事语言、动作、心理等写一写改正一起赏评,修改习作增补删除教学反思
1.激发想象,鼓励多元考虑本次习作的重点在于引导学生展开丰富的想象为了扩大想象的维度,教学设计中引导学生自主考虑、小组交流、集中分享,让学生在积极主动的情感中张开想象的翅膀,丰富了学生的习作素材
2.借助表演,提升细节描写虽然是三年级,初步学习写作,但是孩子的语言根底不同,应该让学习开展才能强的孩子有更高的提升空间,同时对学习开展才能弱的孩子予以方向性的引领因此,老师采用问题提示法,引导学生一步步创编故事,从而帮助学生展开想象,丰富故事内容,从而把故事写清楚范文引路小猪的森林超市一天,讨厌上学的小猪没有去上学,而是带着零食躺在草地上晒太阳
①他一边晒太阳一边吃着零食,别提有多惬(qiH意了不一会儿,零食吃完了,小猪突然产生了一个想法上学多没意思,不如开个超市吧!既可以赚钱,又可以吃零食
②说做就做,它马上行动,开了*SZ\ZXZSZ\Z\/X1Z\ZXZ\Z\/\1/XI/\/XZ\Z\Z\1ZZ\Z\Z\Z\Z\1Z\Z\Z\1/\Z\Z1/\7SZ\Z\Z\/\1ZKZ\Z\y/\Z\Z\Z\Z\1/*Z\Z1/KZ»✓\1/KZ\Z\Z\Z\Z1/SZ\Z1/\Z\Z\Z\Z\Z\1/*Z\Z\1/\Z\Z^Z\ZXZ\1/*ZXZ»Z\ZXZXZKZ\Z\1Z\ZXZXZ\/XZ\Z\/\Z\Z\ZsZ\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\Z\ZZ\Z\ZKZ\/\1Z\Z\/\1ZZ^Z\Z\Z\Z\Z/\Z\1^X/\ZSZkZ\Z\ZKZ\Z\个森林超市小兔走进森林超市,要买胡萝卜小兔说“胡萝卜多少钱1斤?〃小猪答复说“5角钱1斤〃小兔说“给我来8斤〃说着,它拿出5元钱给了小猪,结果小猪找给小兔2元钱,小兔高快乐兴地回家了过了几天,小狗走进森林超市,说“我最爱吃骨头了,这骨头怎么卖?〃“骨头10元1斤,可新颖啦!〃小猪笑眯mi眯地答复“给我来4斤吧〃小狗给小猪50元钱,可小猪却找给小狗5元钱小狗气呼呼地走出超市,说“怎么算账的,连50减40都不会,下次再也不来了〃
③就这样,没过多久,小猪的森林超市就关门了小猪哭着把事情告诉了妈妈,妈妈说“做事要一步一步来先把学上好,才能把超市开好〃于是,小猪乖乖地上学去了
④行文写法赏析故事的开头交代了时间、地点、人物❶小猪想开个超市这是故事的起因❷第
2、3自然段是故事的经过,详细描绘了小兔和小狗到森林超市买东西,小猪算错账的事❸文章的结尾交代了故事的结局森林超市关门了,小猪承受了教训,乖乖地上学去了❹总评小作者围绕教材中所给的“森林超市〃展开丰富的想象,创编了一个有趣的童话故事故事的起因、经过、结果写得很清楚,脉络明晰并且故事结尾通过猪妈妈教育小猪的话语,提醒了这个童话故事要告诉人们的道理。