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《前滚翻》微课程设计方案工学校姓名学科体育基本信息区)能力维度0学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教室课题名称前滚翻前滚翻是人体的基本活动能力之一,发展学生的体能,提高学生灵敏、协调和平衡能力,增选题意图强上、下肢,腹背,腰部和肩带肌肉力量,改善内脏器官的功能教学对象适用本学科全班学生学习通过学会单个动作,进而学习简单的组合动作.发展学生的体能,提高协调能力和平衡能力,增强学生上、下肢力量
1.2教学目标.培养学生勇敢、顽强、果断和克服困难的良好品质3□课前预习0课中教学□课后巩固
⑦其他
(1)课前预习教师在课前为学生播放视频,使学生对前滚翻有具体的了解
(2)老师在教学用途教学过程中边讲课边结合微课视频进行讲解,使学生更加清晰地了解前滚翻动作要领,便于理解和掌握知识类型口理论讲授型口推理演算型口技能训练型口实验操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式口拍摄口录屏口动画口其他(可多选)预计时长8分钟微课程设计教学过程设计意图(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体内(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动容和小结三部分)设计、技术运用等方面进行说明)教学内容科学准确,符合课程标准,突出了教学重难点从蹲立开始,两手体前撑地,蹬地、提臂、曲臂、低头、教学内容的组织与编排符合学习者的认知规律,逻辑含胸、屈地向前滚动,当背腰着垫时,抱腿团身站立,性强,过程主线清晰、重点突出练习此动作第一步先练习团身滚动,团身滚动成站立,内容呈现形式恰当支持内容表达动手站立,第二步进行保护帮助练习,在斜坡垫上,保将微课程内容的组织方式与教学实施做了关联思考护者一手托学生的颈部,一手托学生的背部,第三步进(常配合使用学习任务单)行保护帮助练习,把前滚翻练好了之后,我们可以顺利对微课程的教学应用环境、技术条件、学生能力做了的进阶前滚翻分腿起,前滚翻直腿起,鱼跃前滚翻充分考虑,预见了实施过程中可能出现的问题,制订了应对方案,操作性强问题预案预见了实施过程中可能出现的问题,制订了应对方案,操作性强自评等级0优秀口合格口不合格。