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文本内容:
微课程设计方案《拍手歌》5,市、学校姓名学科小学语文基本信息区)能力维度口学情分析0教学设计口学法指导口学业评价所属环境口多媒体教学环境0混合学习环境口智慧学习环境微能力点B2微课程设计与制作教学环境多媒体教学环境课题名称《拍手歌》本课是一篇以拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,字数相同,读音押韵、节奏感强,选题意图可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字,同时体会到一一地球是人类和动物共同的家园,动物与人类相互依存教学对象三年级学生
1.认识“世、界”等14个生字,会写“歌、写”等10个字,了解“隹、鸟”偏旁表义的特点,会写“写字、丛林”等6个词语教学目标
2.能正确、流利地朗读儿歌,读出儿歌的节奏,体验儿歌带来的快乐3,感受动物生活的自由、快乐,产生保护动物的意识□课前预习0课中教学口课后巩固口其他教学用途拍手歌的形式出现的韵文识字教学课文,共十小节,读音押韵、节奏感强,可以让孩子从演唱拍手歌的活动中轻松地学会生字知识类型口理论讲授型口推理演算型0技能训练型口实验操作型口答疑解惑型口情感感悟型口其他制作方式口拍摄0录屏口动画口其他(可多选)预计时长9分钟微课程设计教学过程设计意图(以时间为序具体描述微课的所有环节,至少包含导课、主体内(从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设容和小结三部分)计、技术运用等方面进行说明)第一环节图片导入,认识动物同学们,大家好相信大家己经和老师一起开启了第二单元的识字之旅今天,我们来到了第三站“森林王国”,出示各种动物图片,引起兴趣,旨在提醒学生要自觉运瞧,这些动物都是谁呢?有老虎、长颈鹿、大熊猫和孔雀用学过的识字方法在生活中自主识字多么有趣的动物世界啊让我们一起走进《拍手歌》,认识更多的动物朋友吧!第二环节初读韵文,识记生字鼓励学生说出自己的识记方式,乂顺势利用象形字的特点L借助拼音,自读儿歌指导学生识记“翔、界”等字,在识字的过程中渗透构字
2.多种方法,指导识记之理
(1)教师相机纠正读音,如读准前鼻音的字锦、雁、深,读准后鼻音的字孔、雄、鹰、翔、丛、猛、灵
(2)课件出示图片、象形字,引导并相机解析a.羽〃本义是鸟儿翅膀上的毛,鸟儿飞翔需要用到羽翼,所以〃翔〃就有个羽字旁b.〃丛、从〃字形很像,但意思不一样〃丛〃字,可以想象下面一横像地面,上面〃从〃像枝叶交叉的草木c.“界〃字是形声字,上面的〃田〃表示田地,(课件出示田地的图片)田地间阡陌纵横,〃界〃表示的就是田地的分界线
③教师小结汉字的字形与字义紧密相关,〃根据字形,猜想字义〃是一种学习汉字的好方法
3.指导理解〃锦〃的意思
(1)(出示第一幅图)提问〃锦鸡〃这个名字很奇怪,〃锦〃是什么意思呢?
(2)(出示第二幅图)提问你们发现它跟锦鸡有什么相似的地方吗?
(3)预设颜色都很鲜艳,都有花纹……
(4)教师相机引导像这种颜色鲜艳的、漂亮的鸡叫一一锦鸡,那么这种颜色漂亮的鲤鱼就叫一一锦鲤,像这样色彩鲜艳的云霞就叫一一锦霞
4.观察兽类屋子里的〃猛〃〃猫〃2个字,你发现了什么?教师相机引导反犬旁向左翻转后像什么?(像一只在彳亍走的动物)后来反犬旁引申为四脚爬行的动物你还知道哪些字是反犬旁的?预设狗、狐、狸、猪、狡、猾……第三环节重点突破,学习“隹”
(1)教师指导“隹”这个部件读“zhui”猜一猜,“隹”表示什么呢?相机出示“隹”的甲骨文,引导观察预设上面部分很像小鸟的头,后面那几撇像小鸟的翅膀,了解“隹”“鸟”两个表义部件是这一课时的重点,通最下面的两竖好像小鸟的脚过出示“隹”与“鸟”的甲骨文,让学生观察比较,发
(2)小结“隹”也是鸟的象形,但从这种鸟的样子现它们虽都表示鸟,但一个本义为短尾巴鸟,一个本义来看,它的尾巴较短,所以“隹”本义是一种短尾巴的鸟为长尾巴鸟,随着部件构字能力的加强,对短尾、长尾后来,“隹”作为部件和“鸟”一起都表示鸟,对尾巴的区分不是那么严格,就都用来表示鸟了学生在探寻的长短就没有那么严格的区分了的过程中,感受到的不仅仅是汉字构字之理,更是祖先
(3)课件出示词语造字的智慧以及汉字丰富的文化内涵学生观察字形,引导质疑为什么老鹰的“鹰”字里有“隹”还有“鸟”?为什么“雁”字里面还有个单人旁?(学生交流)
(4)小结汉字的字形不仅和字义紧密关联,很多时候,我们从汉字中还能体会到古人造字的智慧呢,再一起读读这些有意思的词语吧!第四环节课堂总结这节课,跟着有节奏的拍手歌我们一起见识了锦鸡孔雀的美丽,雄鹰雁群飞翔蓝天,课后你还可以查找其他小动物旨在帮助学生梳理归纳,总结出本课时的内容的资料,尝试着为你喜欢的小动物们也编一小段儿歌吧!问题预案自评等级口优秀0合格口不合格。