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文本内容:
六下《古诗三首》表格式一等奖创新教案课题《古诗三首》【教学目标】(突出指向核心素养的目标定位)
1.会写“侯、皎、章、泣、盈、脉、栖、鸦”七个生字
2.能有感情朗读、背诵古诗
3.能想象诗中描绘的画面,体会诗人所表达的情感
4.能了解诗中涉及的节日习俗或传说,感受诗中体现的传统文化内涵【教学重点】
1.能借助注释读懂诗意,通过想象画面、联系资料等方法理解诗情和诗境
2.了解诗中所写的节日习俗或传说,感受诗中体现的中华传统文化内涵【教学难点】通过想象画面、联系资料等方法理解诗情和诗境,感受诗中体现的中华传统文化内涵【教学准备】
1.学生预学,查阅寒食节、中秋节的相关资料,借助注释初步读懂诗意,并提出不理解的问题
2.教师查阅资料,了解诗歌背景及相关的赏析制作课件第一课时【课时目标】L有感情地朗读并背诵《寒食》《十五夜望月》
2.通过自学、合学、展学,借助图片和注释,理解诗句的意思,想象古诗中所描绘的景物,感受作者所表达的思想感情
3.了解相关中华传统节日得文化内涵【教学过程】板块设计评价设计学教设计
一、导入新课,明确要求3同学们,中国的传统节日形式多样,内容丰富,是中华民族悠久历史文化的重要组成部分前两节课,我们看到了老舍笔下北京春节的隆重、热闹;也跟随沈从文感受了腊八粥的甜蜜、温馨这些民风民俗是我大中华的传统文化三年级时,我们学过一些描写传统节日、习俗的古诗,《元日》《清明》《九月九日以山东兄弟》这节课,我们一起去感受唐朝和东汉时期的民风民俗
1.揭示课题《
3.古诗三首》
2.明确要求不仅要读懂古诗,背诵积累,还要了解古诗所写的传统节日习俗和传说
二、预习反馈,通读古诗,发现异同
51.反馈古诗字词预习书写,根据错误情况指导订正强调“候”与“侯”的区别
2.自由朗读,做到读正确,读出节奏
3.指名朗读,全班朗读
三、初读古诗,读懂大意7【评价标准】能借助注释等方法大致读懂诗意,得I玄这节课我们先来学习《寒食》《十五夜望月》这两首诗学习活动一运用方法理解诗意【自学】请借助一种或多种方法理解两首诗的意思,不理解的地方作上标记【合学】说一说组内人人交流对两首诗的理解论一论提出个人疑问,组内讨论理一理梳理这两首诗的意思【展学】小组汇报交流针对提出的读不懂的地方全班讨论交流
四、品读诗句,感悟诗情20【评价内容】小组合学,品诗悟情【评价标准】
1.能抓住一个字、一句诗,想象画面,理解诗意,得
2.能说清楚、说正确故事中的民俗,得I*
3.能正确感悟诗中的情感,,得
4.有感情地朗读,得1★;能背诵再得1★o【评价方式】互评+师评同学们,理解了这两首诗的意思,再让我们走近诗人,对这两首古诗进行鉴赏学习活动二古诗品鉴会【自学】选择其中一首古诗进行品析想象画面、介绍诗中的节日习俗、体会到的情感等【合学】
1.说一说能抓住一个字、一句诗,想象画面
2.讲一讲古诗中的传统文化或习俗
3.品一品你感受到诗中的情感
4.读一读带着理解与感悟诵读古诗【展学】小组展示汇报预设飞写出了暮春时节柳絮飘飞、落英缤纷的景象无处不飞花,双重否定,更突出了京城暮春时节的这种景象传写出了皇宫里传赐蜡烛的热闹景象散接上句“传”,散,写出了权贵豪门蒙受皇恩点燃获赐蜡烛的景象《十五夜望月》写望月,却不见月字,通过地白写月之明,通过冷露写望月之久,妙不可言
五、作业
51.课堂完成《作业本》以下内容
2.课后
(1)背诵、默写两首古诗
(2)《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达思念之情,请积累这样的诗句第二课时【课时目标】L有感情地朗读并背诵《迢迢牵牛星》
2.通过自学、合学、展学,借助注释理解诗句的意思,想象诗中描绘的画面
3.结合牛郎织女的故事,感受作者所表达的思想感情,了解相关中华传统节日的文化内涵【教学过程】板块设计评价设计学教设计
一、巩固所学,检查过关10【评价内容】正确背诵、默写古诗【评价标准】
1.能正确、流利地背诵古诗,得
2.能正确默写古诗,得
3.能正确积累诗句得同学们,谁能带领大家复习一下上节课学习的两首古诗?可以带领背一背,或者说说诗中描写节日、画面等等请大家打开《作业本》完成第4题《十五夜望月》中的“不知秋思落谁家”委婉表达思念之情,请分享你积累的诗句
二、品读古诗,读懂诗意,感悟诗情20【评价内容】品鉴古诗【评价标准】
1.发现首诗在语言上的特点,能借助各种方法理解诗句的意思,得
2.能根据诗意,想象画面,体会织女的相思之情,得I*
3.有感情地诵读或背诵,得I*【评价方式】互评了解了寒食节、中秋节的习俗,这节课,我们再次走进大家耳熟能详的牛郎织女,看看会带给我们怎样的新体验一起先来读一读这首诗介绍《古诗十九首》内容同学们还记得上节课我们使用什么方法来品鉴古诗的吗?指名答先理解意思,在抓住词或句赏析这节课就让我们用上这样的方法,一同品鉴《迢迢牵牛星》学习活动一古诗品鉴会【自学】
1.找一找自读古诗,找这首诗的语言特点
2.译一译借助各种方法,理解诗意
3.说一说能抓住一个字、一句诗,想象画面
4.想一想古诗表达的情感【合学】
1.交流组内交流古诗的语言特点与诗意
2.分享组内分享你想象到的画面与表达的情感
3.诵读组内合作,带着理解诵读这首诗【展学】小组或派代表汇报诗人仰望星空,由牵牛星和织女星,想到了牛郎织女的爱情悲剧,重点刻画了织女思念牛郎忧伤难过而无心织布的情景,具有极强的感染力
四、布置作业,拓展积累10【评价标准】
1.能正确背诵、默写这首古诗,得I*
2.积累《作业本》拓展内容,得
3.课外自主积累,得
1.完成《作业本》以下内容
2.背诵、默写这首古诗
3.拓展积累《天竺寺八月十五夜桂子》《秋夕》
4.学有余力的同学可以再积累其他写传统文化或节日的古诗【作业布置工星级作业,一星级人人完成高星级作业,在完成一星级作业后自我挑战,看看自己能拿几星级★星级完成课堂作业本(结合课堂教学完成,预计15—20分钟)★★星级背诵、默写三首古诗,知道意思,诗中传统(在基础晚托完成20分钟)★★★星级拓展积累课外搜集与传统节日相关的古诗,背诵《天竺寺八月十五夜桂子》《秋夕》(基础晚托15分钟)实施情况分析背诵古诗三首对于所有学生来说是底线,学有余力的同学要鼓励拓展积累【板书设计】效果分析板书体现了课堂教学的重难点6。