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大班幼儿教师个人教育随笔(7篇)(大班幼儿老师个人教育随笔7篇)幼儿园的老师负责教育学龄前儿童也就是幼儿主要以女性教育者为主,是老师队伍中不行忽视的重要力气以下是我预备的大班幼儿老师个人教育随笔范文,欢迎借鉴参考)大班幼儿老师个人教育随笔(篇1春天,风和日丽,阳光明媚,孩子们像出笼的小鸟,叽叽喳喳的聚在一齐,一副兴高采烈的样貌,这天他们都带来了自己的沙水玩具,在我的带领下来到沙池玩沙,孩子们边玩边谈论着自己的发觉与感受梓阳指着自己的大车说“我的大车能够翻斗,用力一翻沙就都没了,好轻巧!〃金航推起自己的小推车说‘我的车能够推许多土,玩起来也很好!〃看到这几个孩子对车产生了深厚的爱好,我开头思索各种车能否成为我们的主题活动呢于是,我让这孩子们开头收集有关有关车的图片,放在班内的图书区,每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书,和他们说说有关车的故事,孩子们都很兴奋,,我还有意提出一些问题你们都见过什么样的车〃〃它们都有什么作用〃在我的引导下,孩子们和我共同讨论,共同探讨,收集资料有的带来制作的自行车,有的画下了各种汽车,有的带来挖土车、小轿车、消防车……立刻,我们的教室立刻成了车的世界,车辆成了大家的关注点透过这次对“各种各样的车〃主题活动观看与分析,让我深刻地感受到一一孩子们就像各种车,在老师的引导下,在宽敞的跑道上,自由的奔跑!大班幼儿老师个人教育随笔(篇2)我们班的孩子最近特殊爱美,几乎每个小女孩都特殊爱穿裙子,我们班那几个小可爱每天都争先恐后的跑到我面前问我〃老师,我今日这个裙子美丽不,〃每当这时我就会微笑着告知她们〃你今日真美,像个小公主〃有天,我班的一个孩子的妈妈突然告知我,她说〃老师,是不是咱们班全部的女孩子都穿着裙子呀;今日早上我们家田田不穿裙子就不上学,我劝了好半天她都不听,我要赶着去上班,就只好跟她穿来了,你帮我跟她说说吧/这样下去她会更加任性的感谢老师了/听了田田妈妈的一席话,不禁让我想起了上周的一次“裙子风波〃大事那是一天早上幼儿刚入园,我像平常一样站在门口迎接小伴侣的到来,突然我班的盈盈大声叫起来,我匆忙忙忙跑进去一看,原来是女孩子之间在争吵,其中最大声音是旭旭,她说“我的裙子才好看,还有花边,像公主〃小白说我也有,我的裙子还有带子,系上蝴蝶结更美/我笑了起来,原来她们在比谁的衣服更美我拉着她们的小手,说“你们的衣服都很美,没有一个小伴侣穿裙子不美,都是老师最喜爱的小伴侣〃这才平静了一场小风波的确幼儿在大班这个年龄上是最爱表现自己的,也是幼儿处在似懂非懂的阶段,假如不教育好很简单让幼儿的性格和脾气变坏的是我哪里教育错了,还是教育的时候没有把握好尺度,我反复的问自己深思熟虑后,我打算对全班幼儿做一次调查,并且特地对女孩子讲讲穿裙子的好处和坏处于是在课上多数男孩子都举手说老师,我觉得女孩子穿裙子是很美丽,可是天气冷的时候不能穿裙子而且她们都是为了比美女孩子哗啦一字儿都举手了,小白说不是的,我们女孩子天生就应当穿裙子,不然怎么说是女孩子呢,我们只是显示女孩子的特点罢了〃我站起来轻轻对他们说〃穿裙子是要挑时候的,并不是什么时候都该穿裙子,不应当任性的,不应当为了追求美而坚持自己错误的观点,有时候你们的爸爸妈妈只是为了你们的健康着想,所以你们要听他们的话,知道了吗,〃这个时候,我班的几个最爱臭美的小不点凑过来对我说“老师,以后我们再也不任性了,再也不每天都要穿裙子了,再也不在班上攀比了〃我微笑着抱紧了她们大班幼儿老师个人教育随笔(篇3)老师要多思索孩子的感受这天早上,我在打扫卫生时,李明小伴侣的母亲跑来对我说老师,你把李明领进来好吗〃我惊异地问“李明在哪他怎样不进来〃妈妈焦急地说“他这天早上不愿来幼儿园,此刻在幼儿园门口,就是不进来〃我放下手中的活跟着李明的妈妈来到幼儿园门口,只见李明在车上边哭边喊“我不上幼儿园,我不上幼儿园!〃我过去问他:你为什么哭〃他看了我一眼,更悲伤地哭了起来我好不简单、哄他来到活动室,让他坐下,等他母亲走后,我蹲下身子,摩拳着他的头说〃李明,你能不能静静地告知老师,你为什么哭吗〃他满眼泪水地说老师,我想跳舞,你能不能跟舞蹈老师说一声,让我跳舞吗〃我一听,最终明白了,原先舞蹈老师在排节目时,嫌他动作不到位,昨日把他裁了下来我说咱们不跟舞蹈老师练舞蹈了,老师看你走的模特步很棒,那你就参与咱们班的节目吧!〃他说〃老师,我能行吗你会不会又不用我了〃我说〃不会的!〃只见他的脸上露出了笑容,趴在我的身上说老师你真好!〃从这件事上,我们能够看出孩子们的自尊心是多么的强,那我期望各位老师在处理孩子们每件事情上,能多思索以下孩子们的感受!大班幼儿老师个人教育随笔(篇4)幼儿的谎言昨日下午其次节课下课的时候,我们班的小伴侣跑到我面前跟我说:老师,我的铅笔被雨欣拿去了,〃我听后跟小伴侣说“上课的时候老师给你问问是她拿的不,假如是雨欣拿的,我让她还给你〃不一会儿到上课时间了,小伴侣们都坐好了,老师给你们讲个故事,故事的名字叫小松鼠再也不敢说谎了从前有一只小松鼠,它觉得自己的力气大极了,英勇极了但是,小松鼠的伴侣们一一小山羊、小野兔和小猴子,却一点儿也不佩服它这真叫小松鼠悲伤透了有一天,小松鼠在出去玩的路上拣到了一根黄澄澄的毛“这是谁的毛呢〃小松鼠想,这么粗,这么长,这么松软,这么美丽对,这必需是老虎的要明白,老虎是森林之王呀!只有森林之王,身上才会长出这样又粗又长,又松软、又美丽的毛〃小松鼠拿着毛刚要连续走,正好碰见小山羊,小松鼠对小山羊说你看,我打死了一只大老虎呢!你们看我厉害吧!〃小山羊说“我不信,你有没有证据啊〃小松鼠说你们不信,我手里的老虎毛能够做证,你们看,说着它傲慢的举起了那根黄澄澄的松软的老虎毛〃小松鼠那么小的身躯能打死一只老虎,这是为什么呢小山羊、小野兔和小猴子产生了疑问于是,小山羊、小野兔和小猴子打算摸索一下小松鼠,于是它们找了一张老虎皮,小猴子站在小山羊的头上,小野兔站在小猴子的头上,然后,它们穿上老虎皮,在小松鼠其次次出去玩的时候,它们站在路边上,看到小松鼠走过来的时候,它们就跳出来恐吓小松鼠,小松鼠观察真正的老虎来了,吓的连连后退,赶忙朝着回家的方向跑去,突然听见从老虎身上传来了一阵阵笑声,回头一看,原先是自己的好伙伴――小山羊、小野兔和小猴子,小松鼠观察自己的谎言已经被揭穿了,脸红了,低下了头从今以后,小松鼠再也不敢说谎了小伴侣们故事讲完了,老师问小伴侣们有谁拿了别人的铅笔当我刚问完的时候,当时教室里已经不是刚才笑声一片了,而是鸦雀无声、东看西看了刚才讲的故事的意思就是让我们每个小伴侣都不要说谎,要做个好孩子我话刚说完,不一会雨欣站起来走到露露那里把铅笔还给了露露我看到雨欣承认了错误也没有批判她,最终快下班了,我跟小伴侣们说〃小伴侣们都是好孩子,所以我们要跟小松鼠学习,以后不撒谎,做个诚恳的好孩子〃小伴侣们异口同声的回答好!〃小伴侣友们下课了!大班幼儿老师个人教育随笔(篇5)强强的变化我们班的强强小伴侣长得白白净净,非常招人喜爱,可他总是掌握不了自己的行为,不是碰碰这个、就是推推那个,经常细心预备的一个活动不是被这个小伴侣的告状声破坏掉,就是被那个小伴侣的哭声搞得无法进行于是,受批判成了他的家常便饭之后,我想了一个方法,转变他的方案就出台了那就是,我把强强的表现记录下来,编成小故事,有小伴侣们表演,再由“观众〃评出对错强强熟悉到了自己的错误,慢慢的强强变了,不再淘气了,上课仔细听讲了,老师和小伴侣越来越喜爱他了其实,孩子的淘气也是另一种美,信任孩子,我们就应用爱的目光和行动去帮忙他、转变他,信任他们会健康、欢乐的成长为参天大树大班幼儿老师个人教育随笔(篇6)随机教育无处不在在幼儿园的一日活动中,有时我们会看到这样的镜头老师在组织幼儿晨间活动、户外嬉戏、教学活动时,不少孩子出了汗,有的还流着鼻涕,坐姿各异,但老师却简单忽视这些现象未能抓住这些偶然大事开展随机教育,从而错过了一个个良好的教育时机假如我们的头脑里建立起了随机教育的观念,擅长捕获各种随机教育的机会,并加以利用,那么教育有时就会产生意想不到的效果为了更好地促进幼儿全面、健康、和谐地进展,就应重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中相互交融、相互渗透尤其在幼儿园一日活动的实施过程中,不仅仅要注意对幼儿进行有方案的系统教育,更要注意对幼儿的随机教育大班幼儿老师个人教育随笔(篇7)大一班的音乐活动开头了,我正带领小伴侣一齐学唱歌曲这时,有两位小伴侣趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育刚才小伴侣在唱歌时你们为何打闹〃“我们没有打闹〃他俩竟然不承认我问全班小伴侣有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!〃等等看他们的神情个个欢呼雀跃,特别兴奋我不禁陷入了思索孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关由于老师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批判幼儿的行为,如孩子打闹得出格时,老师有时会沉不住气,表现出简洁、粗暴的教育方式,这就给孩子留下了印象孩子有好仿照和喜爱顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,孩子为了讨好老师就会说出这样的话被指责的孩子在班里会觉得自卑,得不到敬重而心理压抑,从而不喜爱上幼儿园乃至影响孩子的共性健康进展而指责别人的孩子,刚开头,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会进展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人因此,老师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平常要留意自己的一言一行,做到既敬重孩子,又了解孩子的年龄特点和心理特点其次当孩子犯错时,要有正确的态度和艺术的方式,急躁引导,悉心教育,如提示孩子换位思索,和孩子共同分析犯错缘由,从而提高孩子的评价潜力问题看似出在孩子身上,其实还是要追溯到老师的教育,“从孩子的行为看老师的观念〃这话很有道理晨间活动在进行户外嬉戏时,大家都玩得非常快乐这时,我突然听到“哇〃的一声大哭,原先是特特把顺之给撞倒了特特不以为然地说了一句对不起〃就要离开看到这一情景,我明白特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果他认为自己说声“对不起〃就行了,就跟他没关系了所以,就应引导他用行动来赔礼于是我连忙叫住了他,并伸手将顺之小伴侣轻轻扶起,一边哄着一边问你为什么哭呀〃顺之说疼〃〃特特跟你说对不起了,你还疼吗〃我有意惊奇地问“疼〃顺之不解地答道听了顺之的话,我问特特你摔过跤吗〃他点点头你摔跤时有什么感觉〃特特低头说疼〃那你疼时期望别人怎样样呢〃我又问揉揉〃他想了想,小声说道然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉,还把她身上拍打洁净,嘴里还说着〃真对不起,还疼不疼我给你吹吹〃他这样一来还真见效刚才哭得很厉害的顺之,竟然不哭了,嘴里还说着〃没关系,我不疼了〃观察特特仔细地在做这件事,我摸着他的头对他说你看,光说声对不起,顺之还在哭,说明她还疼、还委屈呢你帮她拍拍土,揉一揉,这样关怀她,她的痛苦就减轻了她也很快地原谅你了所以,以后不留意碰了小伴侣除了说对不起,还能够帮他减轻伤痛这样,小伴侣就会原谅你的〃他点点头看着他俩跑走的背影,我想,老师在处理孩子之间的一些偶发的不开心的事情时,光教育孩子说“对不起〃是不够的,还就应利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思索,真心地表达歉意。