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如何提高听课的实效性听课是老师们的一项常规性工作,也是每位老师提高自己专业发展的必须途径每学期都要听各种规格的课不论是公开课、观摩课、研究课,还是汇报课,数不胜数那么,到底怎样听课才能提高老师们的听课实效性,真正实现听课的目的带着思考听在一节课中,要时刻以一种学习的态度来听课思考授课者为什么要这样设计,设计的目的何在?这样设计有什么好处?有什么疑惑?这节课对自己有哪些方面的收获?如果是自己,在这个环节会做怎样的处理,会设计怎样的教学活动教者对自己的启发是什么?要在听课的过程中不断思考,尝试转换角色,学生在一节课中有哪些方面的收获,对今后自己的课堂有哪些作用,如何将它学以致用关注教学方法和学习方法在课堂中要更多地关注教师是运用什么教学方法来实现教学目标,采用的方法能否激发学生兴趣,调动学生积极主动地学习设计的教学活动,学生的参与度如何,能否面对全体学生,关注学生的差异化让学生能自主地学习和探究,培养学生的自主力通过一节课让学生真正有所收获,学有所得还有哪些地方值得自己学习,取长补短,达到优势互补关注重点是否突出,难点是否突破一节课中,教师是怎么设计教学活动来突出教学的重点,突破教学难点的?教学活动能否让学生真正参与其中,体验学习,享受学习重难点的突破是否巧妙,如何组织学生来突破难点的,还有哪些值得再商榷的问题?关注教师的基本功是否扎实丰厚在一节课中,老师的基本功会影响整节课的教学效果教师的课堂语言是否流畅、具有吸引力和感染力课堂组织和驾驭能力、应变能力,都能很好地体现一个教师的教学机智和教学底蕴课堂板书是否能起到规范、提纲挈领的作用,突出整节课的教学重难点关注课堂教学活动是否真实有效教学活动是教与学的活动,能否体现教师的教和学生的学的双边活动师生互动是否和谐,学生能否真参与到设计的教学活动之中,真正成为知识的探索者,体验者和享受者每一位学生能否切实参与其中,成为学习的主人教师的角色是否正确,是否真正是学生学习的参与者、合作者和组织者关注核心素养的培养新课标理念要求设计以核心素养为导向的教学目标,就要把核心素养的培养落实在课堂的每一个环节教师是否设计了以核心素养为导向的教学目标,设计的教学活动是否以落实核心素养为终极目标,真正发展学生的素养。