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文本内容:
班会教学设计一等奖锦集四篇【篇1】班会教学设计一等奖
1、帮助学生积累词语,学习课文把事物描述得更形象、生动
2、指导学生有感情地朗读课文,读懂“小小的天窗是你唯一的慰藉”体会作者对天窗的特殊感情
3、培养学生的观察力和丰富的想象力教学重难点理解“小小的天窗是你唯一的慰藉”,体会作者对天窗的特殊感情教学准备多媒体课件教学过程
一、谈话揭题
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景
2、指名学生分段读课文,检查读书情况,注意正音
二、发现文中的语言密码,积累语言,学习写法
1、在文章的字里行间,作者还向我们展示了许多景物、动物屋子,闪电,云彩星,蝙蝠,夜莺,猫头鹰
2、学习比喻句在文中作者是怎样形容它们的呢?地洞似的屋里带子似的闪电无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻词“似的”
3、引导学生展开想象,仿说比喻句
4、出示写夜色的一组星一一闪闪烁烁可爱的星蝙蝠一一灰色的蝙蝠夜莺一一会唱歌的夜莺猫头鹰一一霸气十足的猫头鹰男、女分角色读竖着读
5、比一比这两组词语,说说自己的感受
三、学习课文,理解主要内容好的读者还要会问猜一猜,学习这篇文章,老师可能会问那些问题?学生自主学习自主发问,教师重点指导
1、什么是天窗?
2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的,活泼会想的孩子,怎样从无中看出有、虚中看出实好,课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从“无”中看出了“有”、“虚”中看出了“实”板无有?虚?实
3、结合课文理解“这时候,小小的天窗是你唯一的慰藉”“慰藉”是什么意思?句子中的“你”指的是谁?“这时候”指的是什么时候?(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们唯一的慰藉(晚上,当他们被逼着上床去“休息”是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉结合当时的时代背景,理解“唯一”课件出示文章第
四、第六自然段自由读读这两段话,透过字里行间,你能发现这是一群怎样的孩子体会孩子们认识外面世界的迫切渴望指导朗读
4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们唯一的慰藉的呢?快速从课文中找到答案a学习课文第五自然段指名朗读这一段从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥,你想象到这雨这风这雪这电,怎样猛烈地扫荡了这个世界,你想象它们的威力,比你在露天真实感到的要大十倍百倍指导理解朗读师读从那小小的玻璃,你会看见雨点在那里跳,你会看见带子似的闪电一瞥听出了什么?雨点跟雨脚不一样吗?对啊,雨点它有脚,它光着脚Y在那儿卜落卜落跳,跳得那样轻快“一瞥”是什么意思?闪电它有眼睛啊,它飞速地看了你一眼指导朗读,读出想象中风、雨、雷、电的威力无比b学习课文第七自然段夏天的夜晚,孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段,用“一一”画出看到的,用……..画出想象到的汇报看到一一想到一粒星一一无数闪闪烁烁可爱的星一朵云一一无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影一一灰色的蝙蝠会唱的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽与神奇,就这样在你的想象中展开亲爱的孩子们,透过那小小的天窗,仰望头顶的星空,你会想的什么呢?训练说话出示图秋天来了,当你透过小小的,看见飞过的一只大雁,你会想到北风呼啸,当你看见一朵洁白飘逸的雪花,你会想到活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实小小的天窗成了他们唯一的慰藉
四、总结升华,体会情感现在,你明白了吗?为什么说发明这“天窗”的大人们是应得感谢的指名汇报小结是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗所以作者说发明这“天窗”的大人们,是应得感谢的引读课文第八自然段小小的天窗,带给孩子们无限的想象(板)理解文中第八自然段的“天窗”为什么要加上双引号呢?天窗已经被赋予了特殊的意义,天窗是孩子们想象的窗口,也是孩子们心灵的窗口,揣着一颗向往美好的心,才能打开想象的窗,让心灵通向更多更广袤的美好世界[篇2]班会教学设计一等奖我们教师只要把语文的课堂教学深入到生活中,把学习语文的快乐释放到生活实际中去欣赏品味,由此再由生活的快乐返回到对语文学习的钟爱和快乐中,不断循环往复!真正让孩子享受学习语文的快乐、生活的丰富多彩,把语文和生活紧紧地联系起来!在本节课的教学设计中,我特别注重和学生心与心的交流,心与心的碰撞通过与音乐、美术等学科的整合,不断使主题得以升华,让学生充分感受文中所蕴含的真情同时,非常尊重学生个性化的发展,最大限度地为学生提供一个可以自我展示的平台可以自由选择识字方法,可以自由选择读书方式,可以发表自己读文后的独特感受……一切的一切都是为了体现其个性,体现快乐学习课前准备
1、词语卡片,生字卡片,制作多媒体课件,投影,歌曲《童年》(教师)
2、赞美大海的好词佳句,预习生字,朗读课文;童年玩耍的照片、纪念品、画(学生)课时安排2课时教学过程第一课时
一、感受美
1、学生用课前搜集的好词佳句赞美大海师孩子们,你们眼中的大海是什么样子的?能不能用你搜集到的好词好句来描绘一下
2、引入课文题目(教师播放海浪及笑声的录音)师听,这是什么声音?(海浪声)听,这是什么声音?(笑声)今天让我们下海好吗?脱下鞋子,光着脚丫,一同体验一下踩在松松软软的海滩上是怎样的一种感觉,去感受那里带给我们的快乐板书课文题目,美读课文题目设计意图本课起始体现了读和说的相互联系,丰富了学生的语言然后抓住孩子年龄小、爱玩的特点,让他们觉得这节课又要去游玩了,精神先愉悦、轻松起来,让学生对本课学习充满兴趣
二、领略美
1、课件播放课文内容和朗读动漫
2、问大海好玩吗?小娃娃快乐吗?同学们,此时你们想读一读这篇课文吗?自己读一读吧,注意读准字音,再把圈画的字词读一读
3、标出自然段
4、同桌分段读一读,纠正读错的字音,再把圈画的字词一起读一读设计意图描画面,想意境,让学生初步感受美,感受快乐,从而大大地激发了学生的阅读愿望和学习兴趣利用学生的阅读期待,实现学生读的愿望,达到流利读课文的目的
三、集中识字
1、出示本课生词卡片师词语宝宝来到了我们的黑板上,你们试着认识认识它们
2、师选择你喜欢的生字记一记
3、师把你记的字和你的同桌说一说,互相学习
4、师把你喜欢的字和我们大家说一说吧,其他同学应该认真倾听,并且继续补充预设形声字蓝、笑、和、活、金数笔画又、向加一加蓝、笑、和、娃、挂、活减一减又(叉)、白(的)形近字娃一一挂、贝一一见换一换着(看)反义词笑一一哭同音字向象、又右、和合师随机引导挂做动作“挂”【篇3】班会教学设计一等奖
一、谈话揭题
1、通过谈话简要了解文章的作者及创作背景
2、指名学生分段读课文,检查读书情况,注意正音
二、发现文中的语言密码,积累语言,学习写法
1、在文章的字里行间,作者还向我们展示了许多景物、动物屋子闪电云彩星蝙蝠夜莺猫头鹰
2、学习比喻句在文中作者是怎样形容它们的呢?地洞似的屋里带子似的闪电无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩理解比喻词似的
3、引导学生展开想象,仿说比喻句
4、出示写夜色的一组星闪闪烁烁可爱的星蝙蝠灰色的蝙蝠夜莺会唱歌的夜莺猫头鹰霸气十足的猫头鹰男、女分角色读竖着读
5、比一比这两组词语,说说自己的感受
三、学习课文,理解主要内容好的读者还要会问猜一猜,学习这篇文章,老师可能会问那些问题?学生自主学习自主发问,教师重点指导
1、什么是天窗?
2、为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的,活泼会想的孩子,怎样从无中看出有、虚中看出实好,课文的那几自然段具体写了透过小小的天窗孩子们从无中看出了有、虚中看出了实板无有虚实
3、结合课文理解这时候,小小的天窗是你唯一的.慰藉慰藉是什么意思?句子中的你指的是谁?这时候指的是什么时候?(夏天阵雨来了时)小小的天窗是孩子们唯一的慰藉(晚上,当他们被逼着上床去休息是)小小的天窗又是孩子唯一的慰藉结合当时的时代背景,理解唯一课件出示文章第
四、第六自然段自由读读这两段话,透过字里行间,你能发现这是一群怎样的孩子体会孩子们认识外面世界的迫切渴望指导朗读
4、这小小的天窗又是怎样安慰他们的?怎么成为了他们唯一的慰藉的呢?快速从课文中找到答案a学习课文第五自然段指名朗读这一段从那小小的玻璃,你会看见雨脚在那里卜落卜落跳,你会看见带子似的闪电一瞥,你想象到这雨这风这雪这电,怎样猛烈地扫荡了这个世界,你想象它们的威力,比你在露天真实感到的要大十倍百倍指导理解朗读师读从那小小的玻璃,你会看见雨点在那里跳,你会看见带子似的闪电一瞥听出了什么?雨点跟雨脚不一样吗?对啊,雨点它有脚,它光着脚丫在那儿卜落卜落跳,跳得那样轻快一瞥是什么意思?闪电它有眼睛啊,它飞速地看了你一眼指导朗读,读出想象中风、雨、雷、电的威力无比b学习课文第七自然段夏天的夜晚,孩子们又透过小小的天窗看到了什么呢?请默读第七自然段,用画出看到的,用..画出想象到的汇报看到想到一粒星无数闪闪烁烁可爱的星一朵云无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩一条黑影灰色的蝙蝠会唱的夜莺霸气十足的猫头鹰夜的美丽与神奇,就这样在你的想象中展开亲爱的孩子们,透过那小小的天窗,仰望头顶的星空,你会想的什么呢?训练说话出示图秋天来了,当你透过小小的,看见飞过的一只大雁,你会想到北风呼啸,当你看见一朵洁白飘逸的雪花,你会想到活泼会想的孩子就这样从无中看出有、虚中看出实小小的天窗成了他们唯一的慰藉
四、总结升华,体会情感现在,你明白了吗?为什么说发明这天窗的大人们是应得感谢的指名汇报小结是啊,当门窗紧闭,屋子黑得地洞里似的时,只有这个小小的透明玻璃,给孩子们打开了一扇通往外面的世界,通向广袤宇宙的窗所以作者说发明这天窗的大人们,是应得感谢的引读课文第八自然段小小的天窗,带给孩子们无限的想象(板)理解文中第八自然段的天窗为什么要加上双引号呢?天窗已经被赋予了特殊的意义,天窗是孩子们想象的窗口,也是孩子们心灵的窗口,揣着一颗向往美好的心,才能打开想象的窗,让心灵通向更多更广袤的美好世界【篇4】班会教学设计一等奖
1、认识本课8个生字,会写6个生字
3、初步了解课文,养成良好的读书习惯重点识记本课的生字难点理解课文关键认字、识字课时2课时教具课件、卡片第一课时
一、创设情境激发兴趣同学们,你认识它吗?(出示一只小麻雀的图片)大家看它与普通的麻雀没什么两样,其实啊,这是一只与众不同的小麻雀呢!想知道吗?我们一起来读读课文吧!
二、初读课文整体感知
1、让学生用自己喜欢的读书方式读课文,要求读准字音,读通顺语句
2、议议这篇课文主要讲了一件什么事?
三、小组合作自主识字
1、出示生字责、丝、舌h悄、救
2、把生字卡分给各学习小组小组成员在小组长的带领下学习生字
3、小组汇报学习成果对于合作学习效果较好的学习小组给予表扬,奖励果实
四、指导朗读培养语感
1、老师读课文
2、教师领读
3、指名读
4、分角色朗读课文
五、练习一字开花
六、小结这节课的学习,你有何收获?板书设计与众不同的麻雀第二课时教学流程
一、复习开火车读下列词语丝毫、妨碍、继续、人群、刮目相看、七嘴八舌、耳目一新、与众不同
二、导语这篇课文写的是一只与众不同的小麻雀从课文中哪些地主可以看出它与众不同呢?这节课我们继续学习
三、精读课文理解内容,读对话,注意读出人物语气
1、麻雀们说“我们全都是迎风站立,为什么你跟我们相反?”
2、小麻雀说“我喜欢这样,我并没有防碍你们呀!”
3、麻雀们谴责道“和我们大家不一样,你真是一个不合群的人!”
4、小麻雀大叫道“猫来了!猫来了!快逃!”
四、练习
1、自己试着说一句带有这种语气的句子
2、同学生们表演课本剧
六、特色作业设计把《与众不同的麻雀》这个故事讲给大家听。