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文本内容:
部编版语文三年级下册《语文园地三》一等奖创新教案(表格式)课题语文园地设计审核执教使用时间:学习目标:
1.引导学生回忆《赵州桥》和《一幅名扬中外的画》两篇课文重点部分的学习过程,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的,进一步提升学生对单元语文要素的认识
2.学会观察,在日常生活中多识字,掌握生字新词,提升语文素养
3.仿照课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力,通过读、写、练的方式,让学生在学中积累,在积累中锻炼学习重点
1.了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的学习难点
1.仿照本组课文内的句子或段落写句子,了解认识先总说后分说的段式,并在口语交流中提升语言表达的能力教学过程(结合课程标准或者单元目标进行简要分析)语文园地作为一个单元的归纳总结,一方面引起学生对学过内容的回忆,另一方面又会扩展学生的思维,引导其举一反三尤其是“交流平台”,在整个单元都拥有着举足轻重的地位在教学“交流平台”的内容时,教师可以呈现例文,让学生找出例文中的总起句,了解一段话是怎样围绕一个意思写清楚的在教学过程中,教师引导学生由浅到深,由课内到课外,迁移运用;由说到写,层层深入,将写作方法的训练落到实处备注(需要标注的其他内容)一^教学导入1
(1).谈话导入同
(2)学们,这个单元我们一共学习了哪几篇课文回顾要素本单元的语文要素是什么?(了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的)
1.
二、教学过程第一学程学习任务主问题交流平台学法指导第一步
(1)
(2)自学要求课文中哪些段落是围绕一个意思把一段话写清楚的?自读课文,寻找案例
(3)反馈交流13第二步互学要求.课件出示《赵州桥》的第自然段课件出示这座桥不但坚固,而且美观桥面两侧有石栏,栏板上雕刻着精美的图案有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花;有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望;还有的刻着双龙戏珠所有的龙似乎都在游动,真像
2.3活了一样小组讨论赵州桥的美观体现在哪些地方?.课件出示《一幅3名扬中外的画》的第自然段课件出示画上的街市可热闹了街上有挂着各种招牌的店铺走在街上的,是来来往往、形态各异的人有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达画面上的这些人,有的不到一寸,有的甚至只有黄豆那么大别看画上的人小,每个人在干什么,都能看得清清楚楚
45..小组讨论街市的热闹体现在哪些地方?小组内同步练习学习课文中的两种表达方法,活学活用,读写结合第三步展学要求小组展示学习小结今后我们可以把“围绕一个意思把一段话写清楚”的方法运用到我们的习作中学习例文相关段落,了解一段话是怎么围绕一个意思写清楚的学会抓住事物的具体特征,描述一个瞬间的精彩,这样可以1活灵活现地展示所要描写的事物,文章也就生动活泼了许多主问题设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)学生自主回忆总结1学习方法,并在总结-归纳-运用迁移后掌握写作方法与技能主问题21预设答案问题预设为了写清楚赵州桥的美观,作者详细介绍了桥面石栏上精美的图案,把各种姿态的龙写得活灵活现23预设《一幅名扬中外的画》第自然段描写人物的词语“形态各异”,用得特别好,具体写了这几种人有的骑着马,有的挑着担,有的赶着毛驴,有的推着独轮车,有的悠闲地在街上溜达画面上的这些人,有的不到一寸,有的4甚至只有黄豆那么大问题.
①写了各种各样的店铺,还写了来来往往、形态各异的人,清楚地写出了“画上的街市可热闹了”
②抓住一个瞬间的精彩把它写具体,那么文章就如画一样,活起来了
2.第二学程学习任务主问题联系生活,自主识字1学法指导第一步自学要求.我们走在大街上,可以随处见到各种12课件出示语文园地中的标牌
2.指名说一说这些都是什么场所的标牌各样的标牌,今天我们来看看课本上的几个标牌认读标牌课件出示:税务局档案馆咖啡馆阅览室废品收购站农贸市场1学生练读标shu i务局档da ng案馆咖k a啡f e i馆农yu md o2阅览室课f ei贸市场生字废品收购站件出示牌,相互正音Shu课件出示i da ngk af ei yue feimdo税档咖“k a”,啡阅废贸点拨“税”是翘舌音;“档”是后鼻音;“咖”读“ji a”;不能读成“废品”不能写成“费品”3认读汉字4交流识记方法“税”古时候老百姓庄稼收获后,官府回来征收“禾”代表庄稼dU1O“兑”读
3.说说标牌生活中你还知道哪些标牌?课件出示书店商店大阪店公园医院电影院社区超市幼儿园公司银行公交站第二步互学要求结合语境练习课件出示今天,奶奶提着篮子去菜市场买了鸡、鲫鱼、豆腐、青菜每天晚保后,爸爸、妈妈都要去公园锻炼身体星期天,我们几个小伙伴经常去图书馆看书2主问题设计意图(主要从“必备品格”与“关键能力”两个角度分析)识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教授学生识字方法,力求识用结合”识字加油站”联系生活,激发学生对识字的兴趣,引导学生从生活中识字学贵有疑,在充分自读后引导学生质疑问难,教师可以更好地了解学生的学习情况,使引导和讲解做到有的放矢,还能调动学生求知的积极性和主动性,培养了创新精神
三、教学总结在教学时紧紧围绕本课的教学目标,“交流平台”中采用交流、评价的方式进行教学,“授人以鱼,不如授人以渔”,传授方法,适时引导,让学生在交流和练习中充分调动主观能动性,自主学习,自主感悟,既锻炼学生写作的能力,又加深了对板块内容的理解“识字加油站”中的识字写字是阅读和写作的基础,所以注重教给学生识字方法,力求识用结合。