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文本内容:
八年级第二学期音乐教学方案
一、指导思想细致学习音乐课程标准，实在驾驭新课改的教学目的、教学任务、教学内容与教学方法结合区、校级艺术节活动，驾驭音乐工作重心与部署,制定音乐教学方案，要讨论音乐教材，分析每个单元的重难点，为支配教学进度打下根底分析每个班级学生的思想状况，学习看法，学习爱好，音乐学问，音乐技能根底做到上课之前细致备课，不断改进教学方法，主动运用新课程理念进展教学，做到寓教于乐
二、课堂教学
（一）唱歌部分唱歌教学要留意激发学生的情感，使学生有感情的歌颂在教学中要创设与歌曲内容相适应的情景教学，引导学生把握歌曲的根本风格和心情，进而引导学生用音乐表现手段，来表达音乐的情感和风格引导学生体验歌曲的速度、力度、音色、节奏与句法等方面的特点对唱曲进展处理启发激励学生在对唱曲艺术处理上进展创建性尝试，并对自己和别人的演唱作出评价，防止简洁的依据老师的指示反复进展机械的训练
1.紧抠教材大纲，教唱书本上的歌曲
2.遵循教唱曲谱，再学歌曲歌词教唱歌曲遵循先听录音范唱，再由老师教谱,或学生听钢琴视唱，培育学生的视谱实力
3.每学一首歌曲，必进展复习、检查、稳固练习，让个别学生（有特长或有爱好的学生）表演唱倾听音乐中的演奏乐器
三、教学难点辨别音乐中不同的段落
四、教学打算钢琴、录音机、磁带、奥林匹克图片
五、教学过程【一）导入新课
1.学生听奥林匹克号角音乐进教室
2.你知道2021年对我国来说有一项重要的赛事是什么？
3.提起奥林匹克你能说说哪些学问？
4.老师依据学生的答复出示图片讲解今日，我们走进奥林匹克，感受那震撼人心的音乐奥林匹克号角【二）初听音乐
1.初听音乐，感受音乐的心情
2.复听音乐，你感受到了什么？
3.带着你的感受再次观赏音乐
4.乐曲在心情上可以分为几部分？
（四）老师对乐曲综述奥林匹克号角是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的作者是约翰威廉姆斯，乐曲分为三段，心情高亢激扬，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿主动进取，奋力拼搏，自1984年以后，几乎在每届奥运会的开幕式（闭幕式）或为运发动颁奖仪式上都能听到这首乐曲
（三）分段细听
1.倾听第一乐段A听第一段，你感受到了什么？小结乐曲以雄壮、响亮的号角音调开始，催人奋进，仿佛宣告，奥林扑克运动会来开了大幕B你听出这一段的主奏乐器是什么？小号C完好观赏第一乐段
2.倾听第二乐段A观赏第二乐段，你感受到了什么心情？B再次倾听此乐段，你听出心情跟第一乐段有什么区分？C这段音乐的主奏乐器是什么？〔弦乐〕小结这段音乐主要是弦乐主奏，节奏伸展，深情宛转，音乐还能听见铜管乐器的号角音调，两个主题互相照应，好像在回忆奥林匹克运动走过的曲折历史
3.倾听第三乐段A听这一乐段，心情上有什么变更了？B再细致倾听，你听到了什么乐器在演奏,低音鼓）C这一主题出现了几次仿佛看到了什么（反复出现，好像期盼这奥运英雄的诞生〕D完好观赏第三乐段
4.观赏第四乐段A倾听这一乐段，你听到了什么主题？［第一和第二主题）B这两段主题交替出现的时候，力度上有什么变更？（比单一主题的时候增加）C再听，你听到了什么乐器节奏显明地出现了？（小军鼓）仿佛看到了什么景象？小结心情渐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄地渴望之情日益高涨D再听音乐，乐曲在哪个主题上完毕？（第一主题）
（五）完好观赏全曲〔六）拓展
1.你知道上届奥运会我国获得多少金牌？你能说说几个奥运冠军吗？
2.从28届奥运会开始，中国家喻户晓的田径体育明星是谁？你能说说他的成果吗？
3.说起2021年北京奥运会你想说点什么？
4.理解北京奥运会的场馆、桔祥物、口号等等
5.出示图片，理解奥运会会徽、会歌、五环的标记
6.最终在奥运匹克号角的音乐中完毕本课教学小结,福娃是北京2021年第29届奥运会桔祥物，其色调与灵感来源于奥林匹克五环、来源于中国宽阔的山川大地、江河湖海和人们宠爱的动物形象福娃向世界各地的孩子们传递友谊、和平、主动进取的精神和人与自然和谐相处的奇妙愿望在今日的活动中，同学们通过自己的努力搜集到各方面资料，大家学习细致，讨论猛烈学习效果良好唯一缺乏的是在辨别段落的时候学生的音乐层次不齐第四课时生命之杯
一、教学目的倾听生命之杯，体验其特有的音乐风格、音乐特点，讨论内涵于歌曲的情感和音乐文化
二、活动内容
1、可以跟着音乐1998年的足球世界杯主题歌生命之杯，的律动用肢体表现音乐的节奏
2、感受其他各组同学设计的动作，互相学习
3、跟着音乐的律动自己编创
三、活动目的
1、音乐与活动课旨在训练学生通过听、动觉的联觉效应，通过音乐刺激感官，使全身对音乐的空间、时间和能量做出反响而获得音乐感受，在此体验的过程中驾驭音乐学问
2、激发和培育学生发觉、体验和表达自身情感的实力，开启自身心灵的实力与想象、创建的实力
四、活动重点
1、老师的要求要清晰、详细、明确
2、老师要擅长发觉并激励孩子独特的肢体表达方式
3、强调动作与音乐的协调和统
一五、活动过程:〔一）、初听音乐播放1998年的足球世界杯主题歌生命之杯A、听第一段,说说音乐的风格是怎样的？（热忱的，充溢激情的,有号召力的）B、这样的音乐相宜用什么样的动作来表现？（沟通感受）
（二）、提出要求A、要求清晰明确每组依据音乐风格特点编创两个八拍的动作，一组动作做五个八拍一共十个八拍小组活动时间八分钟B、组长可以聘请自己组善舞的同学担当编导C、要求每组同学全员参与，比比哪一组同学合作的速度最快！心情最好！动作编排最棒！
（三）、依据活动区域分组进展排练活动A、此时须要再给学生一遍音乐，通过听觉找寻动作与音乐的结合点此时老师作为一个视察者，关注须要扶植的小组B、在分组展示前，再次播放音乐，各小组一起跟着音乐练习一遍老师强调动作开始进入的节拍，和前奏动作姿态的放松与酝酿（四〕、分组展示、学会评价A、每一组都到台上展示，这个评价环节突出强调每一组学生的动作韵律节奏是不是合适这段激情、活力四射的音乐B、引领学生首先应看到其他组的优点C、依据老师采访首先评出最正确合作小组，再依次评比出最正确表演组和最正确编导奖〔五）、互相学习、再次重组:请每一组的小编导把自己组的动作跟着音乐交给全班同学，这样四组同学的才智集中到一起，就自己创作完成了一个精彩的律动一起跟着音乐完好跳一遍1六）、自由编创，独具匠心动作并不做详细要求，请学生随着音乐的韵律自由释放音乐中的能量即可活动效果A、沟通跳完律动大家的心情如何？（快乐、爽）律动的感受如此奇妙!不须要过多的修饰，不须要过多强调，它就藏在音乐中，藏在你的身体里,它就在最自然的状态中B、音乐本该如此！简洁地给大家带来快乐全体学生伴随着生命之杯或拉丁节奏的律动再次享受音乐的快乐教学反思第二单元乐海泛舟第一课时摇篮曲教学目的
1、观赏、感受与“母爱〃有关的艺术作品，引发学生的关注与思索
2、学习歌曲摇篮曲，并能有感情地演唱
3、指导学生用有气息支持的连音唱法和以柔软、甜蜜的音色，舒缓，安静，安逸的心情学唱这首世界著名的艺术歌曲，感受歌曲柔情、真挚的母爱，扩高校生的音乐视野
4、激励学生尝试进展简洁的即兴创作和表演活动教学重、难点
1、装饰音的唱法；
2、引导学生用“轻、暗、柔〃的声音演唱这首歌曲；
3、附点节奏唱法，节拍的强弱处理；教学方法启发法、听唱法、才能展示法、合作创新法、探究体验法教学打算
1、打算一些相关资料与电教设备
2、搜集有关母爱的艺术作品教材分析摇篮曲是德国作曲家勃拉姆斯的著名代表作品之一此曲是一首民歌风格的歌曲，作于1868年全曲由两个乐段构成，方整性构造，每个乐段两个乐句.3\4拍，每句都是由第三拍弱拍起唱形成弱强弱弱的舞曲风格，摇摆韵律音乐中富于徐缓的叙事语气的旋律，再加上装饰音的运用,表现出那充溢无限温存慈爱的万千柔情并勾画出一副母亲对孩子亲切祝愿的动人画面也表达了人类最崇高的感情一母亲对孩子的爱摇篮曲也叫催眠曲，原指母亲在摇篮旁为抚慰婴儿安静入睡所唱的歌曲，以后渐渐成为一种独立的音乐体裁不同国家，不同民族不同地区都有他们自己的摇篮曲很多著名作曲家如莫扎特、舒伯特、勃拉姆斯都写过这类歌曲设计意图本课教学运用新课标中的新理念，以审美为核心留意学生的内在感受，进步学生对音乐的理解和爱好，并运用于生活之中教学过程
一、观赏与感受
1、师弹奏歌曲世上只有妈妈好，学生合唱师这首歌叫什么名字？每当你们听到或唱起这首歌时，你们的心情怎样？有什么样的感受？请几个学生谈谈自己演唱这首歌的心情和感受师是的，世上只有妈妈好，只有妈妈的爱是最宏大的，最无私的，所以，很多古今中外的艺术家，都以不用的艺术形式来歌颂宏大的母爱刚刚我们唱的这首世上只有妈妈好就是以美丽的旋律来歌颂母爱的下面我们来看看诗人和画家是如何表现母爱的
2、学生观赏古诗游子吟与图片师在我们中国古代，有一位诗人，在他50岁的时候写了一首歌颂母爱的诗，这首诗喜闻乐见，流传至今，不知你们学过没有？有哪位能朗读一下这首诗？师生合作进展配乐朗读，老师弹奏摇篮曲的旋律，学生有感情地朗读诗歌游子吟师生共同讨论这首诗的含义和所要表达的情感师儿行千里母担忧，这首诗抒发了母亲对孩子深深的爱，以与孩子对母亲浓浓的感谢之情，你们从小长这么大是母亲含辛茹苦把你们带大，同学们想一想，你们还在襁褓之中时，躺在摇篮里，母亲一边哼摇篮曲，一边哄你们睡觉，那种情景多么温馨、甜蜜，今日我们就要学一首关于母爱主题的歌曲摇篮曲
二、学习新课（展示歌片）
1、师弹琴范唱歌曲摇篮曲
2、介绍摇篮曲的作曲家勃拉姆斯
3、学生观赏范唱歌曲摇篮曲，然后随琴声心里哼唱歌曲摇篮曲
4、师弹奏歌曲旋律，学生轻唱歌曲，采纳听唱法学唱摇篮曲
5、师这首歌曲表现的心情特别温馨、静谧，表现了妈妈对宝宝的无限柔情，引导学生用有气息支持的连音唱法和柔软、甜蜜的声音演唱摇篮曲
6、师生共同讨论这首歌曲所表达的内涵，同学们，你们在唱这首歌时,仿佛看到了什么？让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，带着柔软甜蜜声音，安静、舒缓地再次演唱这首摇篮曲
三、创作与表演
1、师生共同讨论音乐剧要怎样表演？
2、把摇篮曲编成音乐剧，请几位同学进展表演
四、观赏中外摇篮曲，通过观赏中外摇篮曲使学生受到美的熏陶
1、舒伯特摇篮曲
2、东北民歌摇篮曲比较两首歌曲的异同
（二）器乐
1、莫扎特摇篮曲
2、倾听两首摇篮曲A、讨论得出两首歌曲的不同点前者干脆抒发内心的情感，后者通过环境描绘含蓄地表达情感B、总结中外摇篮曲的特点a具有温存、亲切、安静的气氛b曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的祝愿和渴望c伴奏音型多仿照摇篮摇摆的节奏C、、总结得出摇篮曲是一种音乐体裁摇篮曲又称催眠曲原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来渐渐开展成为一种音乐体裁摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安静的气氛曲调安静、徐缓、美丽，充溢母亲对孩子将来的热诚的祝愿
四、小结
1、通过你们的表演和演唱，让我感到你们与妈妈的之间的爱是那么深沉，是啊，母亲的恩情就像暖和的阳光，无时无刻的照射着我们，为了我们，母亲付出了很多很多，看着妈妈眼角的皱纹，劳碌的身影，你们闭上眼睛，听着音乐，想一想你和妈妈在日常生活中的一些情景，回味一下浓浓的母爱，此时此刻，你最想对妈妈说些什么？
2、学生每人对妈妈说一句心里话
4.尝试合唱教学，使学生体会多声部音乐的艺术魅力
（二）观赏部分
1.结合音乐作品的观赏，理解音乐各种表现要素，如旋律、节奏、速度、力度、音程、和声、曲式等等，可以引导学生从力度、速度、音高等感性的相识阶段，逐步进入和声、曲式、音乐体裁方面的理性相识阶段培育学生的音乐感受力、想象力、理解力和创建力，进而进步鉴赏程度
2.唤起并陶冶情感，使学生的精神生活得到更大丰富和满意
三、教学进度表:单元课时支配内容周别第一课时我和你1第二课时我们是冠军2第三课时奥林匹克颂3
一、生命之第四课时生命之杯4杯第一课时摇篮曲5第二课时色尊鱼6第三课时观赏7
二、乐海泛第四课时梁祝8舟第一课时打支山歌过横9
三、山野放排歌第二课时山丹丹开花红艳
103、千言万语难以表达我们对妈妈的感谢之情，就让我们带着对妈妈的深深的爱再一次演唱这首摇篮曲本课在音乐中完毕第二课时大调弦乐小夜曲
一、指导思想以音乐审美为核心的根本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生奇妙的情操、健全的人格音乐根底学问和根本技能的学习，应有机地浸透在音乐艺术的审美体验之中音乐教学应当是师生共同体验、发觉、创建、表现和享受音乐美的过程在教学中，要强调音乐的情感体验，依据音乐艺术的审美表现特征，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领悟音乐要素在音乐表现中的作用
二、教材分析和学情分析
（一）教材分析本单元是以倾听为主的观赏课教学内容分为听赏、学问点、感受与体验活动三部分让学生在倾听乐曲中理解室内乐、小夜曲，培育学生良好的听赏习惯，进步音乐感受与鉴赏实力
（二）学情分析学生以前没有听说过室内乐也没有接触过，通过此单元的学习，学生理解了室内乐的概念并能对乐曲进展分析和区分
三、学习目的和重难点教学目的
1、能在倾听、演唱、音乐活动中，感受体验乐曲中的不同音乐心情
2、能娴熟模唱四个主题音乐，在听赏中区分主题出现的依次教学重点:能主动主动倾听、演唱、参与音乐活动，感受乐曲中的不同音乐心情和奏鸣曲的构造形式教学难点能娴熟模唱主题音乐，感受旋律内在的音乐要素
四、教学流程
一、课前打算
1、搜集小夜曲和室内乐等文字与音响资料
2、播放获得奥斯卡金奖的电影〈莫扎特〉
二、导入新课，提示课题
1、老师用生动的语言，有感情地介绍莫扎特1756—1791奥地利作曲家自幼从父学习音乐，4岁即公开演奏古钢琴，5岁开始作曲,故有“音乐神童〃之称
2、提示课题G大调弦乐小夜曲
三、倾听感受音乐
1、播放G大调弦乐小夜曲主部主题
2、提问a、这是什么乐器演奏的？b、这段音乐分成几个乐段？每个乐段的风格和心情有什么不同？
3、老师小结呈示部的主部主题包括了两段风格不同的音乐主部主题的开头是带有那不勒斯风格的一段旋律:1=G4/4105105151350402402427250这部份音乐用主、属和弦的分解和弦构成旋律它采纳问答式的手法作为旋律的根底，并在此根底上予以开展，给人以雄壮有力、流畅明快的感受随后，呈现了一段柔婉清盈的旋律1=G4/45—6—44332217671020300这段旋律留给人们一种庄重高雅的舞蹈印象接着，乐曲把人们引向一种热情、欢快的景象之中
4、播放副部主题
5、播放整个乐曲
6、再次播放全曲
7、讲解奏鸣曲式呈示部绽开部再现部主连副结部接部束主部主部题题
四、稳固升华
1、这节课我们观赏的G大调弦乐小夜曲是谁写的？他是哪个国家的的作曲家？代表作有哪些？
2、这首乐曲的体裁是什么？是由什么乐器演奏的？
3、这首乐曲的曲式构造是什么？请写出它的构造图
4、G大调弦乐小夜曲题目中的小夜曲是什么？它有什么特点？你还知道哪些小夜曲吗？
五、课外拓展
六、总结
五、核心教学策略音乐新课程改革提倡以学生为主体，留意学生的情感体验音乐课是通过倾听、感受、表现和创建音乐为主的审美活动我的根本策略是，以“音乐〃为本，敬重学生的独特的情感与创建体验，以激励为主，让学生能主动乐观的参与到音乐课堂活动中来第三课时鳍鱼教学目的
1、理解变奏曲式、变奏手法等相关音乐学问；
②熟识音乐的主题旋律
2、感受音乐，可以对乐曲的风格、心情做出简洁的评析
3、通过对音乐的观赏，引导教化学生珍爱自由，反对强权和迫害观赏世界各国优秀音乐作品，开阔学生的视野，学习、理解和敬重世界其他国家民族的音乐文化，通过音乐教学使学生树立同等的多元文化价值观教学重难点重点观赏鳍鱼五重奏，通过观赏乐曲，体会音乐的心情；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变更难点观赏鳍鱼五重奏，通过观赏乐曲，体会音乐的心情；利用音乐的表现手段，感受音乐的情感变更教学手段教学光盘、多媒体课件教学过程【课件演示】
一、创设情境学生伴随着舒伯特的钢琴五重奏蹲鱼步入教室大屏幕上播放着鱼在水里遨游的画面，为学生创建学习情境
二、讲故事导入新课老师今日老师请同学们观赏一首关于蹲鱼的歌曲，这首歌曲讲解并描绘了深山老林中一条漂亮的小溪里生活着一群快乐的小®尊鱼，他们在小溪里整日快乐的玩耍、游戏，过着安静安详的生活，突然有一天来了一位不速之客，他搅浑了溪水，打乱了小鳍鱼们安静的生活……让我们一起来听听舒伯特作品歌曲鳍鱼［播放视频OKJ尊鱼）老师好，下面我们请同学谈谈感受学生1小鱼太可怜了，怜悯那条小鱼的命运学生2渔夫太可恨了，阴险、狡诈教师同学们说得好这是舒伯特1817年依据诗人舒巴尔特的浪漫诗创作的一首艺术歌曲它以表达式的手法向人们提示了和善和单纯往往被虚诈和邪恶所害，借对小鳍鱼不幸遭受的怜悯，抒发了作者对自由的憧憬和对迫害者的憎恶，是一首寓意深入的作品作者介绍舒伯特，奥地利作曲家，欧洲浪漫乐派的代表人物之一由于生活贫困又不愿依附于权贵，在他的作品中常常流露出苦闷和压抑的心情，年仅31岁就分开了人世舒伯特的创作体裁特别广泛，包括歌剧、交响乐、重奏乐、奏鸣曲等，其中歌曲是舒伯特有特殊成就的创作领域，被誉为“歌曲之王〃
三、鱼尊鱼五重奏教师今日我们要观赏的是舒伯特的鳄鱼五重奏由于作品的第四乐章是依据舒伯特创作的歌曲，刚刚我们听到的鳍鱼的主题而写成的变奏曲，所以这部作品被世人称为®尊鱼五重奏下面请同学们倾听音乐，并依据音乐设想故事的结局〔播放带有鱼尊鱼在水里遨游画面的音乐，之后请同学答复）
1、师乐曲中运用了哪些乐器？生有钢琴、小提琴、大提琴等师看书本上图片，大家看到的就是由这些乐器的不同组合演奏出的这首曲子这种搭配法，叫钢琴五重奏〔让学生不要误会，钢琴五重奏不是五架钢琴）
2、教唱作品的主题旋律
3、出示构造图，逐段倾听分析A轻愉快泼，由以小提琴为主的弦乐器演奏，表现了小蹲鱼逍遥自由、无忧无虑的形象，弦乐器和谐的伴奏正是祥和的表达A1主题移高八度进展钢琴光明的音色，弦乐器六连音的琶音伴奏，表现了小®尊鱼在澄澈的水中欢快游戏，闲情逸致的情境A2由中提琴和大提琴奏出，钢琴像回声一样地与之遥相照应，小提琴奏出流淌的音型，描绘了小@尊鱼在水中游动的另一番情境A3由大提琴和低音提琴主奏旋律，小提琴和中提琴奏和声音型，钢琴作急速变奏音乐变得猛烈，好像隐伏着的危急即将出现A4主题由D大调转为同名小调d小调，节奏上有较大的变动它一开始就由弦乐和钢琴一起奏出强力度，音色突然阴暗，以描写小鳍鱼遭到了不幸A5由大提琴奏出哀痛凄凉的主题，旋律在大小调之间游动着，表现了对小鳍鱼凄惨遭受的怜悯和悲伤A6为完毕段，主题旋律再现，在小提琴、中提琴、大提琴上轮番演奏，钢琴声部也清晰地再现出歌曲鳍鱼的伴奏音型，与乐章开头相照应，复原了开始时的明快、澄澈、透亮的音乐形象，表现了欢畅的心情
4、课后练习题3片段倾听，并把各段的心情填入表中（如明快温柔、澄澈透亮、活泼开心、令人震惊、压抑哀痛、哀痛凄凉、充溢渴望……）
四、创作变奏
1、师出示节奏一一X X XX XI X XX X
2、师打一遍节奏、生跟打，并在此根底上，由学生自己来个变奏节奏〔师生互动），把不同的节奏展示，要求在原有的根底上例一XXX XXXI XXX XXXXXXX XXXXXXXX XX
3、师出示旋律:1=C4413455师唱1345655321—师唱，生哼生变唱……
4、生设计两小变奏（P26——四）板书设计®尊鱼歌曲观赏鱼尊鱼五重奏作曲家简介第四课时梁山伯与祝英台教材分析小提琴协奏梁祝选材于我国家喻户晓的民间故事，以越剧中的曲调为素材，综合采纳了交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法这首带有浓郁的生活气息的交响乐作品，在国内外均引起了良好的反响教材将作品放在“音乐与戏剧这一单元里面，其主要目的就是要让学生通过倾听，感受音乐与戏剧的关系再用一个课时让学生完好倾听乐曲，以解决学生长时间倾听音乐的疲惫感和茫然感，让学生全身心地投入到乐曲的观赏之中学生分析这个年龄段的孩子已经经验了人生的第一次过渡，情感、学习方面都得到提升，所以观赏梁祝可以加深他们对情感的理解，也丰富了他们的情感教学目的
1.情感看法价值观理解梁山伯与祝英台的故事，可以产生对这一爱情悲剧结局的理解和怜悯
2.过程与方法观赏小提琴协奏曲梁祝感受音乐委婉抒情，凄惨哀怨的心情
3.学问与技能通过比照节奏、速度、力度，以与乐器的演奏技巧感受音乐的表现手段从中获得情感体验，并能绽开确定的联想空间教学重点
1.感受梁祝的音乐内涵，驾驭梁祝的主体旋律
2.领悟主题，通过讨论分析让学生探究创新教学难点对小提琴协奏曲梁祝音乐所表达的细腻心情的深化理解教具多媒体、钢琴、黑板、教材教学过程一.组织教学播放动画片梁祝让学生初次感受主题音乐二.新课教学
1.导入新课老师设问同学们你们听过这个动画短片的音乐吗？谁知道这段音乐叫什么名字？［学生答复）老师设问有谁理解梁祝这个民间故事？试着给大家讲解并描绘一下（学生答复）今日，我们就一起来观赏这首被列入世界名曲，又被称作butterflylovers（蝴蝶的爱情〕小提琴协奏曲梁山伯与祝英台设计目的激发学生的爱好，引导学生去观赏乐曲
2.相关学问（老师讲授，出示多媒体课件）学问点的讲解协奏曲它是充分发挥某种独奏乐器演奏技巧和显明特性的音乐作品
3.观赏小提琴协奏曲梁祝这部作品采纳了欧洲古典传统的奏鸣曲式设计目的让学生初步对相关资料的理解，有助于下面的观赏下面，观赏梁祝的主要部分音乐一.引子（播放课件）老师设问请同学们留意听，在音乐中有一种什么乐器仿照什么动物的叫声？这段音乐的旋律呈现出一副怎样的画面？（学生观赏后答复）二.呈示部
1.爱情主题音乐（播放课件〕老师设问爱情主题音乐在这部分共出现了几次？分别是什么乐器演奏的？（学生观赏后分小组讨论答复）
2.副部主题（播放课件）老师设问这一部分的音乐节奏与前面的主题音乐心情、节奏有什么区分？（学生观赏后分小组讨论答复）
3.绽开部
（1）.英台抗婚老师设问这部分音乐是用什么乐器主奏的？观赏后给你什么感觉〔学艳第三课时观赏11樱花12第一课时观赏第二课时深情13
四、亚洲弦观赏歌这一封书信来14第一课时
五、京腔昆的巧韵第二课时唱脸谱15第三课时昆曲万紫千红16随心唱响，自由展示，总结考试评价（二个课时）
17、18周第一单元生命之杯第一课时我和你
一、教学目的
1、学会演唱歌曲我和你，能精确地表现出歌曲的心情和意境
2、理解不同的演唱形式和歌曲所采纳的创作手法
二、教材分析我和你是第29届北京奥运会主题曲，也是八年级音乐下册第一课生命之杯中的一首歌曲，歌曲共四句歌词，言简意赅却触动了人们心灵深处渴生观赏后分小组讨论答复）
（2）哭灵、投坟英台纵身投坟，乐曲到达最高潮设计目的引导学生对乐曲的理解，分析实力、推断实力，自主解决问题的实力
3.再现部这部分主要描绘了“化蝶〃独奏小提琴再次奏出了爱情主题三.理论活动
1.老师设问这部分小提琴协奏曲梁祝，你宠爱哪一部分的音乐？试着哼唱（学生讨论答复）
2.学唱化蝶歌曲（同时让学生依据化蝶歌曲即兴创编舞蹈）设计目的给学生创设情境，自主理论进步学生的创新意识四.小结今日我们大家一起观赏了小提琴协奏曲梁祝全曲，我们与故事中的主人公同命运共呼吸，是那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而高兴、时而悲愤人的一生所能经验的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了很多，通过这首作品也告知我们人间最珍贵的就是真情通过两节课的学习，使我们感受到艺术家的宏大，更感受到优秀音乐无穷的艺术魅力和对心灵震撼的力气，也必将使我们的心灵得到净化教学反思:第三单元山野放歌第一课时打支山歌过横排教材分析
1、打只山歌过横排是一首广为流传的兴国山歌.2/4拍，速度中速稍慢，调式1=D,体裁为兴国山歌的遥唱体，曲调高亢悠扬，亲切感人,具有浓郁的兴国山歌特点特殊歌头一声“哎呀嚼一一哎〃，音调高扬,声音绵长，热忱奔放，具有猛烈的音乐旋律感，起到先声夺人或呼喊的艺术效果接下来运用“1，2,6”三音的创作手法，音域只在纯四度内回旋，最终停留在主音上完毕，旋律激情动人，娓娓道来歌曲中运用了倚音、波音、滑音装饰音和客家方言，表达出典型的山歌风格的艺术特征，生动地表现了客家人明快、爽朗、豪放的山野气息
2、“兴国山歌〃（后面有，略）教学目的1学问与过程通过学习，使学生理解歌曲打只山歌过横排和“兴国山歌〃的相关文化与其内涵，深对学生加兴国山歌的酷爱2实力与方法引导学生用美丽豪放的声音演唱打只山歌过横排，通过合作与沟通的方法，来创作、表现“兴国山歌〃，进而表现、感受和体验“兴国山歌〃的意境、心情和风格3情感看法与价值观参与创作“兴国山歌〃活动，充分发挥学生的想象实力和创建实力，品味客家人的生活气息教学重点学会用有感情、美丽豪放的声音去演唱歌曲，采纳合作与沟通的方法来创作、表现“兴国山歌〃，进而感受和体验“兴国山歌〃，的意境、心情和风格教学难点唱好歌头“哎呀嚼一一哎〃，驾驭歌曲中的装饰音和弱位起唱拍的演唱方法，唱出歌曲的特点、风格教学打算多媒体课件、钢琴、录放机教学时数1课时教学过程（说明在上课之前，老师布置学生去查找歌曲打只山歌过横排和“兴国山歌〃的相关文化与其内涵资料）一导入师同学们，我们祖国地大物博，文化悠久，五十六个民族的艺术异彩分呈，今日赣南兴国县被国家文化部命名为〃中国民间艺术山歌之乡〃，“兴国山歌〃成为了世界优秀音乐文化的珍宝，这不仅是兴国人的傲慢，也是江西人的傲慢！我们作为江西人，应当做“兴国山歌〃的火炬传递者,为“兴国山歌〃的传承和开展接上一棒上节课老师布置同学们去查找有关“兴国山歌〃的资料你们去查找了吗？二展示有关“兴国山歌〃的资料
1.请学生举手来宣读自己打算的资料内容（以第一个学生的内容为根底，其他学生分别举手补充〕
2.老师总结并补充（幻灯显示内容，学生每人发一分，并请学生课后将同学们说到的而老师没有查到的内容参与在后面）“兴国山歌〃简介“兴国山歌〃的相关文化简介兴国县位于江西省南部，属赣州市管辖兴国95%以上的人口均为中原南迁的客家人与其后裔由于独特的地理环境和客籍背景，世代居住在高山密林中的客家人过着艰辛的生活，在劳作之余，他们只有用兴山歌来抒发自己内心的情感“兴国山歌〃历史悠久，有自唐宋流传到至今的说法中原的古风遗韵和当地土著文化的融汇形成了独具特色的兴国山歌兴国山歌以独特的民间风格，敏捷的形式，多变的手法，生动的语言，美丽的音乐旋律，深远的影响，扎根于人民之中，历千百年而不衰，成为我国民间艺术一颗绚烂的明珠兴国县被国家文化部命名为〃中国民间艺术山歌之乡〃所以，“兴国山歌〃著名遐迩，素有“山歌之乡〃的赞扬“兴国山歌〃曾是战斗的号角，在建立和稳固红色政权方面发挥了重要作用兴国县的妇女在欢迎亲人上前线时，送上自己新编的草鞋和新编的山歌歌声化为斗争的力气，鼓舞人们奋勇杀敌兴国县出了五十多名将军“兴国山歌〃是客家人繁衍生息的一幅历史画卷兴国山歌的内容植根于客家文化的深沉土壤中，涵盖了客家人生活的方方面面，远至天文地理,三皇五帝，革命斗争，改革开放，近到油盐柴米，男耕女织，男婚女嫁，无所不唱，饱含着丰厚的客家文化信息敝江河畔，人人是歌手，到处闻歌声他们即情即景，临时编撰，出口成章无论河网原野，高山密林，“哎呀嘲〃的歌声此唱彼和，不绝于耳“兴国山歌〃的艺术、风格特点“兴国山歌〃有固定的歌头格式“哎呀口勒一一哎〃，音调既高且长，具有猛烈的音乐旋律感，引人留意语言生动，旋律美丽兴国山歌内容丰富，形式多样，生动活泼，运用自如，敏捷多变因此，千百年来，历久不衰，深受群众宠爱“兴国山歌〃有独唱、对唱、联唱、轮唱等形式；有锁歌、盘歌、斗歌、猜花、丢观音、黄纵咬尾、绣裕褪、藤缠树、树缠藤等种类；有遥唱体山歌，跳现、民俗歌、叙事山歌等表演类型三.学唱歌曲打只山歌过横排（幻灯显示歌曲）
1.学唱歌谱〔钢琴带奏旋律，老师对难点如倚音、波音、滑音、连音、弱位起唱等进展辅导〕
2.带入客家方言读歌词并理解歌词意义［打一一唱；横排一一两山之间坎坷的山路，石（sa）、禾（wo）、鞋（hai）
3.学唱歌曲并感受歌曲的风格特点；联想歌曲的意境找出最能表达“
4.观赏打只山歌过横排〔播放名家范唱或老师范唱）四.曲式分析与歌曲处理
（一）分析设问（幻灯显示）
1.歌曲的曲式构造？〔一段体）
2.歌曲中用了哪些装饰音？（倚音、波音、滑音）装饰音在歌曲中取到了什么作用？（表达出典型的山歌风格和特征）
3.找出最能表达“兴国山歌〃风格特点的那一句？（哎呀鲍一一哎）有什么特点？（曲调高亢悠扬，先声夺人）仿佛联想到了什么？（仿佛人们面对着漂亮的大自然深情呼喊，悠扬的歌声在回荡山谷，余音绕耳不绝，令人浮想联翩，目不暇接，心旷神怡,感慨万千）该如何来演唱这句？（用高位、激情、圆润的声音来演唱）
4.歌曲的风格特点（曲调高亢悠扬，亲切感人，生动地表现了客家人明快、朴实、爽朗、豪放的山野气息）；联想歌曲的意境
5.歌曲中除了第一句，旋律落差大吗？（不太大）用了几个音？（“
1、
2、6”三个音）
（二）设计演唱方案并演唱五.“兴国山歌〃创编评价小舞台（把学生分成四小组合作沟通创作）温情提示幻灯显示
（一）、创编歌曲提示可用变更打只山歌过横排歌词或曲调来完成，还可以依据兴国山歌的特点来创编词曲（依据须要在创编过程的同时，老师唱或播放几首兴国山歌做引导，供应一些内容做参考）1二）、表演与评价提示演唱形式可以是独唱、对唱、轮唱、小合唱等〔师生共同合作，共同评价）六.小结师今日，我们同唱了兴国山歌，还演唱了自己创作的“兴国山歌〃，感受了客家人明快、豪放的山野气息，体会了客家人简朴、快乐的华蜜生活信任，一声高亢的“哎呀嚼一一〃己打动了你的心；一首悠扬的兴国歌已唤起了你的爱同学们，让我们再次深情高歌打只山歌过横排，让这份快乐和爱，伴随你到天际海角，让兴国山歌传遍海角天际！第二课时山丹丹开花红艳艳上去高山望平川教学目的
1、情意目的可以对西北民歌和西北民歌风格的音乐作品感爱好，宠爱演唱、倾听教材中的西北民歌和依据西北民歌改编的音乐作品
2、学问目的知道陕北“信天游〃和青海“花儿〃的学问
3、实力目的倾听男声独唱山丹丹开花红艳艳上去高山望平川和花儿与少年，体验西北地区民歌的风格教材分析山丹丹开花红艳艳山丹丹开花红艳艳是一首陕北民歌改编的合唱曲歌曲反映了中央红军经过两万五千里长征到达陕北，陕北人民热情欢迎子弟兵的心情与场面歌曲曲调采纳陕北民歌中最具代表性的信天游信天游是陕北民歌的一种，属于山歌类流行于陕西北部、宁夏东部和内蒙古西部部分地区信天游歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题，这是信天游的显著特色曲式构造为兼具三部曲式的变奏曲式歌曲可以分为三个部分第一部分前奏，主题和主题变奏I（第一段、第二段歌词）第二部分简短的间奏，变奏11（分节歌反复）和间奏、变奏111（第三段、第四段、第五段歌词）第三部分主题旋律的间奏，再现变奏I,结尾句（第六段歌词）上去高山望平川上去高山望平川是一首著名的青海民歌，是青海“花儿〃中最有代表性的一首“花儿〃流行于我国甘肃、青海和宁夏相毗邻的广袤地区，是生活在这里的回、汉、东乡、土、撒拉和保安族人民广泛流传的民歌，也是回族代表性民歌具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类“花儿〃所反映的社会生活内容极为广泛由于“花儿〃长期传播于高原、山川之间，所以“花儿〃在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗暴的音乐风格当地人称“花儿〃为“令〃，如“黄河令〃、“土族令〃、“条马儿令〃和“脚户令〃等，约有100余种“花儿〃分”长调子〃和“短调子〃两大类“长调子〃曲调高亢、悠长，节奏自由，由于宽广，多用真假声相结合的唱法演唱,“短调子〃短小、平和，节奏规整、紧凑，音域狭窄，多用真声演唱“花儿〃的构造多为上下句与其各种扩展形式“上下句〃是我国民歌与曲艺、戏曲唱腔的常见曲式，由上句和下句两句构成“花儿〃多为五声和四声徵调式，其次为羽、商调式，少数为角、宫调式教学重点通过唱歌和观赏、演奏活动，感受、表现西北地区民歌的风格,培育学生宠爱民族音乐的感情教学难点领悟、表现陕北民歌黄河水手歌的演唱特点教具打算钢琴、录音机、磁带、影像资料、电视机等教时支配2课时教学过程
一、组织教学
1、师生音乐问好；
2、订正坐姿、安定学生心情
二、常规练习
1.复习前课内容表演与唱
2.小练习
三、新课学习歌曲简介山丹丹花开红艳艳是一首陕北民歌，是劳动人民集体创作歌曲山丹丹花开红艳艳是一首民族风味较浓的陕北信天游全曲曲调光明，旋律美丽描绘红军长征成功抵达陕北时，正逢满山的山丹丹花开的漂亮情景歌曲分析通俗版的山丹丹花开红艳艳节奏欢快明朗，配乐简洁大方，选取了原作的精华唱段柏文于2021年在中央电视台新视听栏目首唱该版本，而今年刘孟哲演唱这首歌曲，那么是为录制一档献礼晚会而打算刘孟哲说:“柏文姐是我的江苏老乡，也是我仰慕的偶像，我们关系特别好，她也常常指引我的演唱说实话，演唱她已经演唱过的歌曲，我的压力还是挺大的！〃山丹丹花开红艳艳的最初版本是有着浓郁民族风情的陕北信天游，全曲曲调光明，旋律美丽，描绘红军长征成功抵达陕北时，正逢山丹丹花开的动人情景，以与陕北人民对红军到来的喜悦快乐之情老艺术家郭兰英演唱该歌曲后，很快就传遍祖国的大江南北，此番青年歌手对经典红歌的再创作、再表现，表达了年轻一代的艺术工作者对祖国艺术成果的珍惜与传承之情复三部曲式引子（1-6小节）旋律悠长，宽广A乐段17-27小节）旋律悠长，具有陕北特色，使人眼前呈现出一副陕北风光；B乐段（28-98）突然转入喧闹场面其中有包含Bl、B
2、B3小乐段从整体上说表现人民对红军的欢迎之情A乐段再现（99-111小节）音乐回复到开始的绵长节奏中，表现的是人民在向中央红军挥手道别为了表达的须要，把同一的多音词接二连三地用在一起，这种修辞手法，叫做叠词相关创作古筝曲山丹丹花开红艳艳钢琴曲山丹丹花开红艳艳其中以古筝曲为观赏对象并做出观赏古筝曲另有古筝曲山丹丹开花红艳艳创作背景古筝曲山丹丹开花红艳艳由焦金海于1971年开始创作、1972年春天完成创作当时丁焦金海正在河南省周口地区淮阳市“五七干校〃学习，接望温馨、友善和友谊的情感，表达了21世纪人类共同的“和谐〃与”和平〃的奥运理念本课主要是让学生学会演唱歌曲我和你，让学生体会奥运精神，虽然这首歌简洁而漂亮但是张嘴不难，唱好不易，具有挑战性，所以本节课的重难点就是学生能在老师的指导下精确表现出歌曲安静而又蕴含激情的心情与意境整堂课通过学唱和音乐观赏活动，让学生潜移默化地树立熬炼身体、强健体质、报效祖国的意识教学重难点指导学生唱出歌曲我和你安静而又蕴涵激情的意境
三、教学方法上课之前我用百度在网上搜寻奥运会与刘欢、莎拉布莱曼演唱的相关教学资料，理解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法然后依据本节课堂教学须要，利用百度搜寻关于奥运会与两位歌颂家的图片以与视频，课堂放给学生观看，加深印象，让学生理解先进的科学技术的平台
四、媒体选择和设计充分利用互联网的优势与百度搜寻中的详实资源，在教学中充分发挥其直观性、有效性作用，听、赏、动于一体，让学生感同身受
五、教学过程导入新课听赏假设干体育盛事的主题音乐到古筝独奏的演出任务后创作了这首乐曲乐曲内容全曲分为三个部分第一部分，音乐从宽阔、悠扬的散板引子开始，渐渐转入富有高原牧歌式的美丽旋律，如同宛转、悠扬的牧笛，描绘出一幅迷人的风光第二段，音乐变为欢快的、热情的，表达了人们对漫山红透的山丹丹开花的美景的赞美，同时也是对乡土风物的一种恋情最终一部分，音乐又回到第一部分主体旋律的原型乐曲在尾句中表达了人们对将来充溢渴望和对奇妙生活的追求曲式构造第一部分（第1—31小节，分三个部分）一一第一小部分第1—2小节第二小部分第3—7小节第三小部分第8—31小节第二部分［第32—104小节）第三部分〔第105—121小节）
（一）创设情境，激发爱好（在西部放歌声中走进教室）
1、请学生看一段录像内容为著名影片导演张艺谋的申奥宣扬片片段“山丹丹的那个开花哟……〃（一陕北老农高歌，北景为大西北）师生影片，大家可以看到什么？听到什么？想到什么（用一段影片创设情境，壮美的风光和农郁的风情可激发学生的学习情趣）
2、学生沟通自己的看法，并依据自己的理解谈谈对大西北的相识
（二）引出课题“西北放歌〃并绽开探究性学习过程师中国的西北部，是民歌的海洋西北部的地域特色高寒、贫瘠、艰辛的环境造就了西北人民刚毅的性格，同时创建了独特的民族文化艺术下面请同学们把各小组搜集到的材料展示出来，互相间进展沟通
1、学生分组展示（各小组不要孤立，也可持不同看法）1）利用影视素材展示并分析1由各组组长分析西北民歌的特点）2）利用互联网、音响、图片、文字展示并分析3）利用实物或即兴才艺表演来展示
2、老师敏捷驾驭，依据学生介绍状况，内容与时，敏捷地进展沟通，商讨和补充并在以下几个方面作出适当的引导与沟通1）感受体验西北民歌的特点属山歌类，音域宽广，节奏自由，声音高亢，响亮，使人感到一种高呼远喊的效果如陕北的“信天游〃，青海的“花儿〃等2）感受体验陕北“信天游〃的特点属山歌类流行于陕甘宁和内蒙古部分地区歌词一般为七言两句体，上句用比兴，下句点出主题信天游曲式多用上下句，上句常常分成两个短句，一扬一抑，下句那么一挥而就，下有常用重复上句的手法形成比照再比方蓝花花三十里铺脚夫调等等3）感受体验青海“花儿〃的特点流行在我国甘肃、青海和宁夏，具有浓郁的西北地方特色，属于山歌类“花儿〃所反映的社会生活内容极为广泛，但大多是爱情主题由于“花儿〃长期传播于高原、山川之间，所以“花儿〃在整体上形成了高亢、奔放、刚健、粗暴的音乐风格，再比方……
3、确定表扬学生的探究性学习过程与才艺表演，引入学唱歌曲黄河水手歌讲解并描绘背景——黄河两岸人民世世代代生活在此，打渔谋生，有一天黄河河面起了雾,一位船夫单独在船上感到很孤寂，于是即兴高歌“你晓得，天下黄河几十几道弯来……〃没想到在这远处传来了高亢、响亮的对唱声，于是这首歌世世代代传唱了下来，下面我们大家一起来学会这首歌吧1点评探究性学习过程充分表达了学生的主体性旨在培育学生探究求真务实的科学精神和创新意识，让学生的各项潜能得到充分发挥）
（三）学唱体验
1、老师范唱（与一男老师对唱）
2、男女问答式
3、水手律动〔四）拓展表现并升华情感
1、各小组用不同方法创新改编这首歌，（不要孤立，各小组互助）1）加上引子与尾声，充分利用现有资源有奏有唱（老师伴奏）2）创建二声部并加上特色乐器“口弦〃伴奏（老师伴奏）3）创编一舞蹈或一造型1黄河、船与水波〕律动（老师伴奏〕
2、将以上创编交融在一起作最充分精彩的展示1）第一遍老师用钢琴原速伴奏2）第二遍老师用吉它加快速度伴奏3）请学生说两种音乐与演唱效果有什么不同？五）提出新问题，在传承民歌的根底上可以创新，该如何创新，下节课我们接着来讨论
四、总结并下课，在信天游歌声中分开教室教学反思第四单元亚洲弦歌第一课时樱花教学目的
1、歌颂表演结合情境学习演唱樱花，理解日本民间都节调，感受日本人民爱樱花，赏樱花的情节
2、学习简洁的日本舞蹈，理解日本舞蹈的根本特点腰部稍稍下坠且动作优雅，柔中带刚，特征是舞者手持扇子，手绢，伞到呢个小道具或以和服的袖兜来进展各种动作和感情的表现
3、人文理解一些有关日本的小常识，例如樱花是日本的国花，日本传统民族服饰--和服，日本是我国的邻国等教学重点
1、学唱歌曲，唱准歌曲中出现的
3、
4、7这几个音，以与曾四度特征音程的进展4—
72、能用简洁的带有日本特色的舞蹈动作，表现歌曲樱花教学难点
1、感受都节调的日本民歌特色，能用日语简洁地学唱歌曲
2、自然大方地表现日本舞蹈教学过程
一、导入
1、风情介绍同学们好，看一看，今日老师要带大家去哪里看一看？1日本）日本是个岛国，四面环海，日本是我们的邻国，他是东亚少数几个兴盛国家之O说到日本，有一处景点特别出名，那就是富士山观看教材图片富土山常年积雪覆盖，一年四季都有来自世界各地的人们来参观在日本旅游就不得不提那美味可口，养分丰富，而且色调艳丽的寿司了日本的电子产业在全世界都处于领先地位，PSP等电子产品深受我们宠爱日本也是个很重视传统文化的国家呢！始终到如今，他们都保持着一个很好的传统，那就是每年的节庆日驾临，或那么参与婚礼，丧礼，人们都会穿上具有日本民族特色的服装——和服还有穿着木屐，聚在一起穿着木屐走路便利吗？1000年前是从我国唐朝引入的，以前是皇亲贵族才能穿到，走路步伐比较小，姿态优雅，端庄老师示范走法在日本,有一个重要的传统节日，樱花节听说过吗？樱花可是日本的国花哦，日本人对樱花有一份特殊的宠爱之情呢，每年阳春三月，满山的樱花就一团团一簇簇竞相开放了，粉的，红的，白的,一望无际，如云海，似朝霞，芳香又漂亮他们在漫长的严冬之后，首先给人们带来兴奋喜悦的春天的消息、，樱花开花都在7天左右凋谢，所以日本人认为樱花的漂亮虽然短暂，但是他们给人们留下了漂亮和芳香，他们在樱花身上学到了珍惜每一天，主动生活的精神樱花节就定在花期最旺的3月15日到4月15日这一个月，这时候，三五成群的日本人民开始互相邀请亲朋好友相聚在樱花树下，看樱花，赏樱花，在樱花树下品味寿司,喝点清酒，相识或不相识的人们都会互相点头，有时候还会交换食物呢多美的樱花，多喧闹的樱花节啊，你们想去参与吗？让我们跟着好听的日本民歌，想象我们穿着和服，踩着木屐闲逛在樱花树下吧〔跟着音乐做些简洁的动作）你知道我们国家的国粹吗（京剧）你知道日本的国粹吗？（歌舞伎）歌舞伎这可是一门古老的艺术哦，歌舞伎的根本特征就是舞者常手持扇子，伞，手绢等道具或用和服的袖口进展各种动作来表现情感，舞蹈的时候，腰部稍稍下坠，而且动作优雅，柔中带刚老师今日刚好打算了小扇子，我们来学一学吧？留意，动作要优雅，温柔，好看和着音乐做一做
二、学唱
1、简介，学谱真巧，刚刚我们始终听的这个乐曲的题目就叫樱花哦，想再细致地听一听吗？学唱曲谱思索边听边找找歌曲中出现了哪几个音符？老师跟着伴奏唱一遍谱子简介都节调学生跟着伴奏唱一唱谱子有难唱的地方吗？4和7这两个音都不大简洁唱好，但是在都节调中偏偏又常把这两个一起出现练习跟琴唱4—
7、7—4,3遍唱最终一句谱子再唱全曲曲谱
2、感受歌曲的色调讨论唱会了谱子，你觉得这首歌给你怎样的感受呢？在日常生活中，日本人总是保持温柔，礼貌，和顺的特性，他们擅长承受别人的特长，这些特性也很好地表达在了他们的艺术文化中，歌曲的旋律平稳，没有很大的起伏波动，感情平和和顺老师这有三首曲子，你能听出来哪一首是日本歌曲吗播放音乐片段剪羊毛，红河谷，荒城之月U O
3、唱歌词我们刚刚唱了歌谱，还少什么呀？歌词跟琴唱提示声音要纯净,主动，柔一点跟伴奏唱
4、简易和声听到你们这么美的声音，老师都忍不住想跟你们一起唱了，可以吗师参与和声长音处参与衬词lala老师刚刚加了什么？生生合作交换角色，衬词处加拍手动作
5、学唱日文听范唱，随录音用日文跟唱
三、课后小结第二课时深情教学内容观赏印度音乐深情教学目的让学生通过观赏深情可以理解印度音乐，理解印度音乐的特点、风格教学用具多媒体教学重点理解印度音乐教学过程
一、导入师同学们都看过西游记吧，应当也知道唐僧所信仰的是佛教那你们知道佛教源于哪个国家吗？对，佛教源于印度今日我们就来理解和学习印度首先，我们先来观赏一首印度音乐播放深情音频学生细致倾听，并试着说出音乐的演奏乐器师你们听出来这是什么乐器演奏的了吗？生答复师这首音乐的演奏乐器是西塔尔和小提琴介绍西塔尔拨奏弦鸣乐器为木制长颈的琉特琴，是印度最重要的乐器，主要流行于印度北方西塔尔琴的琴身呈梨形，由掏空的木头或葫芦和木制的音板组成有的上方还有一个葫芦，主要是用来装饰，但也用于将乐器放倒时使其不接近地面西塔尔琴的琴颈特别长，指板有1618个可挪动的环形金属品，用来指〜示旋律弦按音的位置它有47根金属弦和两根持续音弦（不用按弦，但每根〜只发出一个单音），在它下面可以有1113根金属共鸣弦，每根调成不同的音〜高，与旋律弦和持续弦产生振动，起增加共鸣的作用演奏者左手按弦，右手用带在食指上的拨子来拨奏西塔尔琴适于演奏装饰滑音，音域达3个八度，多用于北印度古典音乐的独奏或伴奏
二、介绍印度音乐印度音乐是印度半岛特有的音乐，由于印度在历史上长期受到外来民族的侵略，印度文化受到很多外来文化的影响，包括波斯、希腊、蒙古和阿拉伯文化的影响，与印度原有的文化交融，形成特有的印度文化印度音乐理论上在一个八度音程中细分为22个微音程斯鲁蒂，所以音高有特别微小的变更，而不采纳固定音高，歌手会依据自己的嗓音特点即兴演唱印度音乐从古代开始有两个程式，一是“拉格〃，为旋律的程式，另一个是“塔拉〃，为节奏的程式师不知道同学们自己在课下有没有关注过印度音乐呢？假如有，可以和大家共享一下请学生讲解并描绘一下自己对印度音乐的理解师印度音阶组成称为史瓦拉，其组成的音符称谓沙/利/加/马/帕达/你SA/RE/Ga/Ma/Pa/Dha/Ni这和西方的音符Do/Re/Me/Fa/So/Ra/Te很近似，但并不等同西方的钢琴可细分到12个微分音程，因为印度的音阶那么可分成22个微分音程，称之为书如替印度古典音乐最重要的二种元素拉格Raga和搭拉Tala
三、再次观赏音乐
四、总结o第三课时小河的呼喊教学目的
1、学问目的理解印度民族乐器与歌舞；
2、实力目的总结出印度音乐的根本特征
3、德育目的通过对他民族的音乐文化的学习与理解，进而激发学生对本民族外乡音乐的酷爱教学重点感受印度音乐风格教学难点理解印度古典音乐中的两个根本要素教学打算多媒体课件、钢琴教学过程
一、导入课前播放印度电影女友嫁人新郎不是我
1、提问同学们知道这首歌曲是哪个国家的吗？（印度）（展示亚洲地图）印度是我们亚洲南亚地区的音乐南亚音乐文化区包括印度次大陆和斯里兰卡等周边国家的地区〔突出印度音乐的重要性）
2、对印度的社会文化做简要介绍提问抢答的形式首都、人口、旅游、语言等方面
二、乐器播放MTV,由孙燕姿所演唱的奇妙，找出其中有特色的伴奏乐器并加以描绘西塔尔塔布拉
三、观赏印度乐曲晚上的拉格提问该乐曲的速度大体发生了几次变更？每一次的变更你能让你想到什么？乐曲分析印度古典音乐的两种根本要素11）拉格指旋律框架
1.师你听过这首乐曲吗？什么时候听过？那你们知道这首乐曲的名字吗？我们如今就来简洁理解一下这首乐曲
2.简洁介绍乐曲，引导学生理解乐曲拍号和心情师通过刚刚的律动，你觉得这些首乐曲大多是几几拍的呢？（师哼唱划拍）那这首乐曲给你的感受是什么呢？是欢愉快泼？美丽抒情还是雄壮有力？〔设计意图通过运发动进展曲的律动，引出这首乐曲的听赏，在师生沟通互动中，让学生感受乐曲雄壮有力的风格，进入运动会的竞赛情境，从而为下一步教学做铺垫）
（一）介绍歌曲我和你师同学们，大家还记得2008年8月8日是什么日子吗？给你留下的印象最深入的是什么？学生答复运动会桔祥物福娃；穿红色裙子的小女孩唱歌颂中国,,,,师对，那就是第29届夏季奥林匹克运动会，在我们北京开幕的日子那是一个举世瞩目的日子,更是我们中国人为此傲慢和骄傲的日子在这个百年庆典的时刻，由我国著名歌颂家刘欢与英国的莎拉.布莱曼携手，极其深情地演唱了本届奥运会的主题曲我和你，震撼了整个世界！
（二）初听歌曲我和你12）塔拉节奏、节拍的总称实际演奏时，音乐旋律一边合着塔拉，一边错开，往往形成切分，使旋律与塔拉之间产生微妙的变更关系
四、观赏印度民歌小河的呼喊
1、初听思索该曲的旋律进展有什么特点？
2、学唱
3、参与特色节拍齐唱
4、介绍萨朗吉
五、学问回忆印度的旋律一拉格印度的节奏、节拍一塔拉印度的乐器一西塔尔（琴）、塔布拉（鼓）答对嘉奖、答错惩处
六、总结印度音乐的根本特征
1、缠围着几个骨干音上下迂回曲折进展的旋律
2、各种滑音和装饰性音型的点缀
3、富于变更的鼓点
4、情韵浓郁、略带鼻音的歌颂
5、富于变更的即兴演奏与演唱
七、实力拓展为什么印度音乐的特色如此显明？教学反思:第五单元京腔昆韵第一课时唱脸谱、教学目的〔学问，技能，情感看法、价值观）
1.倾听歌曲，感受音乐心情，理解中国国粹与流行歌曲的奇妙交融;
2.观赏脸谱，理解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能辨别出常用的三种脸谱类型;
3.学唱歌曲，体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合,进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美
二、教学重、难点:教学重点听唱歌曲，感受音乐心情，理解中国国粹与流行歌曲的奇4交融;教学难点理解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，并能辨别出常用的三种脸谱类型
三、教学打算教学环境多媒体教室资源打算课件［文字、图片、音频、视频〕
四、教学过程
（一）感受情趣、主动参与用京剧中的四个行当的念腔向学生问好创设情境，激发学生的学习爱好
（二）倾听歌曲、感受体验
1、激情导入今日，我们再来观赏一首有关京剧的歌曲下面，我们一起来听一听这首歌曲给你带来怎样的感受？师还听到歌曲中唱了很多的……师下面，老师请三名同学到前面将你听到的相应的脸谱贴到黑板相应的地方，谁想来挑战一下自己？师那么，这些各种颜色的脸谱都代表了什么呢？你们都知道有哪些颜色脸谱代表的人物性格？
2、介绍十种常见脸谱的意义
3、介绍三种常用脸谱的类型
4、引导学生归纳勾画脸谱的行当
5、师听一听有哪些伴奏乐器？
6、引导学生分析歌曲师下面，我们来看一下歌曲的第一部分，有没有你们不明白的词？
①四击头
②Beijing Opera师再听歌曲，有哪些变更的音？有什么作用指导学生演唱歌曲第一部分师我们再来听一听歌曲的第二部分在演唱上有什么特点？
①播放花脸笑的视频
②播放花脸怒的视频指导学生演唱歌曲第二部分指导学生演唱歌曲第二部分完好倾听、初步感受谈谈感受心情是欢快的，速度是稍快的，节奏是紧凑的，力度是较强的等生脸谱生听辨歌曲中唱到的各种颜色的脸谱生代表人物性格生说说知道的脸谱颜色的意义
7、观赏脸谱，理解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义
8、观赏脸谱，相识并辨别出三种常见脸谱的类型生净、丑行须要勾画脸谱生弦乐器、打击乐器生给歌曲分段
9、分段观赏、进步感受观赏第一部分生说说不明白的词生说说下滑音和前倚音在歌曲中的作用生演唱歌曲第一部分初听演唱特点总结演唱特点仿照花脸的笑仿照花脸的怒生演唱歌曲第二部分初步理解中国京剧中十种常见颜色脸谱的意义，相识并辨别出三种常用脸谱的类型，运用课件展示出各种各样的京剧脸谱，增加学生的学习爱好，加深他们对唱曲的理解，促使他们更加酷爱中国的京剧艺术
（三）、表现脸谱、拓展延长师下面，我们来分角色演唱这首歌曲，好吗？女同学先来演唱歌曲的第一部分，男同学来演唱歌曲的第二部分，第二遍的时候，我们来反串
4.1-15分角色演唱歌曲并表演动作通过分角色表演歌曲，使学生进一步体验音乐、美术这两种诉诸不同感官的艺术学科的结合，进一步感受京剧脸谱在音乐中的艺术美
（四）、小结所学、律动下课小结今日，我们一起观赏了唱脸谱这首歌曲，从中也学到了很多有关京剧脸谱的学问，相识到了我们祖国京剧艺术的博大精深，渴望同学们在以后要多听听京剧，做一个酷爱民族音乐艺术的人……听歌曲边唱歌曲边走出教室利用简洁概括的小结语，将本课的教学内容推向高潮最终，给学生一种意犹未尽的感受
五、教学反思同样一堂音乐课程，不同的教学方式，学生获得的情感体验是大不一样的这就要求老师要进展创建性的教学，同时对老师的课程开发实力对老师的创新精神和驾驭课堂的实力提出了挑战，提出了更高要求新的音乐教学大纲，从中感受到的更多的是课程形式的变更，进而对音乐课程改革有了更深的体会教学形式的科学化合理化，对于培育学生对音乐的爱好起着特别重要的作用教学设计假如可以贴近学生心理，学生自然就能保持一种对音乐学习的主动心态和愉悦体验上完音乐课，并且融入音乐课因此，在音乐教学过程中，我们须要培育学生爱好音乐的情趣和丰富的感受音乐的实力，陶冶高尚情操，抛弃过去侧重音乐学问的思想倾向性,更多的让学生通过观赏、感受，到仿照、创作，实现情感看法与价值观、过程与方法和学问与技能多种目的的有机整合，从而实现教学目的以唱脸谱课程教学为例，在教学程序方面，老师依据学生的心理、看法和须要细心设计，使教学充溢了活泼的气氛,激活了学生对学习的爱好,同时采纳了音乐综合的方法，增加了教学的形象性，兴趣性和创建性设计思路从介绍京剧引入教学，紧接着使学生充分观赏、体验蕴涵着京剧韵味的歌曲唱脸谱，从议论歌曲的体裁、讨论音乐段落的划分体会京剧唱腔韵味表达在哪里？比照有无装饰音、下滑音的效果，老师范唱引导仿照通过课件介绍京剧脸谱的谱式，使学生对京剧脸谱产生爱好，并获得一些根本的艺术学问技能与其各方面的艺术实力在学问技能方面，一部分学生在学之前就承受了比较好的教化，贮存了丰富的学问，对于京剧的根本学问，如京剧的由来、脸谱的谱式与颜色等等都有了粗浅的理解，老师所要做的就是要让学生融入课堂当中，实现教于学的主动结合整节课在轻松愉悦的气氛中完成通过观赏脸谱，使学生理解脸谱是中国京剧中的一种脸部扮装方式；学唱唱脸谱更能让学生理解中国国粹与流行歌曲的奇妙交融，从而培育学生酷爱民族音乐艺术的爱好，进而酷爱祖国的思想感情这样一来，学生在课程当中，自主的认知、体验，效果自然好得多整个课堂心情高涨、学生思维主动主动，一方面加深对音乐课程的情感体验，另一方面能促进学生进一步感知音乐的内涵中表现自我，创建自我做为一名青年老师，为使下一代承受〃美育〃熏陶，端正音乐教化的正确方向，必需大力弘扬民族文化，强调民族音乐教化音乐老师任重道远,关键在坚持不懈，关键在于结合新音乐教学标准，不断探索出合适学生的教学形式，以更好的适应形势的须要第二课时我不挂帅谁挂帅课题我不挂帅谁挂帅授课时间2014年6月3日课型新授课课时支配一课时教学问与技能能初步地辨别京剧的行当、角色，知道京剧音乐中的学文武场、脸谱、服饰等音乐学问能对京剧艺术感爱好过程与方法可以感受、体验京剧的唱腔、板式与其音乐心情,标情感看法与价值观能对京剧艺术感爱好，宠爱倾听和观看京剧，情愿探究与京剧艺术有关的文化学问并参与各种创建性理论活动教学重点理解京剧学问可以仿照京剧的韵味模唱教学难点可以学着演奏一段京剧的锣鼓经，试着走一走台步，并在班内出一期有关京剧文化的墙报教具学具多媒体钢琴准备教学方法倾听，引导等方法学法指导情境诱导式，体验感受式，合作互学式，视唱法与听唱法相结合教学过程
一、导入新课以穆桂英挂帅的故事引入，穆桂英挂帅表现的是宋朝的故事余太君不满宋王宠信奸佞，在杨家将父子大都为国捐躯的状况下，决然辞朝返回故里20年后，又遇战乱余太君忧国心重，差重孙儿杨文广与重孙女杨金花进京打探二人到京，正赶上朝中比武选将杨文广乘机上场比武，刀劈王伦宋王深知他是杨家的后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征余太君、穆桂英因对杨家受朝廷中奸佞陷害,全家忠良未获好下场而特别悲愤，对帅印到来心情特别困难穆桂英当时已年过半百，但念与国家危亡，还是激昂精神，自告奋勇，换上铠甲，点将领兵，率军出征
二、教学新课
（一）京剧
1、京剧的唱腔京剧的唱腔种类繁多如二黄、西皮、吹腔、四平调、高拨子、南梆子、昆曲等其中，二黄和西皮是京剧的主要声腔二黄和西皮是两种声腔的总称在一般状况下，二黄的唱腔流畅、舒缓，是一种平和、稳重、深沉、抒情的腔调，很合适表现深思、悲伤、感慨、悲愤、压抑的心情;西皮的唱腔流畅、活泼、跳动、有力，是一种明朗、刚毅、激扬的腔调，很合适表现喜悦、冲动、昂扬与生气的心情
2、京剧的板式泛指起拍和节奏形式，其本质含义有两种，其一,指其板眼形式，即节拍形式，其二，指下板的形式，即节奏形式板式的种类大致分为四类
（1）一板三眼类（四拍子）［2）一板一眼类（二拍子）
（3）有板无眼类（一拍子）
（4）散板类（自由拍子）
3、京剧的服装也称作“行头〃事实上，行头不是仅指衣服按早期惯例可分为衣、盗、杂、把四类后来开展为六项外套箱、二衣箱、三衣箱、盔头箱、把子箱和旗包箱六类
（二）倾听我不挂帅谁挂帅
（三）介绍我不挂帅谁挂帅选自京剧新编历史剧穆桂英挂帅中第五场中的一个片段穆桂英挂帅表现的是宋朝的故事，余太君不满宋王宠信奸佞，在杨家父子大都为国捐躯的状况下，决然辞朝返回故里20年后,又遇战乱，余太君差重孙杨文广和重孙女杨金花进京打探二人在京正好赶上朝中比武选将，杨文广趁机上场比武，刀劈王伦宋王深知他是杨家后代，赦免其罪，赐印命其母穆桂英挂帅出征穆桂英当时年过半百，念与国家危亡，还是带兵出征这部剧是梅兰芳依据同名豫剧改编的，也是梅兰芳一生中创作的最终一出戏曾在首都人民大会堂公演在这出戏中，穆桂英前半部是青衣、褶子的装束，最终穿大靠、扎靠旗，表现她挂帅领兵剧中有假设干精彩的唱词和唱腔例如穆桂英的唱词中有“一家人闻边报雄心激昂，穆桂英为保国再度出征十二年抛甲胄未临敌阵，莫非我就无有为国为民一片忠心选〃、“我不挂帅谁挂帅，我不领兵谁领兵选〃表现出穆桂英和杨家后人赤胆忠心、为国为民的精神
（四）梅兰芳简介京剧表演艺术家，原籍江苏泰州，生于北京9岁就开始学习青衣、花旦戏11岁出台以嗓音圆润、唱腔柔婉、身材美丽，表情精致享誉全国中年以后形成了雍容华贵的“梅派〃艺术，影响深远抗日斗争时期蓄须明志，回绝在敌伪统治下演出，表现了坚贞的民族气节中华人民共和国成立后，他常常到厂矿、农村，并到抗美援朝战地演出，表现了高度的政治热忱在贵妃醉酒、霸王别姬、洛神、断桥和穆桂英挂帅等剧中，塑造了很多动人的艺术形象他被誉为四大名旦之首，另
1、播放歌曲我和你，听后，让学生答复这首歌的名字仅仅指“我〃和“你〃两个人吗？他想要表达一个什么意思？（设计意图
1、把握歌曲风格，体会歌曲的意境，培育学生的自学实力
2、理解歌曲）生答后，师小结这首歌我们听完后感觉很温馨，表达和传递着“和谐、和平〃的奥运理念，表达同一个地球上的人们和谐相处，我们是一个地球村里心手相连的一家人，这是人类共同的心灵呼喊那就让我们一起来学唱这首给全世界带来惊喜与感动的我和你吧！
2、师简洁介绍歌曲的词曲作者和演唱歌手词曲陈其钢（第29届北京奥运会开幕式音乐总监）演唱歌手中国刘欢（中国流行歌坛的领军人物英国莎拉布莱曼・〔被称为月光女神，她的声音被誉为天籁之音）
（三）学唱歌曲我和你
3、展示歌曲谱例，学生阅读歌曲
4、老师弹琴，学生随琴用“la〃哼唱旋律
5、师生一起按节奏朗读歌词
6、老师弹琴，学生填词演唱
7、再次观赏由刘欢和莎拉布莱曼演唱的我和你
8、全体同学跟伴奏演唱歌曲，力争演唱出歌曲所表达的涵义
9、不同组合演唱歌曲三人组合、男女二人组合、女生版五人组合、男生版五人组合等外三位分别是尚小云、程砚秋、和荀慧生
三、课堂练习学生跟着唱京剧我不挂帅谁挂帅
四、课堂小结通过这节课的倾听观赏，渴望同学们宠爱我国的国粹京剧能驾驭京剧的根本学问
五、布置作业拓宽学生的文化视野、办好京剧艺术墙报，可提示学生搜集有关京剧产生、开展的历史沿革，京剧的流派与其代表人物，京剧的演出场所，京剧故事，艺术家的轶闻等资料的呈现方式，可以有文字、图片、歌颂等多种形式
六、板书设计我不挂帅谁挂帅一.介绍歌曲创作背景二.观赏作品
七、教学反思师浩大、唯美、富有中国特色的开幕式在我和你的歌声中缓缓完毕了,接下来，运发动该入场了【四）观赏我和你并再次创作演唱形式的再创与节拍改编
（五）评价学生分组自评、互评
（六）课堂小结同学们真挚的演唱，投入的表演如同一股暖流在老师的心底涌动，是呀，我和你，无论肤色，无论种族，我们同住一个地球，同享一片蓝天，因为我们拥有同样的渴望和幻想让我们在我和你中完毕今日的学习！第二课时我们是冠军教学目的
1、用恰当的速度和心情演唱歌曲我们是冠军，理解奥运会音乐的功能以与前奏、间奏和尾声等音乐学问
2、通过讲解法、情境法、示范法等完本钱课教学内容
3、通过学唱歌曲，感受运动音乐的风格特点，并乐于参与相关的音乐理论活动教材分析我们是冠军是一首备受世界球迷宠爱和传唱的歌曲此曲虽然很早就出如今1990年第14届足球世界杯运动会上，但它并非世界杯足球赛官方指定的歌曲，而是来自民间创作的小曲歌曲又-A大调，4/4拍，带前奏、尾声和重复的二部曲式构成歌曲唱词部分具有构造规整、唱词简洁、律动性强、曲调易于唱、便于参与的特点，而器乐部分具有煽情、即兴性，以与效劳于体育庆典活动场所须要的功能性特点教学重难点
1.重点学生可以独立理解音乐作品所描绘的情感和音乐主旨
2.难点可以区分前奏、间奏和尾声之间的不同媒体与方法多媒体课件、电子琴；仿照法、体验法、情境法等教学过程
一、新课导入引导学生介绍课前搜集到的资料老师补充介绍让学生理解我们是冠军的诞生背景【设计意图培育学生独立解决、整理问题的实力为学唱歌曲做铺垫】
二、新授部分
1、歌曲简介瑞奇•马汀是世界级偶像歌手，并引领着拉丁音乐浪潮该歌曲选自他1998年专辑让爱接着Vuelve,并获得全球30个国家单曲排行的冠军，也是1998年法国世界杯的另一首主题曲“生命之杯〃在世界杯之后也传播甚广，成为很多足球节目用来衬托气氛的第一选用曲目歌曲中的鼓乐节奏和号角奏鸣都颇为煽情
2、学唱歌曲我们是冠军1播放多媒体歌曲，完好观赏歌曲我们是冠军2演唱要留意唱准歌曲的前半拍空拍3随歌曲模唱两遍4跟老师伴奏声情并茂的背唱歌曲
三、拓展并对唱曲作艺术处理
1、每届奥运会都会有它的会歌，你知道有哪些会歌吗？
2、老师播放三首奥运会会歌，学生比较并说出他们的音乐风格和特点奥运的精神更高、更快、更强，我们的演唱也要追求更精确、更丰富、更完备，让我们一起来唱吧
3、有感情，用连接的气息，用坚决充溢激情的声音来演唱歌曲我们是冠军
四、理论与创作课本第10页第一题，第二题
五、课堂小结通过一节课的学习，你有什么收获事实证明，历届的奥运会主题歌都用奇妙的音符诠释着奥运理念和情感，它已成为推动奥林匹克运动开展的标记性语言让我们在全人类共同的幻想中完毕今日的学习！第三课时奥林匹克号角
一、教学目的
1、通过观赏，使学生对奥林匹克运动有更一步的理解，培育学生不怕困难刻苦学习的精神，以实际行动迎接2021年北京奥运会的召开
2、熟识音乐中比较突出的演奏乐器，并能倾听乐器的音色
3、可以辨别不同乐段中表现的不同心情
二、教学重点:。
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