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文本内容:
《剪羊毛》教学设计教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亚民歌，生动描绘了“剪羊毛”的劳动场景其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感歌曲分为两个乐段第一个乐段有四个乐句，第一个乐句和第三个乐句旋律相同学情分析三年级的学生已经有了一定的歌曲积累，能够掌握歌曲的情绪、速度,并有一些乐理基础，已经学习过二分音符、四分音符、八分音符以及四分休止符，通过本节课的学习，复习巩固已学知识并感受附点音符的特点教学目标、通过歌曲的学习感受到劳动带来的幸福快乐感
1、能用轻快活泼的声音演唱歌曲
2、可以自由选择乐器并为歌曲伴奏3教学重点能用活泼欢快的声音演唱歌曲教学难点、引导学生在唱高音区时能够切换到假声演唱
1、感受附点节奏的欢快感2教学用具钢琴、多媒体、打击乐器教学过程
一、师生问好
二、新课教授、导入1师“同学们看，老师手里拿的是什么？你知道它是用什么做的吗？”师“是毛线，由羊毛制作的你还知道我们日常生活中哪些东西是由羊毛做的呢？”（学生讨论回答）师“老师也收集了一些由羊毛制作的物品，我们一起看一看（多媒体展示）”师“这么多东西都是用羊毛制作的，那需要很多的羊毛吧？这么多羊毛从哪里来呢？”（学生思考回答）师“对了，羊毛当然出在羊身上啦！你们知道吗？世界上有一个国家是出产羊毛大国，它被称为是骑在羊背上的国家，它就是澳大利亚让我们一起到澳大利亚看看吧”（多媒体展示奥拉利亚的景色）师“同学们看，这里就是澳大利亚的牧场了哇！好多的绵羊啊！夏天要到了，天气越来越热，绵羊们还穿着厚厚的衣服，可要热坏了，怎么办呢？牧场上的工人们会把绵羊的毛减掉工人们可厉害了，不到三分钟就可以剪好一只羊”、感受附点节奏2师“你们想不想剪一剪？准备好你的剪刀，跟老师一起剪一剪好吗？我们的是音乐剪刀，还剪出了节奏感你看，老师用红色标出来的是什么呢？你听，它有什么特点？送）X XI XXXX|X GX|X0|（学空听后回答）一师“你听的真仔细，前面的音长一些，后面的音短一些，它就叫附点音符我们一起来剪一剪好吗？”、初听歌曲，画出旋律线并感受歌曲的情绪3师“澳大利亚牧场上的工人们在剪羊毛的时候还创作了一首歌曲《剪羊毛》，我们跟着他们的歌声一起来剪一剪好吗？”（剪羊毛的时候，随着旋律起伏剪，感受旋律的走向）师“这手歌曲给你什么样的感觉呀？”（学生回答）、复听歌曲，律动感受相同的旋律4师“真是一首让人感觉欢快的歌曲，老师忍不住想动起来了，你跟我一起动起来好吗？”（带领学生律动，在旋律相同处做相同的动作，引导学生划分乐段）、学习歌词5师“真欢乐！同学们有没有注意到，歌曲中把羊毛比喻成什么？我们一起来读一读歌词好吗？你能试着按照节奏读歌词吗？老师提醒一下，在有附点音符的地方把前面的音读长一些，后面的音读短一些J（带领学生按照节奏读歌词，在学生读错的地方纠正）、模唱旋律，学习歌曲6师“我们来学习这首欢快的歌曲同学们跟着老师的琴声，用来唱，老师先弹的lu慢一些，要仔细听噢！”（慢弹琴，学生跟着琴用模唱旋律纠正唱的错误的地方）lu师“你有没有哪里觉得不好唱的地方？”（帮助学生解决不会唱的地方）师“歌谱中用黄色标记出来的地方音比较高，这里同学们注意，不要喊唱，喊唱不好听也容易伤害嗓子同学们切换到假声来唱怎么唱呢？首先坐端正，面带微笑，眉毛轻轻抬起来，感觉像往瓶子里吹气似的，轻轻的，气息平稳的来唱”（纠正学生的唱法和声音）师“这首一首欢快的歌曲对吗？我们再来一次，把它唱欢快一些，我加一点速度，跟着老师的琴声一起来J（在熟悉一遍旋律并纠正错误后，处理歌曲的演唱情绪）、加入歌词演唱7师“试着把歌词加入唱一唱”（纠正学生唱的不对的地方）、自主学习第二段歌词8师“拿着剪刀对着绵羊，它很害怕，你对它说点什么，安慰安慰它？”师“第二段歌词里也安慰绵羊了，我们看一看，是怎样安慰它的呢？”（学生按照节奏读歌词）师“你能用歌声安慰绵羊吗？”、完整演唱歌曲
9、处理歌曲的演唱情绪10师“工人们要剪那么多羊毛，真是非常的辛苦，为什么他们不觉得辛苦，还会唱出这么欢快幸福的歌曲呢？”师总结学生的回答“工人通过劳动，创造了幸福的生活，所以非常开心幸福那你觉得应该用怎样的声音演唱歌曲呢？老师和你们一起来演唱好吗？”带领学生用欢快活泼的演唱歌曲
三、编创伴奏师“我们学习了好听的歌曲《剪羊毛》，你能不能想其他的编创，让歌曲更加动听有趣呢？”师“老师这里有一些乐器，你想选择哪一个乐器？在什么地方加入伴奏呢？”学生思考编创，合作展示
四、课堂总结师“说一说，这节课你有哪些收获J。
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