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文本内容:
《画画火柴人》教学设计湖北省枣阳市吴店镇中心村小学赵静【设计理念】小学美术课要激发学生学习美术的兴趣,教学中应用多样的教学方式和表现方法,激发学生的学习兴趣重视对学生个性创新精神的培养,使学生的思维更加的灵活本次教学活动,我用小木人让学生真实感受人体结构,从而对画火柴人产生浓厚的学习兴趣循序渐进的教学模式层层深入,培养学生的观察能力和绘画能力【教学目标】
1.能抓住人物动作的基本形状特征画出动态的火柴人
2.能关注生活中的场景和人物,用简笔画的形式进行场景再现
3.能够大胆细致的用线条画出心中所想,表现出整体组合能力和求异思维能力【教学重点】画画火柴人的活动场景【教学难点在人物周围添画景物,使画面完整【教学准备】多媒体课件、手绘场景图,黑色水彩笔,白纸,卡纸,火柴等工具【教学过程】
一、导入新课
1.出示课件,猜谜语导入法师谜语生火柴师对,就是火柴,小朋友们和老师一起来看一看,火柴是什么样子的呢?(本环节我准备了火柴的道具,现在10后的学生,你跟他讲火柴,他不能理解是什么东西,什么样子的把火柴带入教学课堂中,让学生更好的理解课题的意思,并能直观感受火柴和我们简笔画人的相似出,从而更好的引出课题)
2.出示火柴和小人的对比师我们的小人和火柴是不是很像呢?对,我们给这个小人起个名字,叫火柴人师有没有学生猜出来老师今天带着大家一起画什么呢?生火柴人师火柴人广泛存在我们的生活中,你们知道哪些地方有火柴人吗?师同学们观察的真仔细,看来大家都是细心观察生活的小朋友师在画火柴人前呀,我们要先知道咱们人体是由哪几部分组成的生头部、躯干、四肢师我们用什么表示人物的头部呢?师用什么表示人物的躯干和四肢呢?师火柴人的动态非常丰富,有站立的,有跑步的,有蹲着的……师那我们画的时候应该先画什么呢?
3.教师示范
4.出示绘画步骤步骤如下
①确定火柴人的位置;
②画火柴人的头部;
③画火柴人的身躯;
④画火柴人下肢;
⑤画上肢
二、情景教学师通过上面的学习,老师给大家设置了几个闯关小游戏,看大家能不能顺利通过闯关小游戏(
1.画画小木人)每小组组长到老师这里领取一个小人,先自己摆一摆(要求画一画比一比看一看哪组小朋友摆的最棒,画的最好学生先观察小木人的动态再尝试绘画教师巡视,选出有代表性作品进行点评和修正)师请小组组员用小木人摆出一个人物动态师摆好的小组请举手师第一组,你们摆的什么动作呢?师第二组呢?师第三组呢?师第四组呢?师同学们摆的动作真是丰富,下面请大家试着画一画吧(教师边指导,边找出好的,有突出问题的作品,讲解)(通过第一个环节的学习,学生对火柴人的兴趣更浓厚,对火柴人的基本结构在理论结合实际的基础上,更容易理解,更想画,敢画,乐于去画)师我们顺利通过了第一个挑战,下面让我们一起看一看,第二个挑战是什么?闯关小游戏(
2.画画小伙伴)
1.选一个学生当演员,学生绘画前,教师引导学生先观察动态,然后再进行绘画,其他学生画出小演员的动态注意安排好他们的位置注意构图饱满,不能太大或者太小(教师巡视,选出有代表性作品进行点评和修正)师老师今天要选出一个坐的最端正的小朋友当小演员,上台摆POS师大家先观察小演员的动作,请位学生说一说师观察的非常认真,那么请大家画一画吧......(教师巡视,选出有代表性作品进行点评)师我们看看这位同学画的人物动态非常丰富,比例也非常协调师:我们看看这位同学的,画的有点小,如果能画大一些就更好了师这位同学还给我们的小演员加了头发,非常善于观察
2.难度增加,绘画由单个人物到多个人物组合师现在,我们的难度增加啦,由单个人物到多个人物组合每小组选一个代表当小演员,其他学生观察并绘画(教师巡视,选出以上三位学生人物组合作品进行点评,并贴在黑板上)师我们看看刚刚存在问题的学生是不是改正了,改正之后画的就更棒了(通过本环节画组合小伙伴的共同学习,学生能更直观的观察并且画出动态不同的火柴人,有站立的,走路的,蹲着的,跑步的,每个姿态都涉及到,这样学习更全面,更多方位一些,为后面一个环节画场景图做铺垫通过自己的观察去画,去感受比我一直不停的讲授要更能激发学生的学习兴趣)师同学们画的非常棒,作为奖励,老师带着大家一起去几个神秘的地方,我们去哪里呢?)(通过以上的学习,我们自然而然的过渡到场景绘画,看相关图片再次激发学生想去画画的热情)
1.观察图教师展示一些图片水上乐园、操场图、餐厅里、春游图学生根据老师出示图片发表自己的看法,这些地方大家可以做些什么呢?从而引出第三个闯关小游戏师我们一起来到了第一个神秘的地方,图片上小朋友们在水上乐园上嬉戏玩耍,他们在干什么呢?师课余生活也非常丰富,我们一起看看,下课了,大家在干什么呢?师第三个神秘的地方最受小朋友欢迎啦,是什么地方呢?师那么我们在画小朋友时就要比大人在比例上,要画的小一些师我们最后一个神秘的地方在哪里呢?……野外放风筝……画放风筝时,我们有跑着的,也有鼓掌叫好的闯关小游戏(
3.场景添画)添画火柴人,每个小组合作完成,通过你演我画,共同完成场景添画(两个演,两个画)比一比画一画,看哪一组人物动态最多,最丰富师老师这里有四副场景图,可是没有小朋友,老师想请大家给老师帮帮忙,给每副场景图添画上不同动作的小朋友,请小组长领取一张场景图(学生边画,教师巡视,选出有代表性作品进行点评)(通过场景绘画,两个学生表演,其他组员绘画,直观感受绘画的多样性,不仅达到了教学的目的,同时锻炼了学生合作探究的能力,学生更能积极主动的融入到教学中去,他们的想象力,表现力和动手能力得到了更大的提高)【展示评价】
1.作业展示
2.学生根据自己的创作,看图说话编故事师每个小组请一位讲说员向大家展示并讲解小组作品师有请第一组讲解员师第二组……师第三组……师第四组呢?
3.学生互评谁画的火柴人最有活力说一说你认为最有意思的是哪个故事、哪幅作(本环节,我采取的是小组自评,互评的模式自己的组员讲解本小组共同画的是什么,不仅激发了学生的表现欲,体验了美术课堂的无限乐趣同时训练了学生们语言表达能力,敢说敢画从美术学科的角度融合多种学科的综合性教育,全面提高学生的综合能力)【课堂小结】师通过今天的学习,你的收获是什么?生【课外拓展】课下老师给大家布置一个作业去观察我们的操场上,并且把你们看到的画下来下一节课,老师点评【活动评述】一节课的的好坏,不仅看学生掌握了多少知识,更主要的看教师是否调动了学生积极主动的学习美术的学习兴趣,为将来更长远的美术教学铺上坚实基石我将教学内容分成三大板块一是画小木人,通过学生自己摆自己画,不仅激发了学生想去画的学习兴趣,更能直观感受分体的基本结构二是画小伙伴,本环节的活动,由简到繁,由单个人物写生过渡到多个人物写生学生自己成为学习的主人,真正的融入到美术教学的课堂里去实打实的感受人物的不同动态代替了教师主讲学生被动的去听的教学模式,让美术教学更有生机,更有乐趣三是场景添画,本环节是整节课的核心部分,通过以上的学习,升华到场景添画学生你演我画,我演你画,合作探究学习,让美术教学更加的有生机,有乐趣并收到了良好的教学成果。