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这一课的内容是两首现代诗,而本单元的要求是想象画面,感受自然之美所以在教授这两首古诗时,我都比较注重让学生根据诗歌内容,发挥想象,描述画面《花牛歌》的语言比较简单,学生易理解,所以在描述画面时非常有意境但是《秋晚的江上》意境更深,学生在理解时就比较复杂了虽然如此,但本节课最大的优点我想应该还是通过多媒体辅助手段,提供大量诗歌有关的信息,很好地突出重点,突破难点,具体表现如下创设情境,诱导思维,激发兴趣
1.两首诗在导入时,我都通过多媒体给学生创设了一个情境,这样能够吸引学生的兴趣巧妙设计有梯度的问题,体现分层教学
2.本课的提问设计层层递进,逐级攀登,让学生完成教学任务在讲述意象和意境时,设置的问题是由浅入深为的是照顾到各个层面的学生注重诵读的学习方法指导
3.授之以鱼,不如授之以渔现代教育更重视培养学生的自我发展能力,这就要求教师不仅要教学生“学会”,而且还要教学生“会学”要用各种方法教会学生“怎样学”,“制衡”及评价的方法在这节课中,我很强调学生的诵读的学习方法的学习,效果还不错有一个音色比较好的学生,在配乐时,朗诵出了诗歌那种特有的感觉《繁星》是巴金先生的一篇散文,描写了巴金先生在三个不同时期,不同的地方所看到的繁星,表达了作者热爱星天的思想感情根据班级学生的实际,在本课的教学中,我采用了以下方法
一、整体感知,运用对比,理清结构上课伊始,我就充分利用多媒体课件,向学生展示了美丽的星空,把学生带进了一个新奇梦幻的世界接着,借助媒体展示了作者巴金的照片及作品等,很好地填补了学生的知识空白,使学生对巴金的生平及其作品留下了较为深刻的印象在了解了本课的一些背景知识后,我要求学生通读课文,思考课文有几小节,写了作者几次看繁星?而后通过对比,使学生了解到作者在写这三处的星天时,三小节在写法上有相似之处,利用表格理清课文结构,培养了学生的自学能力
二、品味语言,理解感悟,注重朗读本文语言优美,因而在教学中,我从朗读着手找出文中你觉得写的最美的句子,读出感情L揣摩语言并交流这句话美在何处?感情是如何表现出来的?
2.通过对语句的揣摩,进行比较阅读,明确拟人、排比等修辞的作用,找出文中运用这些修辞的
3.语句,加以品味让学生深刻体会这些拟人句、排比句体现了作者的感情把教学重点放在朗读指导上,而并不是简单的理解分析
三、积累运用,进行仿写小练笔模仿课文虚实结合的写法,按照“渐渐地……我仿佛看见……我仿佛听见……我觉得……”这样的句式写一段面对碧海蓝天,你产生的联想和想象,字数在字左右回过头来看整堂课教学,自己感觉也有很多不足之处整堂课的教学出现了前50紧后松的现象,这主要是因为自己是新教师生怕教学时间不够,所以在前面的课文分析时,留给学生读中品味的时间不足,以至于对文本的把握欠缺也许缺憾本身就是美的,这里的缺憾是为了弥补下次的完美这次的语文课,让我更清楚地看到自己的不足,作为一名新课改下的语文教师,需要有扎实厚重的文学功底,当然这不是一朝一夕可以练就的;要认真地钻研教材,剖析文本,广泛阅读;同时要有驾驭课堂的能力我们现在学习的《繁星》这篇文章的作者是巴金先生,这篇文章通过对作者看到的不同的繁星的描写表达了作者对星空的热爱,因为这是一篇略读课文,针对略读课文的教学要点我在这节课的教学活动中采用了以下的教学方法与骤因为对于星空来说,每个学生都能够天天看到,在日常的生活中对星体也有一个大略的认识,但是学生们对于星空又不是很清楚,它离我们还是太远了,而且现代的人们对星空的认识也有很大的局限性,所以我在课前就让学生在夜间观看一下星空,认真的看看我们平时以为很熟悉的星空有什么奇妙的地方,在正式上课的时候我先让学生们自读课文,对这篇文章的描写有一个印象,在随后的教学中我充分运用现代多媒体的优势,播放在网络上找到的有关星空的画面以及对星空中一些现象的科学的解释,学生们对这些知识充满了兴趣在播放多媒体之后我引导学生们对于课文的内容进行讨论,找出文章中所运用的修辞手法有哪几种,都是什么,作者在文章中运用的拟人句体现了什么样的感情,你认为文章中哪些句子写的最美等等,学生的学习热情非常的高,我因势利导又让学生模仿该文的写作方式,以虚实结合的手法写一篇小文章,学生们的学习得以巩固不过我觉得在教学过程中的课堂把握上还有些要改进的地方,因为在这节课的教学过程中我把时间安排的比较紧,留给学生们进行自主思考和学习的时间并不太长,对学生的学习效果有一定负面的影响,在以后的教学中我要合理的分配时间保证学生自主学习及思考的时间,让学生们学习效果更好,同时也使自己能够具有更好的驾驭课堂的能力。