人教版八年级英语上册Unit1SectionA1a-2c教学设计

基于课程标准的“教-学•评”一致性课堂教学设计科目英语授课教材人教版八年级上册授课题目课时第课时Unit1Where did you go on vacation1主题情境假期旅行授课教师本课内容是义务教育教科书人教版英语八年级上册第一单元听说课学习本节课内内容分析容学生能用英语谈论假期旅游话题八年级的学生已经有了一定的词汇基础，同时暑假之后，对假期和旅行的话题也较熟悉，这对本节课奠定了良好的基础但对于复合不定代词的语用功能，由于英汉学情分析差异，学生掌握起来是有一定难度的，因此在设计课堂教学活动时，本节课利用情境体验和课堂活动，提高学习兴趣，从而引入到实际生活中，知识多次复现，从而达到运用掌握能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主题，获取主要信息Y能引出话题进行几个话轮的交流Y课标要求能在教师的指导下参与角色表演Y语言能力能掌握本课时出现的新词汇；能够运用一般过去时的句型谈论假期

1.活动及生活；围绕日常活动编写对话，能以角色扮演的形式，以正确的语音、语调运用一般过去时态叙述和询问假期发生的事情学习能力学生能够听前看主题图推测话题；听中，运用微策略-“理解细节”

2.和“信息多层处理”策略，匹配人与假期活动信息，了解对话中人的假期活动；听后，模仿输出巩固所学；在学习中善于利用图片等非语言信息理解Role-play教学目标主题；能够运用任务链听力活动谈论度假活动，口头输出目标语言，综合输出目标语言思维品质学生通过全球旅行情境，学会和朋友一同分享度假经历及旅行中的

3.收获，去感受英美国家不同的文化差异和人文地理，可以从跨文化视角去观察和认识世界,分析和解决一些旅行中遇到的问题,培养逻辑性和创新性文化意识在全球旅行的情境下，学生能够尽情体验不同的假期活动，在放松

4.之余收获更多的知识，提高环保意识，热爱大自然重点通过情景体验学习，能够复习一般过去时，初步感知复合不定代词，描述具教学重难点体的旅行难点通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略通过情景体验学习，能够复习一般过去时，描述具体的旅行

1.学习目标通过头脑风暴，能够听懂旅行主题的对话，掌握听力预测策略

2.通过角色表演，能够进行旅行主题的情境对话，学会通过预测问题来解决问题

3.教学工具教材PPT,教学策略情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法预设问题学生在创编对话时可能会产生无话可说的现象分别通过跟读录音，原文内容角色扮演，看图填空半辅助进行对话，提供对话素材解决方案和框架辅助创编对话，自主创编对话一系列循序渐进的活动达到引导学生灵活运用目标语言进行对话的教学效果教学过程教学环节教学活动学生活动设计意图Parti观看动画视频并情景导入

1.Greeting.利用视频，引出本课主3min回忆自己的暑假

2.The Tcan playa videoto leadin the题，引导学生思考并头生活topic andleads students to think脑风暴，在思考的过程中自然的感知目标语about theirsummer vacation.言，激发学生学习兴趣

3.T asksstudents tomatch theactivities看完视频后进行连线and thepersons afterwatching thevideo.思考你的假期去

4.

4.T asksstudents tothink and了哪里answer:Where did you go onvacation Part2跟随老师一起学听前将新单词和句型进学习理解

1.T teachesthe newphrases.Then asks习新词组，并感知行操练，为听力训练降students todo someexercise and7minpractice thesentence structures.And句型完成练习，低难度review thepast tenseof verbs.同时复习动词过将句型操练式融入单词

2.T asksSs to finish thetask inla—去式教学中进行教授，有助Match theactivities withthe pictures完成书本部a-g.la于应用分任务本任务有利于学生更好的掌握词汇和句型的用法Part3通过听力策略的教授，

1.T asksstudents tofinish thetask in完成书本任1b应用实践帮助学生更好的把握听1b-Listen andnumber the people in务将图片人物与听说活・力侧重点the picture[1-5].动名字配对

12.T asksstudents tolisten againand fill8min听对话并填空将听力文本拆解，使学in theblanks.

3.T asksstudents tofinish thetask in1c根据部分的图生巩固目标词汇和重点la一Make conversations about the片，与同桌进行句型的使用people inthe picture.角色扮演然后自行创编对话Part3听力前先带领学生熟悉应用实践完成书本部分2a图片内容和听力方向，听说活

4.T asksstudents tofinish thetask in2a-・任务引导学生观察图片内的动2Listen.Where didthepeoplego on关键任务，猜测他们所8minvacation Completethe chart.进行的话题，为听力找

5.T asksstudents tofinish thetask in2b-完成书本部分2b寻关键词Listen again.CheckYes,I didor任务No,I didntfor eachquestion..

6.T asksstudents tolisten toconversationsand completethe再听一遍，补全空blanks.格

7.T asksstudents tolisten andrepeat.跟读录音模仿并角色扮

8.Ask students tofinish2c-Role-play演，培养了学生的口语听录音并跟读对能力和应用能力conversations betweenGrace,Kevin话材料and Julie.完成书本2c部分根据表格和对话模板进行问答Part

41.T asksstudents tomake conversations与同桌根据表格迁移创新according to the chartand samplein和模板提示创编对话练习的脚手架搭建pairs.对话好，先完整感知对话，9min

2.T invitesome pairsto acttheir表演对话再根据表格提示补全对conversations out.话，最后根据目标单词

3.T asksstudentstomake areport about根据表格进行汇和句型创编对话，循序the chartin groups.报渐进，轻松掌握

4.T asksstudentstochoose onefeeling,选择一种情绪，then makeconversations aboutyour根据要点自由创汇报展示培养学生的last vacation.编对话交际能力和创编能力Part5跟随老师一起进总结本课所学内容，巩Summarize thekey contentin thislesson.回顾总结行内容总结固加深印象2min利用将思维导图给学生进行有序的梳理Part6T explainsknowledge points.将知识点做好笔考点速递记进行理解消化将教学落到实处，交际5min意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去Part7完成课堂练习让学生在课上练习消T assignsthe test.随堂小练化知识点，及时操练重3min点知识点和目标语言，让教师把握学情Part

81.Choose differentfeelings andmake将家庭作业做好作业布置落实双减政家庭作业conversationsaboutyour last策，减量不减质，重视记录vacation.实际场景的交际应用，

2.Make atravel log.减轻机械操练

3.Summarize therules inGrammarFocus.板书设计Unitl WheredidyougoonvacationSection Ala-2cStructures Wheredidyougoonvacation—Did you....—Yes,I did./No,I didnt.Expressions Longtime nosee.Not really,most ofthe time...quite afew...stayed athome went to...City wentto thebeach visitedActivitiesmuseumswenttothewenttothe visitedmy unclemountainssummer campanythingDescriptionsinterestingwonderfulanyonespecial greatexcellentanywhere评价反馈评价内容1234|5能够使用一般过去时和复合不定代词描述具体的旅行能够听懂旅行主题的对话并使用听力预测I策略:I I I:能够根据不同观点情绪对旅行主题的情境进行角色表演I III教学反思任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。