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文本内容:
夏天里的成长教学目标:知道文章是怎么围绕中心意思来写的
1.理解文中的谚语,明白最后一句话的意思
2.教学重点:理解最后一句话的含义,从中受到启迪教学难点:知道文章是怎么围绕中心意思来写的教学准备:多媒体及课件课时安排:第二课时教学过程:学习作者从不同方面表达中心意思的方法
3.一导入新课复习上节课,我们初读了课,今天在学习新课之前,请大16家先来读一读下面的词语(夏天迅速生长季节),谁能用这四个词连起来说一句话?(指名说一说)(夏天是万物迅速生长的季节齐读)我们还知道了这句话是文章的生中心句板书中心句我们还学习了作者围绕中心句先写了动植物的长(板书动植物长)谁能用一句话概括一下动植物是怎么长的?(生:第二自然段开头的第一句话)这节课我们继续来学习课,生读题夏天里的成长过渡我们16就一起来体会文章是怎样围绕中心句写下来的二学习第三自然段打开课文,齐读第三自然段(说说读懂了什么)(指名读文)
1.读后,师你能找到这段的中心句吗生随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长师动植物的生长是必然的,这一段都是写没有生命的事物,没生命的事物确定能长吗?.我们以第一句为例,来看看2齐读第一句草长,树木长,山也一天一天地变丰满(投影出示)师真的长吗?请说说你的想法(学生站起来说说自己的想法)剩下的个事物也能用这种方式说说吗
3.U!(学生说出地长,河长)师你能用关联词来说说吗?学生用因为……所以……说说谁能照样子仿写句子—长,长,—是一天一天变O.师这两句是简单的,铁轨,谁会说?4(生尝试说)(预设如果学生不会说,教师可以引导“什么长了,什么变了“)柏油路谁会说说?(学生尝试说).师山,地,河的长是我们能明白的,铁轨,柏油路真的这样5长了吗?你是怎样理解的?(引导说出热胀冷缩即可)•这一段,作者一口气写了五样事物,你们发现了吗,中间多了6这样一句话投影出示俗语说“不热不长,不热不大”(生齐读)是不是有点多余?(生不是)师看看它的位置,看看它的意思,你觉得有什么作用?(生可能会说承上启下之类的意思)那,我们一起来读读这一句(生读).指导朗读,师看着满目的成长,农民喜悦地说,教师指着投7影,学生读(不热不长,不热不大),就连我们小学生也会说,教师指着投影,学生读(不热不长,不热不大),.是呀,夏天到了,草长,树木长……(投影出示,师生共同读8文)出示草长,树木长,山是一天一天地变丰满稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深最热的时候,铁路的铁轨也长,柏油路也像是高起来夏天-----------就是万物迅速生长的季节三:学习第自然段1读后直接过渡那么人呢谁来读读第四自然段?(指名读)L.师我看到这段有两句谚语,你们找到了没有理解书中两个谚2语的意思.师你们明白这两个谚语的意思了吗?指名说说4师其实这两句的意思都是一样的,就是说农作物到了夏天的时候就应该生长,那人呢?(生长).师你们找到句子了吗?5生读文中最后一句教师出示人也是一样,要赶时候,赶热天,尽量地用力地长.教师圈画出赶时候,赶热天并启发这是夏天吗?(生自6由说)师引导学生明白是青少年时期,是利于学习的时期.师你们刚才说了,我们要抓住这个时期用来学习,那么看7尽量地长用力地长我们长些什么呢?学生可能说长知识,长身体,长经验,长年龄等(投影出示).师那我们看看书上是怎么写人的长的?8(生读开头两句话)师所以人也是一样读这一句(出示最后一句)师(加重语气)所以这段的中心句是?(学生自己找并画下来).让我们尽量地长用力地长,拿起你的书,我们一起读第自然段9I师回顾整篇文章,作者围绕中心句(生齐读中心句)写了动,植物长;事物长;人长作者就是从这几方面把“夏天是万物迅速生长的季节”写具体,写明白的朗读提升:五.课外拓展拿出你们的作业纸,这里还有作家梁容若文章《夏》的节选,请你看看这段话的中心句是什么?并找找作者是从哪几方面来写的投影出示:夏天(节选)梁容若夏天给人们种种磨难跟考验,训练人的耐性、智慧和机敏苍蝇、蚊虫、臭虫、嶂螂都在夏天大活跃暴风雨、霹雷、冰雹也是夏天多一不小心,就可以遭到非常的灾害您要当农人,要防备几天的旱涝,会造成一年的歉收一场小病,会让草吃了禾苗您要作商人,要当心仓库货品的霉烂;码头火车上的淋雨,可以使您的血本一下赔光您要当学生,暑假可不是休假的时候,正像传说里鲤鱼跳龙门一样,是过关前进的时机升学考、就业考,一两天的成败得失,常常决定一个人一生的命运耐得住磨难的,过了夏天,就变成了龙,飞到天上;经不起考验的,只有碰得遍体鳞伤,血淋淋地退下来.读后交流中心句夏天给人们种种磨难跟考验,训练人的耐性、1智慧和机敏从这几方面农人,商人,学生(如果学生找这几方面有困难,教师可以从中心句中的“人们”进行引导)六.课堂总结通过今天这节课的学习,我们知道了围绕中心句,可以从几方面,多角度来写,让我们再一次读读课文,来感受作者的这种写作方法学生跟读课文。