小学音乐单元作业设计一年级湘艺版《闪烁的小星》《星光圆舞曲》

2层次二2V V中等原创20分钟3层次二2V V中等原创4层次三3V较难原创特点，以直观教学为主，促进学生形象思维的发展，激发和培养学生对音乐的兴趣本单元的教学以演奏、欣赏歌曲和歌表演为载体，提高学生的知识技能，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础

三、单元学习与作业目标

（一）单元学习目标

1.能够运用日常生活中的各种不同材料自制简易打击乐器

2.认识打击乐器碰铃、沙锤，能够区分他们的音色，掌握正确的演奏方法，并能准确敲击节奏

3.能运用打击乐器或自制乐器为歌曲《闪烁的小星》伴奏，并进行简单的器乐合奏

4.认真聆听钢琴独奏《星光圆舞曲》，能用律动、绘画等方式体会音乐的节拍和音乐的画面感

5.积极参与歌表演《快起床》，能根据歌词的内容随着音乐的节奏用动作表现

（二）单元作业目标

1、能够运用日常生活中各种不同的材料自制简易的打击乐器

2、能区分碰铃与沙锤的基本音色，掌握正确的演奏姿势和演奏方法

3、能运用打击乐器或自制简易的打击乐器，准确地敲击节奏为歌曲伴奏

4、能随乐进行律动表现，感受乐曲情绪的变化.并能通过想象描绘出场景或画出音乐所描绘的场景

5、学会演唱歌曲《快起床》，能通过创编动作表现歌曲内容，以个人表演,与家长合作表演等形式展示积极探索歌曲中的音乐元素，在创编中体验音乐学习的乐趣、单元作业设计思路音乐作业是对音乐课堂教学的延伸和开放新课程标准的颁布与实施，给课堂教学带来显著的变化，其中之一是课堂教学必须由封闭走向开放要实现课堂教学的开放，必须实现课堂教学的空间和时间的开放因此对于音乐教育者来说，通过音乐的共同平台让学生学会体验、学会感悟、学会创造才是重中之重而音乐作业是将封闭的课堂拓展至课外、将封闭的教学时间延伸至课后，根据教学内容、学生情况有针对性地安排，使学生对音乐的感悟能力、欣赏能力、自主创造能力得到提高的一种有效手段本单元作业设计是在“双减”背景下，依据《音乐课程标准》中“以音乐审美为核心、以兴趣爱好为动力、重视音乐实践和创造”的课程理念，紧紧围绕学科核心素养展开，在多种审美实践活动中增强学生的艺术表现力以及文化自信，培养核心素养我将作业设计分为三个层次，第一层次比较容易完成，作业内容基本上在课堂教学中就已经完成，课后重在“复习和巩固”第二层次对学生有一定的要求，要具备基本的音乐、美术和舞蹈等综合素质第三层次对学生的综合素质有更高的要求，要有创意、有设计，有特色，，并能综合运用美术、舞蹈和音乐等综合素质有质量地完成作业三个不同层次的作业可以让每个学生自主选择自己喜欢的、感兴趣的其中一类作业来完成，让不同层次的学生都有作业可选，从而让学生在作业选择中拥有自主权，愿意积极、主动地完成音乐作业，并体验完成作业的成就感

五、作业设计说明每个学生都具有独特的性格特征，对音乐的理解和感受是千差万别的，如果用毫无差别的“标准答案”去统一要求，这无疑抹杀了学生的个性和创造力，我们的课堂还谈何生机和活力承认并尊重这种差异，是主体性学习的一个重要特性发展性教育理论也认为“差异是一种资源”此次作业针对学生的差异，分类、分层布置，做到难易适中、层层递进，以便适应各种类型学生发展的需要，这样的作业设计也是对学生学习音乐学科的认可，更能激发学生学习音乐的兴趣，增强学生学习音乐学科的成就感

六、课时作业第一课时

1、作业内容请任选一项，与家庭成员一人或多人一起完成提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级层次一用碰玲、沙锤敲出恒拍节奏，并为《闪烁的小星》伴奏层次二可以自制简易的打击乐器，用自制的乐器敲击固定的节奏为《闪烁的小星》伴奏层次三可以自制简易的打击乐器，挑选一首自己喜欢的乐曲，为其伴奏

2、评价设计《闪烁的小星》评价表自选项目评价标准水平自评师评能自信地为《闪烁的小星》伴奏，不敲错，不断开，用正确的姿势和方法演奏层次一能完整地为《闪烁的小星》伴奏和家人合作为《闪烁的小星》伴奏制作乐器精美有创意；演奏准确、流畅层次二可以制作乐器，能完整地演奏制作乐器精美有创意能选用合适的节奏，用自层次三制乐器为歌曲伴奏可以制作乐器，能用自制乐器为歌曲伴奏评价说明本课时作业内容“层次一”为基础型，评价设计分三个等级；“层次二”和“层次三”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示

3.作业分析与设计意图1作业分析本课时作业以学生和家人为主体共同完成，是为了深层激发学生学习的兴趣，营造良好的音乐学习氛围；与家人合作，共同探究，即降低了作业的难度又增强了亲子关系层次一通过用碰玲、沙锤敲出恒拍节奏，为《闪烁的小星》伴奏能提高学生的积极性，高效完成课时基本内容的学习层次二自制简易的打击乐器为体验创造性题目根据学生的生活实际，用身边物品自制简易的打击乐器，既能创造性地完成课本中“知识与技能”内容，还可以锻炼学生的动手、探究能力层次三自制简易的打击乐器并为自选歌曲伴奏是体验创造性题目，不仅要求学生可以自制简易的打击乐器，并能选用合适的节奏为歌曲伴奏这是对学生知识的综合应用

（2）设计意图层次一考察学生是否掌握了碰玲、沙锤等打击乐器正确的演奏方法，能否能正确运用节奏为歌曲伴奏层次二通过自制打击乐器增加学生学习的趣味性,培养学生的创造力层次三通过自制打击乐器为新歌曲伴奏，不仅培养了学生的动手能力，更促使学生的知识进行内化和迁移，通过音乐实践，有效地提高了音乐素养第二课时

1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级层次一根据自己对乐曲《星光圆舞曲》的感受，说一说音乐所描绘的场景层次二选择自己喜欢的动作，跟随着音乐跳起来吧！层次三:画一幅画，根据自己对乐曲《星光圆舞曲》的感受，画出音乐所描绘的场景

2.评价设计《星光圆舞曲》评价表自选项目评价标准水平自评师评表述内容丰富流畅层次一表述内容完整流畅表述内容完整★★★表情丰富，动作优美，卡点准确层次二有表情，有动作，合拍色彩丰富，构图饱满构思新颖层次三色彩均匀，构图良好，构思有创意评价说明本课时作业内容“层次一”为基础型，评价设计分三个等级;“层次二”和“层次三”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示

3.作业分析与设计意图

（1）作业分析层次一根据自己对乐曲《星光圆舞曲》的感受，用语言描绘乐曲所表现的意境，可以更好地理解乐曲内容层次二随着音乐的节奏自由地动一动，学生用体态律动来理解音乐、表现音乐层次三根据自己对乐曲《星光圆舞曲》的感受，画出音乐所描绘的场景这是是开放性题目，不仅要求学生可以理解乐曲的内容，更要与美术学科整合，通过绘画的方式表现乐曲内容，发展了学生的音乐想象力和创造力

（2）设计意图层次一考察学生对乐曲内容的掌握程度，培养学生语言表达能力和音乐理解力层次二学生随乐进行体态律动，在参与过程中进一步感受乐曲的节拍感，并加强对音乐的感受层次三通过学科整合，用美术作品表现乐曲内容，充分发挥了学生的想象力，提高了学生感受美、表现美和创造美的能力第三课时

1.作业内容请任选一项，提交作业形式为MP4视频，并附上自评星级层次一将歌曲《快起床》演唱给爸爸妈妈听层次二来跳一跳吧！为歌曲《快起床》创编动作层次三和你的小伙伴一起为歌曲《快起床》设计桌子声势律动

2.评价设计《快起床》评价表自选项目评价标准水平自评师评用甜美的声音，欢快的情绪，有表情地演唱歌曲完整、准确地演唱歌曲层次一完整地演唱歌曲★★★动作创编富有创意，动作有节奏感，具有表演性层次二能创编动作表现歌曲动作设计简洁，节奏准确，合拍层次三能设计动作表现歌曲评价说明本课时作业内容“层次一”为基础型，评价设计分三个等级；“层次二”和“层次三”为提升型，只设置两个等级，均用星级表示

3.作业分析与设计意图1作业分析层次一是本课学习的基本考察内容，在演唱中加强亲子交流层次二为歌曲创编动作，让学生在舞蹈中理解音乐、表现音乐层次三通过引导学生设计桌子声势律动，积极探索歌曲中的音乐元素，在创编中体验音乐学习的乐趣

（2）设计意图层次一通过演唱歌曲，获得对音乐的直接感受和丰富的情感体验层次二根据自己对歌曲《快起床》的理解，用动作来表达歌曲的内容和情感在音乐和舞蹈的有机结合中发展学生创编能力和动作协调性层次三充分挖掘音乐元素，引导学生探索更多的音乐表现形式，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生的创造能力

七、单元质量检测作业（-）单元质量检测作业内容以班级为单位组织“班级音乐会”主题活动，通过节目展示、美术作品展示等形式达到单元质量检测的目的活动内容丰富，有表演唱、桌子声势律动、视频展示、现场自制乐器演奏、舞蹈等多种形式，增强学生学习音乐的兴趣，内化学生对音乐知识与技能的掌握，通过音乐艺术实践，有救提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心层次一；

1、请以小组为单位，用喜欢的演唱形式边唱边表演《快起床》层次二

2、用身边物品自制简易的打击乐器为歌曲《闪烁的小星》伴奏，可以现场演奏或在家录制视频展示

3、选择自己喜欢的动作，跟随着音乐《星光圆舞曲》跳起来吧！层次三

4、以小组为单位，和你的小伙伴一起敲一敲，合作完成桌子声势律动

（二）单元质量检测作业属性表对应单元作对应学习水平业目标难度来源完成时间序号类型感知表现理解1层次一1V容易原创。