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无声胜有声一一课堂无声语言管理技巧别有忧愁暗恨生,此时无声胜有声——白居易《琵琶行》当你一进入教室看到学生都在窃窃私语,闹哄哄的一片你会用什么样的方式让他们快速地安静下来?曾经我试过用大喊〃安静〃或者是使用教鞭拍打桌子的方式但其实发现这种方式吸引他们的注意力的时候,自己也会感觉到不痛快,而且持续的效果并不持久因此,我在寻找如何更好、更高效地组织课堂经过一段时间的学习和实践,我发现在课堂管理中利用好无声语言的管理策略,可以让学生更加专注课堂,也可以让教师更轻松地管理课堂正所谓〃此时无声胜有声〃无声语言是指与有声语言相对应的一种语言的存在形式,主要有沉默语、手势语、眼神等据统计,人的面部表情大约有250000种不同的信息,在两个人的交谈中,有65%的信息是通过非语言信息传递的而在课堂管理中,就有人研究出了7000种课堂手势行为但现在现实的教学当中,懂得利用的人却是极少的接下来,我就谈谈,我目前在课堂当中所使用的一些非语言管理策略
1、教室环境一个干净整洁的教室,让每个走进教室的人都对教室的环境眼前一亮,就证明课前准备做到位了这样做的目的就是让每个走进教室的老师和学生够感受到教室是一个追求卓越的地方这种井然有序的氛围对提高课堂管理很重要研究表明,当视觉刺激混乱时,学生往往会出现行为紊乱杂乱无章的教室不仅分散学生的注意力,还会刺激他们的兴奋度所以优先把教室环境整理好,是管理好课堂的一大前提
2、沉默你在课堂上突然的沉默,可以及时抓住学生的注意力,让开小差的学生回归课堂,也给认真听课的学生造成一种神奇的悬念突然的沉默,可以给在开小车和谈话的学生造成一种心理上的威慑但是,沉默的时间把握不宜过长,时间一长,就会容易忘记要讲的内容,最后会影响课堂交流的顺利进行所以,我们在使用沉默语时要注意时间的长短
3、手势语在课堂管理中,手势可以弥补有声语言的不足比如面对一屋子叽叽喳喳、注意力不集中的学生我就会一边微笑一边把手举高学生很快就会注意到我做的这两个动作然后继续说〃当你看到老师做出这两个动作后,说明我希望大家停止说话并把手举高,这样我就可以知道你们的注意力回到我这里了〃很快,教室就会慢慢安静下来,一双双小手就会高举起来实践下来,我觉得这个方法效果很不错,从此告别声嘶力竭以前提问,每次都是寥寥无几的几位同学回答问题现在,我提问后,要求学生用手势来作答这样就可以了解学生是否有认真思考,以及他们对于信息提取的能力比如在上《拍手歌》中,我会问〃课文中一共出现了几种动物,请你用手势告诉老师〃一眼扫过去,你就对学生的知识掌握情况和听课状态有了大致的了解当学生在回答问题时,其他学生很容易走神,我就会要求学生在别人回答的时候,可以通过手势来表达自己的观点〃同意〃的话,双手做出〃A〃的手势如果对他的观点有所补充,就双手握拳,相互锤击如果表示不同意他的观点,双手展开平放,左右晃动通过学生的手势,可以清楚地了解他们的想法学生通过手势表达也提升了他们的思维的活跃度,课堂也不会出现混乱的场面
4、眼神教师的眼神很大程度上也影响着学生的上课状态当学生回答问题出现困难时,教师给予一个鼓励的眼神,他就获得了勇气当学生紧张时,教师善意的眼神,可以让他镇定当学生说话或开小差时,教师的眼神给予提醒让我们的眼神多说话,可以节省体力,表明我们的态度总之,教师好好利用无声语言,可以让课堂〃无声胜有声〃。