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案例分析校长的用人艺术案例张老师的教学业务水平高,工作能力强,在学校具有一定的影响力学校交给他的工作都能按时保质完成,他不仅在学生中有威信,也深得家长信任但他总是爱与领导“对着干”,发一些“牢骚”学校工作中难免会出一些问题,他就抓着不放,偏执实在让人难以接受学校实行“营养午餐”后,学生要在学校就餐,这就需要一个在学生中有威信的人去管理,于是校长想到了张老师张老师爽快地答应了,同时又提出一个条件“要我参加行,要给我一定的权力,这样我才能调动其他人”校长考虑后,同意了他的要求,让他管理学生食堂,果然,他不负众望,把学生食堂工作干得风生水起,得到家长好评,同志的认可,同时受到上级部门的表彰奖励案例分析学校领导者的职责之一就是科学选用和培养干部,概括来讲就是用人才干部队伍是学校的支柱和中枢建设好干部队伍,学校工作就能全盘皆活校长要在选、用、养三方面苦心经营选任干部要准确,要慧眼识人,任用那些能力强、有群众基础的人,但是也要妥善使用那些“尤妙”人才案例中的张老师教学工作能力强,但又是一个“刺儿头”型的人物对于这样的人才,校长采取了大胆放权,用其所长的用人艺术该案例我们要讨论的核心问题是校长的用人原则和艺术实行校长负责制后,校长在人事管理方面的自主权扩大了,如何知人用人,是很重要的领导艺术学校领导者要做到“知人善任”所谓知人,就是了解人,知人是善任的前提要善任,必须先知人不知人,就谈不上善任但要做到知人并非易事,学校领导首先要明晰下属的风格在一个健康的学校组织中,下属被看成是联合解决问题和完成任务的合作者事实上,好的下属和好的领导一样,是由动机、智慧、毅力混合而成的在学校中,下属有三种类型敬业、具有主人翁精神的下属,总是忙忙碌碌,把心思都用在工作上;1聪慧、但玩世不恭的下属,时常不付出其最大努力,而且喜欢说“不2在其位,不谋其政”;“好人”不成事不败事的下属,即那种既不打鱼也不织网的人;案例3中的张老师介于敬业和玩世不恭下属之间,他具有较高的业务水平和较强的工作能力,可在领导面前却扮演了玩世不恭下属的角色张老师是一个有能力的下属,有自己的一套工作方式方法,优秀的业绩也使得他深得学生和家长的心同时,他在领导面前敢于表达自己的意见对于这种率直的下属,管理者应该以一颗包容的心来接受他领导者也应该庆幸有这样的下属为自己出谋划策,能够听到不同的声音,获得更多的信息,使得自己的决策更加科学明确了下属的风格之后,学校领导者就要思考是否用人和如何用人的问题用,首先要因才派用,使其各展所长;其次要大胆放权,根据其成熟程度派给其具有挑战性的职责和任务,促进其进一步成熟养,首先要精心培养,敢表扬敢批评,不没其功,不护其短;其次要促其学习,丰富理论,拓宽眼界,警惕其沉溺于苦干而无远见卓识在现实中,领导授权具有一定的艺术性首先,管理者应视能授权,授权有度按照下级的能力适度合理地授权,防止出现超出下属能力范围的过度授权,避免委授权力的不科学,给组织带来负面影响其次,要防止上级领导的授权不足或空白授权,应当坚持“疑人不用,用人不疑”的原则,对具备能力的下属予以充分信任权力一旦授出,就要充分信任下属,大胆放手让他们独立完成任务,并为其创造良好的条件再次,权责明确,权责同授一方面防止下属因没有必要的权力而无法开展工作,另一方面也对下属实行相应的责任约束第四,适度监控,可控授权要保证上下级间沟通渠道的畅通上级领导者应当经常向下属提供相关情报,陈述决策内容,明确授权含义,而下属则应当经常向上级报告具体工作进程和工作计划,明确工作目标。