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文本内容:
《圆明园的毁灭》公开课说课稿我将从说教材、说学情、说模式、说教法学法、说教学过程、说板书、说设计、说得失等方面对本节课进行阐述
一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述
(一)教材分析《圆明园的毁灭》选编在统编版五年级上册第四单元本单元以“爱国情怀”为主题集中组元,语文阅读要素的训练点为“结合资料,体会课文表达的思想感情”《圆明园的毁灭》是本单元的一篇精读课文文章以浅近的语言,描述了圆明园昔日的辉煌和被毁灭的过程,作者想让学生感受到的除了因祖国过去的贫病饥弱而忍受的耻辱以及由此而生的愤慨之外,更重要的是想激发学生的爱国情怀以及增强振兴中华的责任感和使命感
(二)教学目标根据本课的学习内容和学生的认知基础,我将从知识与技能,过程与方法,情感态度与价值观,三个维度方面确定本课的教学目标
1.知识与技能:⑴结合文字、图片等资料,抓关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会作者情感的变化⑵训练学生在读中认真思考,体会,从而获得真实的感受,领悟作者的表达方法
2.过程与方法⑴重视读文,读中自悟⑵电教媒体,从旁辅助
3.情感态度与价值观通过对课外资料和对课内重点词句的理解,使学生了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过,产生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感,增强振兴中华的责任感和使命感教学重点结合文字、图片等资料,抓关键词句了解圆明园昔日的辉煌和被毁灭的经过,体会作者情感的变化教学难点结合关键语句,领悟课文表达的特点
二、说学情学生经过单元引领课的学习,基本能正确、流利地朗读课文,对文章的结构和主要内容有了整体的感知通过查阅、交流资料,对这段历史也有了一定的了解五年级的学生对语言文字已经有了一定的理解能力,但是比较难把握文中爱与恨的情感,尤其是难以把这份情感升华为民族责任感和使命感
三、说模式本节课我将引导学生透过语言文字充分挖掘“爱恨变化”的情感主线,不断激发学生的情感,带着他们在爱的情感中走进圆明园,在由恨而生的使命感中走出圆明园
四、说教法与学法我们知道,“教是为学服务的”,一节课选择了较为恰当的教学方法,能最大限度地调动学生的学习主动性,达到事半功倍的教学效果,所以我准备在“目标调控法“大前提下运用以下教学方法
(1)以读促进,激发情感书读百遍,其意自现这篇课文文字优美,字里行间饱含作者强烈的思想感情,只有通过读才能更好地理解课文内容在教学中设计多种形式的读引读、个人读、对比读、自读、默读等形式,让学生在读中理解,读中感悟⑵电教媒体,从旁辅助对于不熟悉的事物,孩子是很难想象的多媒体的引入,帮助学生解决了语言文字想象艰难的问题
五、说教学过程通过对语言文字的感悟,激起学生情感的共鸣是本节课的关键我设计了以下5个环节
1.创设情境,展示目标(3分钟)
2.问题引领,自主学习(10分钟)
3.小组合作,探究释疑(20分钟)
4.达标检测,纠正练习(5分钟)
5.课堂小结,布置作业(2分钟)环节一创设情境,展示目标课堂伊始,就出示复刻视频,激起学生学习的兴趣,为学生的情感作一个铺垫环节二问题引领,自主学习我充分利用多媒体课件,向学生展示圆明园“众星拱月”的布局,突出圆明园风格各异的景观使他们在读中学习表达,有效地培养学生的语感和想象能力让学生充分体会到“皇家园林”的辉煌在充分认识和理解昔日圆明园的布局和景观之后,我通过抓“圆明园不但建筑宏伟,还收藏着最珍贵的历史文物”这一过渡句来进入本环节的学习引导学生通过“最珍贵”感受圆明园收藏珍宝价值的不可估量,并结合资料让学生的感受更具体通过寻找关键句“上自先秦时代的青铜礼器,下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝”引导学生从表示时间的词语“上自……下至感受圆明园收藏珍宝历史悠久从关键词“青铜礼器、名人书画、奇珍异宝”感受圆明园收藏珍宝种类繁多,也正是因此,圆明园被誉为当时世界上最大的博物馆、艺术馆通过多媒体展示不同时期的文物资料,激发学生对祖国灿烂文化由衷地热爱,并照应文章开头,作者开篇就说“圆明园的毁灭,是中国文化史不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失”最后,指导学生带着自豪和赞叹之情朗读第四自然段第三环节小组合作,探究释疑就在学生激情高涨的时刻,话锋一转,引入课文第五自然段,让学生通过“掠、毁、烧”等词体会侵略者的残暴就是这样的一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,在侵略者肆意的掠夺、毁坏、烧毁之下,变成了一片残垣断壁,让学生深切领会到圆明园的毁灭是祖国文化史上乃至世界文化史上不可估量的损失此环节,通过抓关键字句,反复揣摩将阅读与想象结合起来,文本与课外资料结合起来再通过看视频资料,直观感受侵略者的野蛮与残暴接着引导学生读,读出对侵略者的愤恨,对化为灰烬的圆明园的惋惜此时,那段屈辱的历史已铭记在心了第四环节达标检测,纠正练习课文的学习不仅仅要关注字词的精妙,意蕴的深刻,还要关注文章的谋篇布局文章题目《圆明园的毁灭》,却用了大量的笔墨来写昔日的辉煌,为什么?让学生自主思考,合作交流,再引用鲁迅名言,引导感悟对比写法的妙处圆明园越美好,越有价值,它的毁灭就越让人痛心,让人愤怒痛定思痛这把火,烧毁了举世闻名的圆明园但是,这把火,烧不毁英法联军的滔天罪行,烧不毁炎黄子孙的刻骨仇恨,更烧不毁中国人民自强不息,百折不挠的顽强精神不信,你看一一播放视频《辉煌中国》,并配文字介绍新中国建立后,在中国共产党的领导下,我们一代又一代中华儿女凭着勤劳和智慧,自强不息,顽强拼搏,取得了一个又一个伟大的成就第一颗原子弹爆炸,青藏铁路全线通车,香港、澳门回归,北京奥运会,载人航天技术、高铁、动车、跨海大桥、航空母舰……无不昭示着新中国的崛起!可以想象,此时学生的情绪必定高涨,我们所要做的就是鼓励学生说出自己的切身感受作为新时代的少年,你现在有什么感受呢?让学生写一写,说一说最后以梁启超先生《少年中国说》片段作结,教学在“勿忘国耻,振兴中华”的情感氛围中结束!第五环节课堂小结,布置作业我本着练习设计以学生发展为本,充分考虑学情,尤其是激发学生学习语文的兴趣,挖掘学生内在潜能,最大限度地拓展学习空间,拓宽知识面的观点,因此我设计如下两道作业
1.读阅读链接《七子之歌》《和平宣言》,引导学生群文阅读,体会其与本课表达感情相似之处
2.推荐观看电影《圆明园》,铭记历史教训,激发当代少年的历史责任感与使命感
六、说板书最后来说说我的板书设计好的板书其实也就是个微型教案这样的设计既展现了圆明园的举世闻名,又展现了侵略者将其毁灭的过程,同时又体现了由爱到恨的情感变化这样的板书直观形象地呈现了文章的整体脉络,有利于学生把握文章的内容和情感
14.圆明园的毁灭勿忘国耻振兴中华布局之美建筑宏伟文物珍贵
七、说设计教学设计主要根据五步教学法首先是创设情境,展示了目标,其次通过问题引领来导入课文,同时也设计了小组合作和达标检测来检验学生的掌握情况最后一步是课堂小结,布置作业
八、说得失在本课的教学中,我充分发挥学生学习的主动性,通过问题来引导他们把握课文内容,理解中心思想同时我让孩子们通过自学的方式解决生字词,取得了良好的效果我的说课就到这里,恳请各位专家批评指正!。