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文本内容:
学困生辅导计划及安排
一、指导思想为了实施素质教育,营造全社会关心、支持教育发展的良好氛围,让每一位学生健康和谐地发展,提高教育质量,真正做到因材施教本学期,我们将一如既往地进一步做好学困生的转化工作
二、工作目标
1.力争学困生转化面达到80%
2.培养后进学生树立远大的理想养成良好的研究惯和行为惯,有一些适合个人的研究方法
三、我班后学困生情况分析我班学困生比率占全班12%左右学困生的特点主要表现为
一、自卑感强后进生由于各方面较差,受到批评较多父母的训斥、怒骂,同学的讽刺、挖苦,加上某些教师的“另眼相看“,使他们感觉低人一等,进而自暴自弃
二、逆反心理较强因为深感别人对自己的轻视,潜能生的言行在日常道德行为上言行不能统一学困生的形成,固然与家庭、社会和学生等因素有关,但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系正如XXX所说“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童,我不相信有不可救药的儿童”事实上,学困生也有其长处和闪光点,教师应该也能够做好每一个潜能生的转化工作
四、工作措施与方法
1、动之以情,消除戒备生理消除戒备生理的唯一途径,是教师对学困生爱得真,爱得深,将严格要求渗透在爱之中教育实践通知我们,爱是一种最有效的教育手段,可以温暖一颗冰冷的心,当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时,他们就会变得“亲其师而信其道
2、恭敬信赖,唤起自尊心自尊心是人的自我意识的重要标志之一,是进步的动力之一,表现为对个人的自我尊重,也要别人尊重自己的权利和人格教师应当尊重、信任,逐步消除他们的疑虑自卑心理,唤起自尊心,培植自尊心所以教师应特别注意以下几点
(1)对学困生要求要适度要求过高,他们会认为高不可攀,望而却步;要求过低,不利于培养学困生的研究毅力和克服困难的能力
(2)让学困生获得成功只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时,才能树立起进步的信心和愿望教师可以布置一些他们力所能及的任务,在完成之后给以适当的鼓励
(3)让学困生充分发展自己的才能,充分展示自己的长处在挑选班干部时应加以考虑,让他们也能担任一定职务,在集体中发挥作用
3、晓之以理,增强学困生分辨是非的能力教师应晓之以理,提高学困生的道德觉悟和上进心,培养学困生是非观念,必须坚持正面诱导,以理服人,切忌简单粗暴对他们说理要透辟,一定要结合榜样教育和详细事例,使用集体舆论,辅之以分明的奖罚
4、创设情境,锻炼潜能生的意志针对学生不良行为,光靠说理照旧不够的,所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境,如为培养学生的意志力,教师应当适当创设一些带有一定困难的情境,锻炼他们与各类诱因勇敢斗争的意志力,培养他们战胜困难,战胜自我的顽强毅力
5、持之以恒,重复教育,巩固潜能生良好行为惯学困生的转化不可能一蹴而就,一般要经历醒悟、转变、重复、稳定四个阶段因此,在转化过程当中,后进生故态复萌,出现多次重复,是一种正常现象对这项非常艰苦的工作,教师一定要有满腔热情,必须遵循教育纪律,”重复学困生抓,抓重复”,因势利导,使学困生坚持不断进步的势头
五、主要工作安排
1、针对学困生行为惯差,进行行为惯讲座
2、针对学困生法制观念淡薄,进行法制系列教育
3、针对学困生心理障碍严重,进行心理咨询活动
4、针对学困生研究目标不明确,进行研究目的教育。