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全国幼儿教师专业风采大赛一观察记录参赛作品名称爱说谎的大旭参赛作者单位名称观察目标幼儿习惯说谎的分析与纠正观察对象林XX年龄段/班大班观察时间3月1100户外活动结束,走廊里教师带着全班幼儿向班门走去,路过中三班区域,中三班幼儿正在换衣服、鞋子旭旭从一个小朋友身边走过,该幼儿正常更衣,旭旭突然抬起手对着该幼儿的头、脸打过去,在场教师都目睹了事情的发生,询问旭旭为什么要打别班小朋友时,他却执意说“我真的没打人!”930卫生间孩子们都在卫生间小便、洗手,突然几个男孩跑出来生气地说“林政旭打棒棒”把棒棒叫出来认识情况,棒棒也确认了问旭旭原因时,旭旭先瞪了告状的孩子,老师再三追问打人原因,他却说“我没打棒棒”棒棒很肯定地说“他打我肚子了!”观察分析935活动室,间点环节我正在给幼儿倒牛奶,教师发放饼干牛奶倒到林政旭的时候,他似乎是无聊地用手敲着奶盒,牛奶洒出了杯子,我假装问道“咦,是谁敲奶盒子,牛奶都倒洒了?”同桌的其他幼儿看向旭旭,旭旭马上说“不是我,我没敲!”另一个幼儿说“是他敲的,我都看见了!”该幼儿是小班下学期快结束时转入我园的,之前基本没怎么上过幼儿园,在家里由有心脏病的姥姥带,缺少社会交往的规则意识也是难免的针对“打人”的事件和说假话不认定的现象,当天晚上与来接孩子的妈妈进行了交流和沟通正说到事情的发生情况时,旭旭拉着妈妈的手,不满地说“我没打,没打!”可能是出于安抚的目的,妈妈赶快说“哦!好,没打,没打!”可以看出,平时家长对该幼儿还是比较宠爱和纵容的,为了安抚他的情绪,而放弃追究事情的真相;又或者家长认为孩子还小没什么大不了的事,这不算个事而经常这样,则给了孩子这样一个自我暗示不好的事,不认定就可以了老实是一个人非常高贵的品质,有很多的孩子在幼儿期都会因为这样那样的原因说假话,我们不能简单地认为孩子的品德有问题,但如果不合理、不恰当地处理的话,很容易让幼儿养成习惯性说谎,没有责任感,甚至没有是非观念的思想意识为了取得家园共育的效果,也为了真正地把这个问题解决,养成孩子良好的品质,在与家长交谈时,从孩子说假话习惯形成的原因、后果入手,希望家长关注此事,在教育中树立正确积极的导向,对孩子说谎的行为要进行干预,对成心做坏事后的说谎行为要施以惩戒,明晰幼儿的是非观可是家长对我的提议不置可否即使如此,我们也没放弃对该幼儿在园时间的教育在“敲奶盒”事件发生后,我成心不发给旭旭饼干,当他向我索要时,我以很正常的口吻说“不是刚给你吗?一人一块,不能多吃”“没给我,我没吃饼干呢!”“吃完就不能再要了”“我真没吃,你看袋里还有呢!”采取措施我举起袋子看看(里面确实有几块)“没有了呀!小朋友都吃了,你也吃了,不能再吃了!”“我没吃,还有呢!”“我真没吃,哇哇……”这时再问他牛奶盒谁敲的,他马上认定了等旭旭情绪平复后,问他“老师刚刚说的是真话吗?这样的假话好听吗?经常说假话,你会喜欢我吗?”通过这样的方式来向他传达“说谎不对”的大道理,也真是无奈之举随后几天,又对该幼儿进行了稳固教育,随时观察他,经常问他一些小事做没做,稍有迟疑的时候,马上暗示他要说真话,这样大家才喜欢,是好孩子,说了假话老师也能知道说真话后,马上会得到获取成效激励,给予正面的激励有时该幼儿做了坏事后,为了逃避责任,存有侥幸的心理,还是会说谎,但是嘴没那么硬了,问几次后还是能够认定的一般这时候,就不批评他了希望旭旭能越来越老实,成为人见人爱的好孩子。