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文本内容:
神奇的宝葫芦教学目标【科学知识】
1.通过玩“宝葫芦”体验空气占据空间、能被压缩、会流动等特点
2.能对产生的现象做出自己的解释
3.了解“哈勃瓶”的相关知识【科学探究】在制作“宝葫芦”的过程中培养学生的合作与动手能力,在多次实验中能发现自己的作品可能存在的问题,并能尝试去解决这些问题【科学态度】
1.在玩的过程中发现宝葫芦的秘密,尝试去解释,产生探究热情
2.认同“认真实验,获取证据,用证据来检验推测”的重要性【科学、技术、社会与环境工学生通过亲自动手制作,体会科学与生活的关系教学重点制作宝葫芦并探究气球的大小和什么有关教学难点通过现象思考其中蕴含的科学道理,并且运用科学原理尝试解决其他问题教学准备两人一组制作宝葫芦的材料、实验记录单教学过程课前同学们,看过西游记吗?西游记里有一集啊讲到了两个妖怪,叫做金角大王和银角大王,他们有一件很厉害的宝贝,是一个宝葫芦,他叫到谁的名字,叫三声,只要你答应了,就会被这个宝葫芦收进去,就连神通广大的孙悟空也没办法逃脱,今天呢,吕老师问太上老君借来了这个宝葫芦,现在,我叫三声你的名字,你敢答应吗?看来太上老君给了我一个假葫芦,没关系,今天这节课,我们自己来做一个有趣的宝葫芦,好吗?
一、聚焦、揭题(5分钟)刚刚我说了,今天我们要自己动手制作一个宝葫芦,做一个怎么样的宝葫芦呢?(出示两个塑料瓶),利用这个瓶子,胶带,剪刀,怎么做一个宝葫芦呢?我们可以在纸上画一画你的设计图,并且,你觉得哪个地方是最困难的,需要寻求帮助的,你也可以写下来二.活动一设计并制作一个宝葫芦L学生设计并画图
2.交流最难的地方两个瓶子黏贴的部位教师引导所以说,两个瓶子在黏贴之前,就要考虑好怎么衔接才是密封性最好的,为了节省时间,吕老师已经帮你们第一步做好了,就是裁剪瓶子,接下来,你们可以用剪刀剪取任意你想要的长度,注意安全
3.小组合作,制作一个宝葫芦PPT出示温馨提示:使用剪刀时要注意安全,随手把垃圾收拾好其他还有什么问题吗?
二、活动二玩一玩宝葫芦
(一)第一次玩宝葫芦
1.师宝葫芦做好了,那怎么玩呢?现在我给你一个气球,你觉得可以怎么玩?(套在瓶口上吹),这也太简单了,谁能想到有点挑战性的方法?(把气球塞进去,气球口翻出来套在瓶口上)现场找一个小组做的宝葫芦,套上气球,现在我请一个同学上来吹一下好吗?(吹不大),真的,你用尽力气了吗?我不太相信,我再找一个小个子的女生上来吹一下(教师套上气球,并且把下面的盖子打开)(很轻松吹大了)
2.怎么会出现这样的情况呢?你觉得可能和什么有关?(暴露学生前概念)
3.想玩一玩吗?一边玩一边想一想宝葫芦的秘密,吹不大的气球和吹得大的气球是什么原因导致的,可以把你们的研究结果用画图的形式记录下来很多同学已经跃跃欲试了哦,为了考虑卫生问题,我给你们每个人一个气球,轮到你的时候,可以把你自己的气球套上去
4.学生探究宝葫芦的秘密并记录(预设6分钟)
5.交流你发现了宝葫芦的什么秘密?全班交流研讨,展示自己小组画的图,并向全班同学解释(预设盖子没盖的时候,气球可以吹大,盖了盖子之后,气球吹不大了)
6.其他小组有补充吗?那吕老师有个问题,为什么盖上盖子,气球吹不大,不盖盖子,气球就可以吹这么大?(预设瓶子里面有空气,空气占据了空间,所以气球吹不大,打开盖子之后,空气被挤出去了,所以气球又可以吹大了)同意吗?有不同意见吗?师你真的很棒!大家掌声在哪里?但是老师又有一个问题了,你怎么知道空气被挤出去了,你说它出去就出去了吗?我可没有看见,我不相信怎么办?你有证据来告诉我吗?
(二)第二次玩宝葫芦
1.我再给你一个气球,想一想,怎么利用这个材料,来寻找刚刚问题的答案
2.第二次玩宝葫芦
3.交流吹气时,瓶子里的空气被挤压到了第二个气球里,第二个气球鼓起来了太棒了!其实除了这个方法,我们还有其他的方式也可以证明瓶子里的空气被挤压出来了,这就是我们在科学学习中要一直坚持的,寻找证据来支持、验证我们的设想!
(三)第三次玩宝葫芦
1.宝葫芦好玩吗?你还有什么其他的玩法呢?老师给你们看一段视频,看看宝葫芦的其他玩法(微课展示宝葫芦的其他玩法)
2.同学们,你们知道吗?这个宝葫芦其实是谁发明的?是妖怪?是吕老师?都不是,它是美国的教育专家哈勃斯特博士发明的,它有个很洋气的名字,叫做哈勃瓶,它是专门用来做科学演示用的!(教师展示)它还有个特别神奇的地方,不会瘪(师演示)有人知道原因吗?
三、小结同学们,今天这节课,你学到了什么?你还能做一个更好的哈勃瓶吗?今天,吕老师把这个材料就送给你们了,你们回去后如果有了新的发现,别忘记把照片拍给我好吗?【板书设计】神奇的宝葫芦空气占据空间空气被压缩空气可以流动。