第26课《春望》一等奖创新教学设计统编版语文八年级上册

第课《春望》一等奖创新教学设计统编版语文八年级26上册《春望》教学设计教学目标

1.能够有节奏、有感情朗诵诗歌，读出本诗独特的韵味

2.结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感

3.品析诗歌传情达意的艺术手法

4.学习杜甫身上那份沉重的家国情怀并用于己身教学重点结合诗人生平和诗歌创作背景，理解诗歌中寄寓的情感教学难点品析诗歌传情达意的艺术手法学习杜甫身上那份沉重的家国情怀并用于己身教学方法合作探究、人本互助、多媒体课时1课时

一、导入新课+文学常识还记得初一时，我们随着诗人一起游历了高大雄伟的泰山，欣赏了泰山神奇秀丽的景色，从中感受到了青年时代的杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的不怕困难、勇于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概今天，让我们跟着杜甫去看一看战乱中的长安，那又是怎样一番景象呢？诗人又会表达怎样的情感呢？杜甫712—770,字子美，唐代伟大的现实主义诗人生于河南巩县，自称少陵野老被后世尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”《自京赴奉贤县咏怀五百字》《登高》《茅屋为秋风所破歌》《春望》《闻官军收河南河北》以及“三吏”“三别”等，都是脍炙人口的名作设计意图以所学、历史背景和诗人简介导入，吸引学生学诗兴趣

二、初读诗歌，整体感知设计意图反复诵读，让学生与文本对话，感知近体诗的韵律特点，让学生沉浸在诗歌的意境中，通过把握节奏，语气，重音等，初步感知诗歌内容，为后面与诗歌产生共鸣，理解诗人情志做铺垫

1.听读学生活动听读录音，注意诗歌的朗读停顿与字音，标记字音、停顿、重音教师活动播放范读音频课件出示，学生补充笔记春望杜甫国破/山河在，城春/草木深感时/花溅泪，恨别/鸟惊心烽火/连三月，家书/抵万金白头/搔更短，浑欲/不胜簪zGn

2.自由朗读学生自读、同桌互读、小组评读

3.选学生代表读，抽查朗读，全班齐读朗诵指导停连依节奏停顿，依诗意或者感情延连重音强调的字词读得重一些，响亮一些，如《春望》中的“破、深、溅泪、惊心、三月、万金、搔、不”需重读

三、译读诗歌，加深理解学生活动

1.自主学习，口译诗歌；

4.小组合作，标注难点；

5.全班交流，释疑解惑

1.国破山河在，城春草木深国都破碎不堪，只有山河依旧在；春天又来到长安城，只有荒草丛生

2.感时花溅泪，恨别鸟惊心伤感之时，花仿佛也在流泪；怨恨别离之时，听到鸟的啼叫也会心惊胆战伤感时，我看见花开也要落泪；怨恨离别时，听到鸟鸣也会心惊胆战

3.烽火连三月，家书抵万金战乱持续了几个月，家里已久无音讯，家信可以抵得上万两黄金那么宝贵

4.白头搔更短，浑欲不胜簪头上的白发越搔越短，简直连簪子也插不上了

四、赏读研究请找出你感触最深的字词、句子来品读，然后和大家分享设计意图引导学生通过分析字词，体会诗歌整体基调，理解诗人情感，把握诗人的形象解题“望”的内涵？望京城长安破败之景望能收到家人来信保平安望能顺利到达灵武，酬报国之志望官军早日收复京城，复兴大唐例“国破山河在，城春草木深”补充背景唐肃宗至德元年

（756）六月，叛军攻下唐都长安八月，杜甫听到唐肃宗在灵武即位的消息，便把一家老小安顿在那州（今陕西富县）城外的羌村，然后去投奔肃宗，途中为叛军所俘，遂困居长安因他官卑职微，所以未被囚禁《春望》写于次年三月，当时长安被叛军焚掠一空，满目荒凉品析国都破碎不堪，只有山河依旧在；春天又来到长安城，只有荒草丛生一个“破”字，写出了国都沦陷，城池残破的景象，使人触目惊心一个“深”字，写出了城市破败，乱草遍地，林木苍苍的景象，令人满目凄然，深藏着诗人的感慨一一春天依旧，繁华不再这一联写景，也借景表达了诗人忧国伤时的感情为全诗渲染悲凉的气氛，为下联的抒情做铺垫例“感时花溅泪，恨别鸟惊心”诗人触景伤情，寓情于景，见到开放的鲜花，禁不住悲怆落泪,听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊通常，诗人们往往用春天的繁花似锦、百鸟齐鸣来衬托心情的愉悦和欢畅，可是在这里，花好似在落泪，鸟仿佛受惊骇诗人借乐景写哀情，表现了自己忧国伤时的悲伤和愁苦例烽火连三月，家书抵万金“连三月”写出战乱时间之长，“抵万金”运用夸张手法，写出家书的珍贵这一联运用夸张、对偶、借代的修辞，写诗人对妻子儿女的强烈思念之情和迫切盼望家人消息的心情例白头搔更短，浑欲不胜簪“搔”字运用动作描写，生动地再现了诗人当时内心的痛苦和愁思，“不胜簪”更表明国家的不安定给诗人带来难以排遣的愁苦这一联描绘了一个忧国思家者的形象，反映了诗人内心的痛苦和哀愁

五、课堂小结本诗通过描写安史之乱中长安城破败荒凉的景象，抒发了诗人忧国思亲的感情，反映了诗人渴望和平，向往的愿望

六、板书春望杜甫所见一一山河破败、荒草残木所感一一感时、恨别所思一一烽火家书所忧一一白头。