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文本内容:
苏教版国标本小学语文第十册第二单元
2、火星;一;;一;地球的挛生兄弟6教学要求、能正确、流利、有感情地朗读课文
1、学会本课个生字,两条绿线内的个字只识不写理解由生242字组成的词语、理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的3李生兄弟,激发学生探索宇宙微妙的兴趣和培养热爱科学研究的志向教学重难点理解课文内容,了解人们为什么把地球和火星称为太阳系中的挛生兄弟教具准备小组成员分工,浏览不同的网页快速地了解关于火星及太空的知识教学时间课时2第一课时教学目标学会本课生字新词
1.能正确、流利地朗读课文
2.结合课文了解李生兄弟的意思
3.能理清文章的表达顺序,给课文分段并简要地概括段落大
4.屈、O教学过程
一、解题、教师板书火星;一;;一;地球问你对这两颗星球有何了解1(教师出示太阳系行星图,介绍火星与地球)、教师板书挛生兄弟,理解含义随机了解引号的作用
2、看题激疑作者为什么把火星和地球称为挛生兄弟3
二、初读课文、自学要求1)读准字音,读顺句子,读通全文11()不理解的字词句同桌相互解决
2、提出问题2本课中难读、难理解的词语较多,如干涸、陨石、咆哮、孕育、裹挟、渺茫、解决问题3课文哪里为我们介绍了火星和地球是挛生兄弟用;一;;一;划m出来(〕读读、记记两者的相似之处2[)练习用书上的四个同样和一个甚至来介绍一下她们是李生3姐妹
三、理清文章脉络、过渡引入由此人们也作出了这样的推测;一;;一;火星也和地1球一样有水和生命存在为什么会作出如此推测呢自由地读全文,思考每一自然段分别讲了什么、交流自然段大意
2、课文又介绍了几个方面的内容简单分析交流后给课文划分层3次,概括大意第一段[)由挛生兄弟推测火星上有水和生命的存在1第二段[)推想火星上水的两种来源2-5第三段()阐述地球上能留下水并孕育生命而火星却不能的原6-8因
四、忆写生字,试听写第二课时教学目标:了解火星上水的来源与为什么留不住水的原因
1.产生对科学的热爱
2.教学过程
一、复习导入、提问为什么把地球和火星称为太阳系中的挛生兄弟
1、齐读课文第一自然段
2、过渡这对挛生兄弟还有什么相似和差异之处呢带着问题,自3由读全文
二、走近火星[一)学习第二段、观看一组火星的图片,说说感受
1、可见,火星有水的推断是具有科学根据的火星上的水从哪里2来的读读第
三、四自然段,简要介绍火星上水的两种来源的推测、出示图片[彗星袭击、火山喷发〕,学生介绍水来源
3、让学生读课文后,说说这样猜想的依据
4、小结即使是猜想,也是要有科学依据的5
(二)学习第三段、过渡火星与地球,同样是行星,环境相似,水的来源相似,1为什么地球上的水不但能留下来,而且孕育出了生命;而火星上的水原本可能比地球还多,为什么没能留住呢读句子,提问这一句在这里起什么作用〔吸引读者的阅读兴趣)、读课文,找答案
2、交流,点评指导
3、小结火星上究竟有没有生命,文章没有下一个结论,而是留4给了我们以巨大的想象探索的空间如果想知道这一切的话,还需要人类不断地探索,也许,这个荣耀而又艰巨的任务会降临到你的头上
三、拓展延伸、学了这篇课文,相信你对火星,对太空有了更多的兴趣,说说,1你特别想知道什么、交流分组[可以把学生分成火星组月亮组九大行星组太阳组2银河组等),开展网上知识浏览后交流小组内成员进行分工,每个成员应该浏览不同的网页
四、指导完成课堂作业板书设计6火星;一;地球的挛生兄弟相似处同样有水和生命存在差异处水没能留住生命生存〔谜)内容总结[1)苏教版国标本小学语文第十册第二单元
26、火星⑵一13)教具准备小组成员分工,浏览不同的网页快速地了解关于火星及太空的知识14)火星也和地球一样有水和生命存在[5)
1、观看一组火星的图片,说说感受〔6)
2、可见,火星有水的推断是具有科学根据的17)
4、让学生读课文后,说说这样猜想的依据〔8〕
5、小结即使是猜想,也是要有科学依据的19)小组内成员进行分工,每个成员应该浏览不同的网页。