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文本内容:
济南的冬天
一、导入师同学们,让我们来猜一个谜语“旧户”,打一大作家的名字师老舍先生被誉为语言大师,有一个地方令他魂牵梦萦,它曾这样说过设若你的幻想中有个中古的老城,有睡着了的大城楼,有狭窄的古石路,有宽厚的石城墙,环城流着一道清溪,倒映着山影,岸上蹲着红袍绿裤的小妞儿师这么美的地方是哪?生济南师这幻想中的境界就是老舍念念不忘的济南你的幻想中要是这么个境界,那便是个济南设若你幻想不出——许多人是不会幻想的——请到济南来看看吧(接着展示)PPT师济南有什么魔力令老舍着迷呢?让我们走进《济南的冬天》,去感受济南的魅力吧!
二、进入文本让学生自己朗读师请同学们自由朗读,边读边思考作业本上的这个问题朗读课文后,请从课文中找出可以概括济南冬天的特点的词我认为来概括济南的冬天的特点最合适,因为生温晴(只要学生提到温晴,马上引入第一自然段)师老舍是用什么写作手法来表现温晴这个特点的呢?明确对比师它是与哪些地方对比来突出特点的呢?生济南的冬天是没有风声的明确文中作者这样写道“对于一个在北平住惯的人”可见,久居北平的老舍因济南的冬天“没有风声”而感到这是“奇迹”--------------------与北平比生济南的冬天能看得见日光,作者去过伦敦,伦敦的冬天多雾,不见日光,济南的冬天因能看得见日光使老舍觉得这也是一个“怪事”---------------------与伦敦比生济南的冬天虽然有日光,但不像热带地方的日光那么毒,那么“叫人害怕”与热带地方比.师为什么济南的冬天是温晴的呢?这跟济南的地理环境有关2师那么是怎样的地理环境?我们一起来朗读一下第二自然段设若单单……请闭上眼睛想一个老城,有山有水,全在天底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒,这是不是个理想的境界?(我读的时候可以重读“有山有水”)师济南的地理环境是(有山有水)(板书山水)0师有山有水,济南的水不似大海般波澜壮阔,也不似漓江般水平如镜,那济南的水又是怎么样的呢?师老师请一位同学朗读第自然段,其他同学思考济南的水有什么特点?生绿、6清、温师还有哪句话能看出水的温暖?生水也不忍得……(多读)师请同学们读一读这个句子,你读出了什么?(水对藻的怜爱、关爱之情)师济南的水是如此的温柔,那么济南的山又是怎么样的呢?师小学的时候我们欣赏过危峰兀立的桂林山,欣赏过峰峦雄伟的泰山,更欣赏过怪石嶙峋的黄山,济南的山有什么特点呢?请男同学读第三自然段生小、可爱、温暖请两位同学读(表扬他们朗读的优点)师听老师读一遍小摇篮这里声调往上扬一点,“这儿准保暖和”要读得轻、慢让我们一起来齐读一遍师从这句话中,你们感受到了什么?小摇篮温暖舒适安全;师小山将济南当成自己的孩子,表现了小山对济南的什么情感?生爱,呵护师济南的山真的如老舍先生笔下写的那样温柔,秀气吗?我们来看材料插入材料材料一济南境内主要山峰有长城岭、跑马岭、梯子山、黑牛寨等最高峰海拔为989米师济南的山其实并不矮,也不算是秀气的,但为什么在老舍眼里,济南的山是如此的秀气温晴呢?材料二年月,老舍应邀前往济南齐鲁大学任教,刚到济南他对济南破旧的19307市政不太满意,但很快便沉浸在与胡絮青的热恋之中,心情大好的他忘记了当局的不作为,改用温婉、舒缓的文字描写济南的时令美景师可见老舍因为一个人爱上一座城,老舍就是把这种温情渗透在了每一个字眼中,(一处景就渗出一缕情展示“情”)PPT师比如我们来欣赏这一句话顶盖之后看护妇和日本厨师突出温柔师请同学再仔细读文章,从字里行间寻找作者的无限情意生......(让学生讲)生就是下小雪吧(吧,语气词)(爱)卧一一悠闲、舒适的情态(师在老舍的眼里“一切景语皆情语”展示)PPT师老舍将济南当成一位温柔似水的女子来写,倾注了自己的情感,师正因为老舍将济南看成一位曼妙的女子,所以他的字里行间透露着一份柔情与温情但更重要的是老舍早已把对济南的深情融入到语言中了,这温柔的“看护妇”,美丽的带水纹的花衣,无一不是老舍对济南的“温情”再现师面对温情、秀气、淡雅的小山,面对温暖、碧绿、柔情的泉水,老舍情不自禁地赞叹“这就是冬天的济南”,饱含老舍对济南的热爱、赞美之情,请同学们带着这份赞美之情再读齐读这一句话“这就是冬天的济南!”总结济南的冬天是温晴的,济南的山像一个小摇篮,温暖着济南;济南的矮松像看护妇,呵护着济南;济南的水像一块空灵的蓝水晶,滋润着济南济南的山山水水都饱含着一缕缕的温情(板书)这一切共同构成了一组和谐的艺术形象,不知不觉中流露出了作者对济南的热爱赞美之情,怪不得宋朝诗人元好问曾写道“看山看水自由身,有心长作济南人”师今天的济南之旅就到此结束。