还剩10页未读,继续阅读
本资源只提供10页预览,全部文档请下载后查看!喜欢就下载吧,查找使用更方便
文本内容:
第15周1次课年级一年级授课教师兰思宇时间
2020.
6..15水平一一年级课时计划
1、模仿动物与游戏教学重点上下肢协调配合,两脚同时起落课题
2、体能练习重难点难点各跳间的衔接
1、使学生初步获得跳跃的简单知识,并学会单脚或双脚起跳;学习
2、发展学生跳跃能力、协调等素质的能力,提高下肢肌肉和关节力量的机能;目标
3、培养学生勇敢果断、以及与同学团结合作的良好心理品质运动分量顺序教学内容教与学的也程组织与要求次时强时间数间度12
(一)课堂常规步骤要求小
1、体委整队、报数
1、教师检查学生的服装及出缺席
1、集合快,齐,静情况
2、师生问好
2、排面整齐
2、宣布本课内容
3、报数利索,声音洪
3、安排见习生亮,精神饱满
(二)队列队形准备部教法提示法,练习法,指导法要求分原地转法自主
1、教师用口令提示学生
1、注意力集中感知游戏6小
12、学生进行练习
2、动作协调O5-7反口令练习
3、师生一起进行游戏
3、注意听口令分钟
(三)准备活动4^动作到位游戏抢垫子游戏
5、充分活动组织培养学生的上课行为习惯
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面1
(一)、模仿动物与游教法讲解法、示范法、指导法、组织18戏纠正法、分组练习法中X X X X X步骤
1、青蛙过河X X X XX基本部
1、教师讲解玩法分自主要求注意安全、全新的理解
2、分组进行练习自己会的方法投入、丰富的想象力
3、讲解规则
4、学生进行练习教师纠正指导
2、小兔子拔萝卜
5、学生分组进行练习
6、选择典型的进行示范
7、组织学生进行比赛通过这项活动提高学生自主探的参与热情,提高学生究
8、师生点评的积极跳跃的能力学法观察法、创新法、探讨法20-2步骤
33、袋鼠拳击赛
1、学生按教师讲解的方法进行练习分钟
2、要充分的发挥自己的跳跃能力
3、学生要充分发挥自己的创造能力去发明新的方法
4、与教师一起进行游戏自主运用
(二)体能练习教法讲解法、示范法、练习法、指41大0导法,比赛法要求注意安全、注意力集中步骤组织
1、教师讲解示范动作的方法
1、过山洞
2、教师口令指挥学生练习个
3、分组进行练习,个别指导纠正©
4、选优进行示范,
5、集体进行练习
6、师生进行小结学法观察法、练习法、创新法、探
2、过小河讨法提高学生的上肢力量和核心力量,使学生对体步骤能练习感兴趣
1、学生要认真听老师讲解,仔细观察动作
2、教师组织学生进行练习
3、学生可以发挥自己的想象力去练习
4、可以小组进行讨论
41、放松
1、在音乐的伴奏下进行全身的放松要求1小
2、小结本课内容宣布下课学生在学生动作协调、姿态优结束部分音乐的伴奏下认真地进行放松美
2、小结3-5组织下课分钟XXXXXX XXXX
1、垫子50块平均心率100次/分
1、对上课的动作要领要谨记,学会保护与帮助,课后要多多练习器材
2、标志桶4个心
2、做好充分的准备活动安全防范率
3、针对本节课的内容有可能发生意外的事故进行有效的评估
4、在游戏中考虑队伍的间隙和位置,以免发生不必要的伤害曲练习密度:线45%图水平
(一)模仿动物跳与游戏预运动计最高心率:负荷兰思宇的教学设计150次/分
一、指导思想以新课程标准为依据,以水平一学段技巧形成为主线,创设体能与技能学习相互补偿的有效手段,通过体验、互动、尝试、竞赛等学习过程,让学生掌握前滚翻技能,促进身心健康发展;以学生发展为中心,重视学生的主体地位,通过教师的引导,让学生积极投入到活动中,师生互动,营造和谐,融洽的课堂气氛在教学中,注重学生的情感体验,尊重学生的个体需求,让学生体验到锻炼的乐趣让学生在玩中享受体育乐趣,在活动中培养学生的探究能力与合作意识,使学生在和谐的学习氛围中掌握技能,获得成功体验
二、教材分析模仿动物跳与游戏是小学体育课程中贯穿三个水平领域的教材内容,具有灵活性、技巧性、综合性和游戏性的特点能够促进身体素质的全面发展同时,对于培养学生遵守纪律、听从指挥的行为习惯有很好的促进作用而且,能够培养学生勇敢、顽强的意志品质和团结协作的集体主义精神
三、学情分析低年级学生的直观模仿能力和表现欲都比较强,互助合作的团队意识比较浓厚,学生的学习兴趣容易被调动但是自我约束能力和控制能力也较差所以,本课教学在创设小游戏中,模仿小动物跳,让学生重复锻炼,轻松模仿动物动作,初步掌握动作要领使学生在“玩中学、学中练、练中知”,努力提高能力
四、设计思路
1、激发兴趣,自主学练本节课开始部模仿动物小游戏,激发学生的兴趣,增加学生的求知欲,教师用生动的语言导入下一个环节练习在学生自主练习过程中,教师创造宽松民主的氛围,指导并激励学生进行创造性锻炼
2、在教学中,整个教材贯穿了很多游戏形式来提高学生技巧能力,意在激发学生的练习兴趣游戏不仅可以全面锻炼学生的身体,还可以充分激发学生参与活动的积极性和主动性,培养竞争意识和团结合作精神
3、放松调整,愉悦身心跟随音乐拉伸使学生的身心都充分得到放松
五、教学重难点重点上下肢协调配合,两脚同时起落难点各跳间的衔接反思优点
1.这堂课主要围绕着模仿动物跳与游戏通过各种模仿动物和游戏让学生在玩中学、学中乐,很好的集中了学生的注意力,使得学生能够积极主动地参与练习,从而提高学生的身体协调和力量的发展,较为轻松地完成了本节课既定的教学目标
2.课的开始和结束部分充分且合理的利用教具,基本部分利用小学生的爱玩的特点情景导入参加小动物们的运动会,而且极大地激发了学生参与的积极性不足
1、示范教学环节教师没有能够多角度、多方位进行分解示范,部分学生没能看清并模仿由此导致动作协调性较差,指导纠错没有做到及时到位
2、教师运用激励评价语言艺术欠缺,本课没有采用传统的择优展示做法很好,老师激励评价语言略显有些吝啬,这些学生最希望得到的是老师的一番赞赏和表扬
3.对学生的控制能力还有待提高小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)------商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成。