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《》教学设计(第二课时)ai ei ui教材分析《ai ei ui》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课,本课是复韵母教学的第一课,是拼音教学的难点教材包含四部分内容复韵母aieiui的读音和它们的四声读法ai eiui的形体和书写规则ai ei ui与声母的拼读练习含有复韵母的带调音节组成的拼音词本课配有3幅小图,是它上面3个拼音词的表音图,利用它,有助于练习拼读和有能力的孩子直呼双拼音节学情分析汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具,但学习起来有些枯燥乏味,易引起学生厌学情绪《语文课程标准》中的“实施建议”指出“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主”因此,本堂课的设计,我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围,从而激活了孩子们的思维,使孩子们在会心的笑声中动手动脑,合作探究教学目标
1.会认读“ai、ei、ui”三个复韵母,渗透发音方法
2.会认读“ai、ei、ui的四声
3.能准确拼读声母与ai eiui组成的音节,正确书写音节
4、认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌教学重点读准四声,学会本课音节教学难点标调规则,复韵母的发音教法谈话法、观察法、游戏法、先扶后放的方法教学时间2课时教学准备拼音卡片、小黑板教学过程第二课时教学目标
1、能准确拼读声母与ai eiui组成的音节,正确书写音节
2、认识4个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌教学过程
(一)、复习旧知
1、出示拼音卡片,开火车认读
2、听写6个单韵母和3个复韵母
(二)、拼读声母与复韵母ai eiui相拼的音节
1、教d、t、n、1和ai相拼的音节a、复韵母ai也很爱交朋友,瞧!第一个朋友“d”来到了他的身边(出示ai与声母相拼的音节)你会读吗?师范读,生跟读,我们刚才是怎么读出这个音来的?师述对!声母与复韵母相拼时是前音轻短后音重,两音相连猛一碰,同声母与单韵母相拼的方法一样你们学会了吗?b、瞧,它的第二个朋友也来了,你会读吗?这个音节的四声谁会读?t你会选其中的哪一种声调组词或说一句话呢?c、声母n、1与ai相拼,谁会读?比较读nai lai,区别n、1及“nai”“lai”,并与日常生活中“奶(nai)”、“来(lai)”联系起来d、自由读d、t、n、1与ai相拼的音节现在我来考考大家,声母和复韵母eiui交朋友后你会读吗?
2、小组学习声母与eiui相拼的音节(出示声母与eiui相拼的音节)a、小组自由拼读b、指两个小组汇报读两组音节这些音节戴上小花帽后,你还会读吗?d—ai^daib—ei-beip—ei^pein—aif naizh—ui—zhui ch—uif chuish—ui fshui r—ui frui
(二)、看图说图意、学句子,读儿歌识字kai geihul
1、看图学句子a、出示图问同学们仔细观察这幅图,说说你看到了什么?b、这么美丽的环境,应该感谢谁啊?是啊!在蓝蓝的天空下,三个小学生正在愉快地植树,美化着祖国瞧!他们合作得多愉快呀!图下的一句话就写了这幅图的意思、,请大家借助拼音读一读c、教师点击你他我这句话是图中哪个小朋友说的?“你”是指哪个小朋友?“他”呢?d、再比比谁的眼睛最亮,把带有复韵母ai eiui的音节找出并读一读e、这句话中有三个要求会认的字,请你认一认板书你他水3没有拼音,你还认识吗?指名读一一齐读同学们拼音和句子学得很好,我们再来学一首儿歌,好吗?
2、看图学儿歌a、出示《儿歌》变色的音节是已经学过的音节,谁会读?强调zui zai是平舌音b、师范读一一师领读,生跟读一一师再领读,生跟读一一学生自由读c、指名读儿歌d、练习背儿歌
(四)、朗读课文(出示本课生字)学生边读课文边把生字用圆圈画出来,并读一读
(五)、课堂小结这节课我们会读声母与复韵母ai eiui相拼的音节,会认四个汉字,还学了一首儿
(六)、板书设计:歌,收获真大啊!看图说话学拼音9d bzht Pchn aim eish ui1f rbaishui kaihui白水开会小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)------商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.
2634.5915・
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一H题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢?这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问:接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。