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文本内容:
《体育与健康》教案
1、通过学习跳远技术，
2、发展学生平衡性，
3、篮球场1个足球场1协调性和顽强的意志品质个沙池2个跑道1条
4、通过选项活动培养学生对体育活运的兴趣
5、通过游戏练习培养学生我自我保护意识预防受伤场地器一学习立定足跳远材篮、足球各1个学三选项活动（男篮球、足球女羽毛球、板球、键球）板球3个拍3副羽毛习内球4个拍4副容键球3个时间顺序达成目标学习内容教师活动学生活动一课堂常规、体委集合整队向教、上课前检查上课场
1、上课认真听练男生■女、学生对体育课有浓师报告人数师地、准备、上
2、动作到位保持生▼教厚兴趣专心听生问好课的器材动作幅度师•沙池讲和进行练习、教师宣报课的任务、
3、一拍一动动作••••••••安排见习生、宣报体育课内容，、整齐规范、慢跑时注意两个两二准备活动慢跑田径安排见习生、个对齐徒手操场一圈徒手操强调运动中注使学生运动达、头部运动意安全准到热身目的、肩部运动备分、扩胸运动部钟、叫口令带领学生做、体转运动分徒手操、正侧压腿、膝关节运动▼▼▼▼▼▼▼▼、碗踝关节运动▼▼▼▼▼▼▼▼•集队图；体操队型散开是徒手操练习图
1、进行立定跳远的
1、服
2、从老师分配认真摆臂屈膝、空中听体会动作和练习
1、集中学生看示范展开和落地动
1、原地学习起跳的
3、练习过程中学会自我保护动作并作的练习体会摆屈膝动作掌握一定的跳远技术指
2、出到动作的发力
4、配合老师做好游戏选项活动作要领为立定跳远打
2、学习立定起跳的运过程中放松自己达到
3、安排男女生练习下基础空中展腹收腹舒绶疲劳的效果跳远和自选活动作动时顺间达成目标学习内容教师活动学生活动序
2、规范的动作跳
4、男生、女生分开进出一定的距离
3、学习立定跳
4、组织学生行跳远练习和自选
3、自选活动使远的落地动进行练习活动练习基学生增加对作时注意自体育课的兴选活动学趣并有一定
4、从练习中学生的安全••••的放松作用到一定的跳
5、练习和自•■•■•■•■本
4、男女生分开远规则远活动各■■■■游戏练习和13分钟调■■■■自选活运时
5、自选活动队1分钟,■■■■注意纪律和
6、男女部安全篮球、足球、羽生相互调•毛球、板球、键换练习和球自选活动••••分立定跳远练习图
1、集合要快、
1、集合小结本吹哨集合以四列横队集合，动结齐、静节课的情况进行小结，对课作快、静、齐，认真听表扬做得好进行评价，强调讲，领悟本节课所学的
2、可领悟到这的地方指
2、本节课学习过内容和动作要领束cZk节课的动作出做得不
3、的内容07J好的地方评
4、安排学生收鄢拾器材归还
5、师生再见分预计负荷指标课平均心率112后练习密度30%----------50%小结强度指数
1.2----------
1.5小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标、使学生掌握小数除法的计算方法
1、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，2初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
3、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值4教学建议.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁1联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法
2.课时安排本单元可安排课时进行教学11第一课时小数除以整数
（一）——商大于1教学内容例、做一做，练习三第、题P161P1912教学目的、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法
1、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
2、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价3值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=416+32=1380+15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米，平均每周应跑多少千米？教师求
1422.4平均每周应跑多少千米，怎样列式？（
22.4+4）观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同？板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分蛆交流讨论情况
（1）生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
（2）还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师:请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？追问表示什么？24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比,除以和它有哪些相同的地方有哪些不同的地22442244方？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除，计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐）教师同学们赞同这种说法吗？（赞同）老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗？（会）请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.5+15
五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）1,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）2,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？4,特别是第个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下,4学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.第二课时小数除以整数
（二）一一商小于1教学内容例、例、做一做，例、做一做，练习三第题P1723P184P19—203—11教学目的、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意1义、使学生知道被除数比除数小时，不够商要先在商的个位上写占位；理解被除数末位21,0有余数时，可以在余数后面添继续除
0、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学3重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于时，计算中比较特殊的两种情况1教学过程
一、复习教师出示复习题
（1）
22.44-4
（2）
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成
二、新课、教学例12上节课我们知道王鹏平均每周跑千米，那他每天跑多少千米呢这道题该如
5.6何列式？问你为什么要除以题目里并没有出现〃〃？7,7原来〃〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.7尝试用例的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题（被除数的整数1部分比除数小）问“被除数的整数部分比除数小，不够商那商儿呢为什么要商（在被除数个位的上1,0面，也就是商的个位上写，用来占位）“0”0强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后，教师问在什么情况下，小数除法中商的最高位是
0、教学例23先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算当学生计算到除时，教师提问126接下来怎么除？请同学们想一想引导学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不变的性质，在的右面添12606上看成个十分之一再除060请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添继续除的依据是什么？
0、做教科书第页的做一做
317、教学例想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？44整数部分不够商怎么办如果有余数怎么办？1引导学生总结小数除以整数的计算方法
（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，
（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，
（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；
（4）如果有余数，耍添再除0师怎样验算上面的小数除法呢？（用乘法验算）自己试一试、做一做5P18
三、课堂小结、说说除数是整数的小数除法的计算法则
1、被除数比除数小时,，计算要注意什么？2
四、课堂作业第题，第、题P194P20811
五、作业第、、题，第、、题P19356P207910课后小记本课新增知识点多，难度较大，特别是例应引导学生去思考其计算依据课堂中3张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生.经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点
1、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补对于极个别计算确有困难的2同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。
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