《富饶的西沙群岛》教学设计--【教学参考】

教师电子教案教学设计课时安学科班级课题主备人二次备课排

18.富饶的西沙群语文3岛【教学目标】

1.认识“富、饶、瑰”等12个生字，通过挑战的形式读好词语，指导写好生字“挺、鼓、数”和带有宝盖头的“富、宝”

2.能正确、流利地朗读课文，初步理清文章结构

3.抓住关键词语“五光十色、瑰丽无比”指导朗读课文第二自然段通过小组合作读一读、画一画、说一说理解西沙群岛的海水色彩不同的原因【教学重点】学会本课生字，能正确、流利地朗读课文理清文章结构并抓住关键词感受西沙群岛海水色彩的美丽【教学难点】通过反复朗读课文、小组合作画一画理解西沙群岛的海水色彩不同的原因【教学准备】课件【课时安排】3课时【教学过程】第一课时【课时目标】

1、认识本课生字新词，联系上下文理解词语的意思

2、知道西沙群岛的地理位置，了解西沙群岛的特点风景优美，物产丰富【教学流程】

一、谈话导入

1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛（板书课题，解释“岛”）

2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励）你们还很想知道什么？

3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写一一富饶的西沙群岛的

二、学生自学

1、读课文；

2、圈画、自学生字词，读准字音；

3、思考问题全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？

三、检查自学情况

1、出示生字卡指名认读生字纠正读音

2、读生词

3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富

四、学习课文

1、齐读第1自然段画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用

2、怎样风景优美，物产丰富？

（1）自渎2飞自然段，弄清每段讲的什么

（2）小组讨论每段内容；

（3）说说每段的内容，方法逐段朗读、讨论，同时板书；

（4）结合板书小结

五、安全教育第二课时【课时目标】

1、感情朗读课文

2、学习27自然段，了解内容〜

3、读句子，理解意思，说说课文是怎样围绕句意写具体的

4、鼓励学生查找有关资料【教学流程】

一、复习导入（见上节课板书）

二、提出本节课内容、要求学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的.

三、学生自读36自然段〜

1、自渎自了解；.

2、小组交流说说西沙群岛物产怎样丰富？

四、讨论回答西沙群岛怎样丰富？（同时板书）.

五、指导有感情地朗读课文

1、重点指导

3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）

（1）指4人分句分段朗读评议指导

（2）齐读

（3）出示小黑板句子（第4段的最后一句）a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说（形状各异）

2、感情朗读

5、6段

（1）指导感情朗读

（2）出示句3西沙群岛也是鸟的天下说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多）

3、齐读第7段

（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画l，，

（2）知道最后一段在文中起什么作用（总结的作用）

4、小结（见板书）全文用总述一一分述一一总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富齐读课题富饶的西沙群岛

六、资料、图片交流

1、方法课前结合课文查找有关资料、图片；

2、课上鼓励介绍资料、图片；

3、小组交流；

4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑

七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？

八、安全教育第三课时【课时目标】

1、在读中品词品句，体会作者用词准确、生动形象

2、初步认识西沙群岛的美丽富饶，教育学生热爱大自然，热爱祖国宝岛

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落【教学流程】

一、复习导入自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述一一分述一一总述）

二、学生质疑，讨论解疑重点海水为什么会五光十色？引导朗读第2段的第3句原因知道因果关系的句子

三、指导有感情地朗读课文

1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？

四、背诵自己喜欢的段落

1、自背

2、指名背

3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？

4、互背

五、学习生字

1、出示生字卡，边读边看偏旁；

2、自记字小组讨论易错字；

3、质疑指导书写难字威“戈”字旁，“女”上一横不能少武最后不能多一撇，不是“戈”字旁插右边的笔顺

4、学生练习书写师巡视指导

5、评议表扬书写认真的学生

六、安全教育【板书设计】富饶的西沙群岛地理位置风景优美物产丰富中心句海面海水颜色中心句海底珊瑚海参大龙虾鱼海岛鸟的天下中心句更加美丽更加富饶【教学反思】教学中，我充分利用课件,使学生直观看到西沙群岛海水的五光十色，瑰丽无比，感叹美的同时，引出海水为何五光十色的原因然后出示海底海洋生物的图片，根据学生喜好，逐个讲解珊瑚，海参，大龙虾，鱼的美及多，请全班女同学带着愉悦的心情读出珊瑚的美，男同学展示大龙虾的勇猛，威武，全班一起做懒洋洋的海参的动作，激发学生学习的热情，使学生在参与的过程中感受西沙群岛丰富的物产小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标

1、使学生掌握小数除法的计算方法

2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数

3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算

4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值教学建议

1.抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁

2.联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数

（一）商大于1教学内容P16例

1、做一做，P19练习三第

1、2题教学目的

1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法，会用这种方法计算相应的小数除法

2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力

3、体验所学知识与现实生活的联系，能应用所学知识解决生活中的简单问题，从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程

一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4=416+32=13804-15=

二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗？经常锻炼对我们的身体有益，请看王鹏就坚持每天晨跑，请你根据图上信息提出一个数学问题？应跑多少千米，算式和前面学习列式（

22.44-4）什的么不同？相比以新教师想一想，被除数是小数该怎么除呢？小组讨论分组交流讨论情况

（1）生

22.4千米=22400米224004-4=5600米5600米=

5.6千米（歹U竖请同学们试着用竖式计算计算完后，交流自己计算的方法教师出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步

22.4千米，平均每周应跑多少千米？教师求教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来，具体说说你是怎样算的？:24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系？引导学生理解后回答“因为在除法算式里，除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面，也就是说，被除数和商的相同数位是对齐了的，只有把小数点对齐了，相同数位才对齐了，所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方4？怎样计算小数除以整数？（按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小占教师同学们赞同这种说法吗？教师大家会（赞同）老师也赞同他的分析.用这种方法计算吗？

四、巩（会）请同学们用这种方法算一算.固练习完成“做一做”

25.24-

634.515・

五、课堂作业练习三的第

1、2题

八、、课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算？（熊佳豪）2,为什么在计算时先要扩大，最后又要将结果缩小？（郑扬）3,小数除以整数怎样确定小数点的位置？（梅家顺）4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面？特别是第4个问题很有深度，有研究的价值.在这四个问题的带动下，学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程，教学效果相当好.小数除以整数

（二）商小于1教学内容P17例

2、例

3、做一做，P18例

4、做一做，P19—20练习三第3—11题教学目的

1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法，进一步理解除数是整数的小数除法的意义

2、使学生知道被除数比除数小时，不够商1,要先在商的个位上写0占位；理解被除数末位有余数时，可以在余数后面添0继续除

3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系，促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时，计算中比较特殊的两种情况教学过程

一、复习教师出示复习题

（1）

22.44-4

（2）

21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法，计算时应注意什么？”然后让学生独立完成

二、新课1教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑

5.6千米，那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃原来〃7〃这个条件隐臧在题目中，我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算，在计算的过程中遇到了什么问题？（被除数的整数部分比除数小）问“被除数的整数部分比除数小，不够商1,那商几呢为什么要商0（在被除数个位的上面，也就是商的个位上写“0”，用0来占位）强调点上小数请同学们试着做一做点后接着算.

2.4/3学生做完后，教师问在什么情况下，

7.2/

92、教学小数除法中商的最高位是0先让学生根据题意列出算式，再让学生用竖式计算例3:接下来怎么除？请同学们想一想当学生计算到12除6时，教师提问引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质，在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办？在余数后面添0继续除的依据是什么？

3、做教科书第17页的做一做

4、教学例4想一想，前面几例小数除以整数是怎样计算的？在计算过程中应注意什么？整数部分不够商1怎么办？如果有余数怎么办？引导学生总结小数除以整数的计算方法

（1）小数除以整数按照整数除法的方法去除，

（2）商的小数点要和被除数的小数点对齐，

（3）整数部分不够除，商0,点上小数点再除；

（4）如师怎样验算上面的小数除法呢？用乘法验算）自己试一试P18做一做果

三、课堂

2、被除数比除数小时，计算要注意什么？

四、课堂作业P19第4题，P20第811题说说除数是整数作业P19第

3、56题，P20第

7、9本课新增知识点多，难度较大，特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几，可今天却要在小数点后面添0继续除呢？”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突，在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的，逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决，从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则，但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程，所以引导学生小结小数除法的计算法则，然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环-++-np o作业应注意以下几方面错误

1、整数除以整数，商是小数的计算题，学生容易遗忘商的小数点

2、商中间有零的除法掌握情况不太好，需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿，这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。