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文本内容:
《桥》优秀教学设计教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文
2.理解课文内容,体会文章的思想感情
3.领悟课文在表达上的特点教学重难点重点引导学生抓住课文中令人感动的地方,感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神,体会课文在表达上的特点难点理解题目所蕴含的深意教学准备课件多组;音乐
一、交流文体,初识小说师同学们,听说我们班的同学都特别喜欢读书老师想知道你们最近有没有读过小说?说说吧,都读了哪些?(生我最近看了沈石溪的动物小说《白象家族》,章回小说、魔幻小说、历史小说、武侠小说等等)师老师和大家一样,平时也很喜欢读小说,今天我给大家准备了一篇很特别的小说《敲门声》(课件出示五年级下册语文园地八〃一一世界上最短的科幻小说)请一位同学来读给大家听师看你们满脸惊讶,为什么感到惊讶?生地球上为什么会只剩下最后一个人呢?生只剩最后一个人,为什么门外会响起敲门声?生我感到恐怖师还有什么疑问?生既然是一篇文章,怎么会这么短?课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)------商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成-->新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来〃7〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面师看来这篇小说留给大家的疑问、悬念很多像这么短的小说它有个名称,叫----------------生微型小说师是的根据篇幅的长短,我们可以把小说分为长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说微型小说又叫小小说(课件出示长篇小说、中篇小说、短篇小说和微型小说)
二、梳理情节,感知内容师那么小小说在表达上都有哪些特色呢?今天我们就继续走进小小说《桥》,一起来了解一下生(齐读课题)桥师还记得吗?桥的主人公是谁?(老汉)请同学们默读课文23自然段,找出直接描写老汉的句子,待会我们一起交流交流开始吧!(幻灯片出示
1、边读边画出描写老汉言行的句子
2、用一个词或一句简短的话写写你的感受)
三、品味言行,丰满形象
1、指生读画出的句子
2、品读交流我们先来看这组句子,出示句子(幻灯片2)
(1)老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山师从这句话,你体会到了什么?(临危不惧)师这句话中哪个词最能体现老汉的沉着冷静?一座山〃一一镇定如山是冷静师还有那个词?老汉不说话(盯),师老汉盯着人群,他想用这样的眼神告诉人们什么?师一个“盯〃字,我们走进了老汉的内心
(2)交流继续(幻灯片3)出示老汉沙哑的喊话“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后面!”师谁来读读这组句子?“沙哑的喊话〃这是老汉的什么描写?(语言)师你们发现老汉的语言有什么特点?(短一简洁)师老师把老汉说的话改一改,(乡亲们,这座木桥很窄,也不够牢固!大家千万不要拥挤,排成一队按顺序过桥如果你是共产党员请排在后边,让普通老百姓先过去)师你觉得哪种写法好?为什么?(情况危急,不容废话)师我们应该怎样读这样的语言?谁来试试?(掷地有声、斩钉截铁)师真好!读着读着,一个果断指挥的老汉就立在了我们眼前
(3)洪水越逼越近,越来越深,此时此刻,唯一的生机就是……对,走过桥就有了生机可是……(幻灯片4出示老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道“你还算是个党员吗?排到后面去!〃老汉凶得像只豹子)谁来读这个句子?句中老汉的那个动作最让你感动?(此处应该有掌声)这一“揪〃,让你感受到了什么?他揪的、吼的是谁?(一一他的儿子)老汉这一揪多儿子意味着什么?(死)对村民呢?这一揪让你看到了一个怎样的老汉?(引导,板书公正无私)师同学们,假如这一揪,或多或少的让我们感受到了作为一个父亲的无情,那么接下来
(4)(幻灯片5)出示句子老汉吼道少废话,快走〃他用力把小伙子推上木桥师从这一个推字中,你又感受到了什么?(老汉很爱自己的儿子)(生死关头,把生的希望推给儿子,这就是父爱如山呢孩子们!板书父爱如山)师我们抓住老汉的语言、动作、神态,感受到老汉的大公无私、舍己为人同时,我们也发现了一个语言的秘密,老师认真数过,课文只有短短的511个字,却有27个自然段,语句都非常一一(板书语言简洁),,师语言简洁是小小说的突出特点其实,课文还用同样简洁的语言描写了暴雨、洪水
四、关注洪水,领悟写法
1、请同学们快速默读课文,画出文中描写洪水的句子!(学生读找)
2、汇报交流
(1)师(生逐句读画出的句子屏幕出示)哪一组句子最能突出小小说语言简洁的特点?生黎明的时候,雨突然大了像泼像倒师这句话让你感受到了什么?(雨急、雨大)能把你的感受读出来吗?师还有哪个句子也用了比喻的修辞手法?生山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当这个句子把“山洪〃比作“像一群受惊的野马〃师作者还用了什么修辞手法来描写这可怕的洪水?(拟人)谁来读读拟人的句子?(每人一句)师屏幕上出示的是我们刚才交流的句子,谁愿意连起来给大家读读?(指优生读)
(1)黎明的时候,雨突然大了像泼像倒
(2)山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当!
(3)近一米高的洪水已经在路面上跳舞了
(4)死亡在洪水的狞笑声中逼近
(5)水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的腰!
(6)水,爬上了老汉的腰师他的朗读让你看到了怎样的洪水?(心惊肉跳、汹涌澎湃、惊涛骇浪、浊浪滔天…)师洪水越逼越近,越来越猛!我们一起看(播放洪水视频)如果是你面对着这样的洪水,你会怎么样?我们再来看洪水前的老汉(幻灯片7出示(女)死亡在洪水的狞笑声中逼近(男)老汉清瘦的脸上淌着雨水他不说话,盯着乱哄哄的人们他像一座山)(女)水渐渐窜上来,放肆地城着人们的腰!(男)老汉突然冲上前,从队伍里揪出一个小伙子,吼道你还算是个党员吗?排到后面去!〃老汉凶得像只豹子(女)水,爬上了老汉的腰(男)老汉吼道少废话,快走〃他用力把小伙子推上木桥师我们合作着读读,女生来读洪水,男生来读老汉的表现师此时此刻,我们再来想一想,作者为什么要描写这么可怕的洪水?(指生说)生这样写更能体现出老汉在危急时的先人后己生用洪水衬托老汉的镇定师你们真厉害已经总结出了小说的又一大特点--环境衬托(板书环境衬托)至此一个血肉丰满的老汉形象真实的呈现在了我们面前接下来让我们继续走进文本师找一找,文中的哪处描写,让你对老汉的崇敬之情达到顶峰?让我们情不自禁的想潸然泪下师为什么作者直到结尾才交代老汉和小伙子的关系生增添了文章的神秘感生这样可以吸引我们读下去师就像课前我们读的《敲门声》,结尾有悬念,意味无穷板书巧设悬念)生齐读课文最后四个自然段(课件出示课文后四段)
五、拓展文本,学法迁移师通过刚才的学习,你们有什么收获?生我今天才知道原来还有小小说这种文章生我知道小小说有很多特点,比如语言简洁、环境衬托、结尾巧妙师接下来我们一起阅读王愿坚的小说《七根火柴》继续领悟小说的特色谁来读读助学提示助学提示
1、画出文中人物外貌以及言行描写的语句在你最受感动的地方做做批注
2、想一想环境描写在人物刻画方面起到了怎样的作用师你画出了那些让你感动的语句?透过这些描写让你看到了一个怎样的无名战士?(生畅所欲言)师合作者交流着,无名战士那大公无私,忠于革命的光辉形象已呈现在我们面前,接下来我们再来看看作者把人物置身到了怎样的环境里?(指生读环境描写的句子)师这是怎样的草地环境?你能不能用一个词来概括师作者为什么要将人物置身在如此荒凉、如此恶劣的环境里?(指生回答)总结正像同学们所说,恶劣的草地环境使无名战士的形象更加丰满,更加鲜明这正是烘托的魅力
六、课外延伸,推荐阅读同学们,这节课我们一起阅读了两篇小说,,他们虽然篇幅短小、情节简单,确给我们带来了满满的感动下面老师再给大家推荐几篇小小说,一起欣赏(课件出示小小说读)1最荒诞的小小说有一个面包走在街上,他觉得自己很饿,就把自己吃了指生读师大家都笑了,笑过之后有没有想过,其实很多时候我们就是这个面包,常常为了欲望失去了自我2被上帝咬过一口的苹果有一个人从小双目失明,懂事后,他为此深深烦恼,认定是老天惩罚他,感到这辈子都完了后来,一位老师对他说世界上每个人都是被上帝咬过一口的苹果,都是有缺陷的,有的人缺陷比较大是因为上帝特别喜欢他的芬芳〃他很受鼓舞,从此把失明看作是上帝的特殊钟爱,开始振作起来若干年后,当地传诵着一位德意双馨的盲人推拿师的故事师这篇小小说告诉我们一个秘密缺陷也能与芬芳同在最后一篇小说的名字就叫《秘密》村里有个孤儿叫Nasa,经常奔跑高呼不好啦~外星人要来啦~〃,尽管村里连根外星人的毛都没出现过乐此不疲的Nasa有个秘密,他是个超能力战士,每次外星人来袭都被他击溃了,次数多到数不清而看到Nasa就会生气的村民们,其实也有个秘密,就是周末夜里,套上麻袋,扮外星人陪Nasa玩师:温情在秘密中流淌有人说小小说是惊鸿一瞥,是尺幅微澜,是九曲回声,是绕梁三日……课下请同学们继续走近小小说,领略他的非凡魅力小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题。