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文本内容:
《母鸡》教学设计教学目标:
1、有感情地朗读课文,体会作者情感的变化和母爱的伟大
2、学习作者先抑后扬的写法,感受作者的语言风格教学重、难点
1、引导学生体会作者情感的变化,感受母鸡伟大的母爱
2、学习先抑后扬的写作方法教学内容教科版四年级下册49-50页教学过程
一、整体回顾,理清课文脉络
1.回顾课文主要内容
①快速浏览课文,想一想课文主要写了什么?
②学生默读,反馈交流(板书一向讨厌不敢讨厌)
2.设疑引发思考
①作者由开始一向讨厌母鸡到后来不敢再讨厌母鸡,为什么会发生这么大的情感变化?学生自由发言后齐读它负责、慈爱、勇敢、辛苦,因为它有了一群鸡雏它伟大,因为它是鸡母亲一个母亲必定就是一位英雄
②这段话中作者用了哪几个词来形容母鸡?作者为什么会用这样几个词来形容母鸡?请同学们找到与之相关的句子
③学生汇报
3.汇报小结作者就是通过这样具体的事例来写出母鸡的这些特点的
二、对比阅读,体会情感变化
(一)多次阅读,感知读书方法
1.初步感知对比阅读
①多媒体出示句子“假若有别的大鸡来抢食,它一定出击,把它们赶出老远,连大公鸡
四、课堂作业第题,第、题P194P20811
五、作业第、、题,第、、题P19356P207910课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例应引导学生去思考其计算依据课3堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应0帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
1、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确2有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面也怕它三分」刚刚有同学说过了,从这句话中我们感受到了母鸡的勇敢想一想课文中还有哪里也写到大公鸡,你能找到吗?
②学生汇报后,多媒体出示“它永远不反抗公鸡这两句话都提到来大公鸡,那就让我们把这两句话对比着读一读,看看你有什么感受?[设计意图]让学生通过对比着读,更感受到母鸡的勇敢,初步感受对比写作的好处
③之前说它软弱,后来说它勇敢,这是一种什么样的写作手法?这样写有什么好处?带着这样的感受再来对比着读一读这两句话
2.小结读书方法对比着读我们更能体会到母鸡的勇敢,更能体会作者情感的变化,所以对比阅读是一种非常好的读书方法(-)自主学习,领悟读书方法
1.出示自学提示用对比阅读的方法,按照自学提示的要求,找一找文章中,还有哪些地方也采用了这种对比的写法对比阅读自学提示
1.找出描写母鸡孵小鸡以前的句子,并用‘‘”画出来这时母鸡给你留下什么样的印象?把你的感受写在旁边
2.找出描写母鸡孵小鸡以后的句子,并用“”画出来这时母鸡给你留下什么样的印象?把你的感受写在旁边
3.把两句话对比着读一读,对比阅读后你有什么新的感受?
2.小组交流把找到的句子在小组里交流一下,说一说自己的感受,听一听组员的想法
3.小组汇报预设一生我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是它永远不反抗公鸡可是,有时候却欺侮那最忠厚的鸭子更可恶的是遇到另一只母鸡的时候,它会下毒手,乘其不备,狠狠地咬一口,咬下一撮儿毛来这里母鸡留给我的印象是这是一只很可恶、阴险狠毒、欺软怕硬的母鸡我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是:它还半蹲着一一我想这是相当劳累的一一让它们挤在它的翅下、胸下,得一点儿温暖它若伏在地上,鸡雏们有的便爬到它的背上,啄它的头或别的地方,它一声也不哼这里母鸡留给我的印象是它非常爱自己的孩子,它很慈爱对比阅读后我感受到做了妈妈的母鸡变得慈爱了,体会到作者为什么不敢讨厌母鸡了
①第一段话中这时的母鸡是什么样的?能通过你的朗读把它表现出来吗?
②这只母鸡可真讨厌,可是它孵完小鸡之后呢?变得怎样了?谁能用你的朗读让我们体会到?预设二生我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院嘎嘎到前院,没完没了,而并没有什么理由,讨厌!这里母鸡留给我的印象是这是一只很聒噪的母鸡,无病呻吟我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是一个鸟儿飞过,或是什么东西响了一声,它立刻警戒起来歪着头听,挺着身预备作战;看看前,看看后,咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!这里母鸡留给我的印象是它很负责它不是无病呻吟了,它的叫声变得有内容了对比阅读后我感受到了母鸡做了妈妈之后的变化,它变得负责了
①这两段话,是什么方面的对比?它都是怎样叫的?
②男生读一读“嘎嘎”,女生来读一读“咕咕”,对比读完这两个词之后你有什么感觉?
③就用这种感觉,再把这两段话对比着读一读
④感知老舍先生生活化的写作特点预设三生:我找到的母鸡孵小鸡以前的句子是到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩,就是聋子也会被吵得受不了这里母鸡留给我的印象是这是一只爱显摆的母鸡有点成绩就沾沾自喜,喜欢炫耀我找到的母鸡孵小鸡以后的句子是在夜间若有什么动静,它便放声啼叫,顶尖锐、顶凄惨,使任何贪睡的人也得起来看看,是不是有了黄鼠狼通过对比阅读我感受到了母鸡做了鸡妈妈之后很辛苦
①聋子会怕吵吗?这是一个什么修辞手法?
②母鸡有了宝宝之后,半夜里顶尖锐顶凄惨的叫,也很吵,作者为什么这时候不讨厌它呢?
③它的身份已经发生了转变,作者的情感也发生了转变,能通过你的朗读让我们感受到作者情感的变化吗?
④仿写在(情况)它便预设如果学生想象不出来,提示想一想我们的妈妈,平时我们的妈妈都会为我们做什么?
(三)情感升华,感悟母爱伟大
1.这样一只为了保护孩子而日夜操劳的母鸡真让人尊敬真是一位伟大的鸡母亲所以作者这样赞美它(齐读第9段)
2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?那让我们把这个“它”换成女字旁的她,再来赞美一下普天下所有的母亲
三、回归整体,深刻领会情感作者前面对母鸡是“一向讨厌”后来到“不敢讨厌”,这是一种什么样的写法?像这样先贬低再赞扬,这种对比的写法就叫做先抑后扬,这样的写法更能突出作者对母爱的赞颂,更能让我们感受到作者情感的变化,这都是作者在表达自己的情感,正是因为作者有情,他才会把这只母鸡描写的这么生动,所以说这就是写文章要写出真情实感
四、课外荐读,拓展读书方法这节课用对比阅读的方法读懂了老舍先生这篇《母鸡》,我们是把这篇文章中的句子和句子对比着读的,推荐同学们I川去再读一读老舍先生的这几篇写小动物的文章,我们把这儿篇文章再对比着读一读,看一看你有什么新的发现板书设计母鸡具体事例对比一向讨厌不敢讨厌先抑后扬小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标、使学生掌握小数除法的计算方法
1、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的2近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计3算、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值4教学建议抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
1.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法
2.课时安排本单元可安排课时进行教学11第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容例、做一做,练习三第、题P161P1912教学目的、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的1小数除法、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
2、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从3中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.2244-4=4164-32=13804-15=
二、导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例王鹏坚持晨练他计划周跑步千米,平均每周应跑多少千米?教
1422.4师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生千米二米米米;千米
22.42240022400+4=
560056005.6
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用照式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问表示什么?24商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的除以相比除以和它有哪些相同的地方有哪些2244,2244不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.24-
634.54-15
五、课堂作业练习三的第、题12课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)1,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)2,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)3,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?4,特别是第个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动4下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)------商小于1教学内容例、例、做一做,例、做一做,练习三第一题P1723P184P19—20311教学目的、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数1除法的意义、使学生知道被除数比除数小时,不够商要先在商的个位上写占位;理解被21,0除数末位有余数时,可以在余数后面添继续除
0、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁3移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于时,计算中比较特殊的两种情况1教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.4+4
(2)
21.45+15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课、教学例12上节课我们知道王鹏平均每周跑千米,那他每天跑多少千米呢这道题
5.6该如何列式?问你为什么要除以题目里并没有出现〃〃?7,7原来〃〃这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.7尝试用例的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的1整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商那商儿呢为什么要商(在被除数1,0个位的上面,也就是商的个位上写,用来占位)“0”0强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
0、教学例23先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到除时,教126师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出除可以根据小数末尾添上以后小数大小不变的性质,在的12606右面添上看成个十分之一再除060请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添继续除的依据是什么?
0、做教科书第页的做一做
317、教学例想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意44什么?整数部分不够商怎么办如果有余数怎么办?1引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试、做一做5P18
三、课堂小结、说说除数是整数的小数除法的计算法则
1、被除数比除数小时,计算要注意什么?2。