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文本内容:
《石壕吏》教学设计教学目的:、通过涵咏、朗读、鉴赏,了解该诗的思想感情,体会杜甫诗歌的人1民性、在学习诗歌的过程中唤起学生深入思考的意识,培养学生鉴赏诗歌2的能力教学重点品味、赏析,感受该诗思想感情教学难点对诗歌语言的感受能力,学生悟性的培养教学步骤:【导入】人最幸福的是团聚,最痛苦的是别离当盛世的繁华如日薄西山的晚霞,当残酷的战争屠戮无辜的生命,大半生颠沛流离,看尽人间疾苦的杜工部,也不禁为石壕村中一户普通人家的遭遇而叹惋、动容在这一夜,在这一家,夫妻之别的无奈,母子之别的痛楚,祖孙之别的悲伤,阴阳两隔的凄苦,让诗人情郁于中而发之于外今天就让我们一起走进这首《石壕吏》【朗读】
1.交流预习本诗内容浅显,课下注释详尽,所以教师放手让学生在课前疏通大意课堂上针对学生不理解的字词句,先进行小组内的讨论释疑,再由教师明确讲解,最后以文言知识卡片的形式加以积累古诗文教学讲究“言文并重”,所以这一步是必不可少的
2.朗读通过教师引导下的多种形式的朗读,达到使学生能够读准字音、读出节奏、熟悉诗歌内容的目的
3.概括诗歌内容既使教师了解了学生对课文内容的理解情况,又为下面突破本课重难点的“品析”环节奠定了基础(说明希望学生通过这个环节的学习,能够读准字音、读出节奏、读懂诗歌的大意)【品析】首先提出要求“请在诗中找出最能体现主要人物老妇境遇的词”这一要求的目的是引导学生理解诗歌、分析人物要从诗歌本身入手学生很快找到了“苦”字然后提出第二个要求“请从诗歌中找出能够体现老妇‘苦’的词句,并说说它们如何体现了老妇的‘苦”这一要求的目的在于教会学生立足文本,通过体味、推敲重要词句在语言环境中的意义和作用,把握人物形象,读懂诗歌内容在品析的同时引导学生针对老妇展开多角度的联想和想象如当学生提出“一男附书至,二男新战死”写出了老妇老来丧子,可引导学生想象并描述老妇的神态、动作和心理,使学生体会到老妇白发人送黑发人的无奈和悲苦当学生提到“出入无完裙”时,引导学生想象并描述老妇凄苦的外貌和褴褛的衣着,使学生体会到老妇生活的艰难在品析的同时还要辅以诵读,品到哪里,读到哪里,品出什么样的情味,就读出什么样的情味比如当学生提出“存者且偷生,死者长已矣”体现老妇的绝望和无奈时,除了引导学生想象老妇空洞的眼神和绝望的表情外,尽可能引导学生读出无奈的语气、低沉的语调和缓慢的语速对老妇本身加以想象的同时,结合课后第一题的第一小题,引导学生根据老妇“致辞”的内容,补充“吏呼”的内容抓住一“呼”一“怒”,体会吏的跋扈和凶残此时安排学生以小组为单位,进行对话表演,通过“怒”和“苦”的强烈对比,加深学生对诗歌内容的理解,为学生体会诗人之“苦”打下良好的基础诗歌的语言含蓄凝练富有跳跃性,只有引导学生在想象中叙述,在叙述中想象,在读中悟,在悟中读,才能更好地引导学生深入理解诗歌内容,体会诗人情感.在进行想象和描述的过程中,学生自然会发现,诗中除了老妇和吏之外还涉及到了其他人,于是自然抛出“其他人苦不苦?”这个问题,这是品“苦”的延伸通过品析关键词、句,运用联想和想象对情境进行再现,学生会发现战乱中的百姓都很苦,加深学生对战争的认识和对百姓的同情,体会到作者蕴含在平实语言中忧国忧民的情感其中品析诗人的“苦”是本节课的难点学生可能会对杜甫为何只是眼睁睁地看着这场惨剧发生却不进行阻止有所质疑,这时带领学生回顾本诗的写作背景和杜甫的个人生活经历,引导学生抓住“听”“闻”“夜久”“独”等词,展开丰富合理的联想和想象,体会并描述诗人此时的心理活动,体会诗人对老妇既赞赏又同情,既支持唐王朝进行这场平叛的战争,又为战争给人民带来深重的灾难而深感悲痛的复杂情感【小结】“四海皆秋气,一室难为春”当一个国家陷入战争,人的命运就不能自己把握,老妇一家正是千千万万个苦难家庭的缩影,杜甫所同情、悲悯的正是在战争中家破人亡、流离失所的无辜苦难百姓【感受】以“老妇被抓走后……”开头,以老翁为中心人物,发挥合理的联想和想象续写《石壕吏》吏捉呼——怒——查——逼妇看啼------苦------求------走【板书】(开始)(结局)于语文组2020-04-26小数除法教材简介本单元的主要内容有小数除以整数、一个数除以小数、商的近似值、循环小数、用计算器探索规律、解决问题教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法
2、使学生会用“四舍五入”法,结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数,初步认识循环小数、有限小数和无限小数
3、使学生能借助计算器探索计算规律,能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题,体会小数除法的应用价值教学建议
1.抓住新旧知识的连接点,为小数除法的学习架设认知桥梁
2.联系数的含义进行算理指导,帮助学生掌握小数除法的计算方法课时安排本单元可安排11课时进行教学第一课时小数除以整数
(一)——商大于1教学内容P16例
1、做一做,P19练习三第
1、2题教学目的
1、掌握比较容易的除数是整数的小数除法的计算方法,会用这种方法计算相应的小数除法
2、培养学生的类推能力、发散思维能力、分析能力和抽象概括能力
3、体验所学知识与现实生活的联系,能应用所学知识解决生活中的简单问题,从中获得价值体验教学重点理解并掌握小数除以整数的计算方法教学难点理解商的小数点要与被除数的小数点对齐的道理教学过程
一、复习准备计算下面各题并说一说整数除法的计算方法.224+4=4164-32=13804-15=一->导入新课情景图引入新课同学们你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,请看王鹏就坚持每天晨跑,请你根据图上信息提出一个数学问题?出示例1王鹏坚持晨练他计划4周跑步
22.4千米,平均每周应跑多少千米?教师求平均每周应跑多少千米,怎样列式?(
22.4+4)观察这道算式和前面学习的除法相比有什么不同?板书课题“小数除以整数”三.教学新课教师想一想,被除数是小数该怎么除呢?小组讨论分组交流讨论情况
(1)生
22.4千米=22400米22400+4=5600米5600米=
5.6千米
(2)还可以列竖式计算教师请同学们试着用竖式计算计算完后,交流自己计算的方法教师请学生将自己计算的竖式在视频展示台上展示出来,具体说说你是怎样算的?追问24表示什么?商的小数点位置与被除数小数点的位置有什么关系?引导学生理解后回答“因为在除法算式里,除到被除数的哪一位,商就写在哪一位上面,也就是说,被除数和商的相同数位是对齐了的,只有把小数点对齐了,相同数位才对齐了,所以商的小数点要对着被除数的小数点对齐”.问和前面准备题中的224除以4相比,224除以4和它有哪些相同的地方有哪些不同的地方?怎样计算小数除以整数?(按整数除法的方法除,计算时商的小数点要和被除数的小数点对齐)教师同学们赞同这种说法吗?(赞同)老师也赞同他的分析.教师大家会用这种方法计算吗?(会)请同学们用这种方法算一算.
四、巩固练习完成“做一做”
25.2+
634.54-15
五、课堂作业练习三的第
1、2题课后反思学生们在前一天的预习后共提出四个问题1,被除数是小数的除法怎样计算?(熊佳豪)2,为什么在计算时先要扩大,最后又要将结果缩小?(郑扬)3,小数除以整数怎样确定小数点的位置?(梅家顺)4,为什么小数点要打在被除数小数点的上面?特别是第4个问题很有深度,有研究的价值.在这四个问题的带动下,学生们一直精神饱满地投入到学习的全过程,教学效果相当好.第二课时小数除以整数
(二)——商小于1教学内容P17例
2、例
3、做一做,P18例
4、做一做,P19—20练习三第3一11题教学目的
1、使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法,进一步理解除数是整数的小数除法的意义
2、使学生知道被除数比除数小时,不够商1,要先在商的个位上写0占位;理解被除数末位有余数时,可以在余数后面添0继续除
3、理解除数是整数的小数除法的计算法则跟整数除法之间的关系,促进学习的迁移教学重点能正确计算除数是整数的小数除法教学难点正确掌握小数除以整数商小于1时,计算中比较特殊的两种情况教学过程
一、复习教师出示复习题
(1)
22.44-4
(2)
21.454-15教师先提问“除数是整数的小数除法,计算时应注意什么?”然后让学生独立完成
二、新课
1、教学例2上节课我们知道王鹏平均每周跑
5.6千米,那他每天跑多少千米呢这道题该如何列式?问你为什么要除以7,题目里并没有出现〃7〃?原来这个条件隐藏在题目中,我们要仔细读题才能发现.尝试用例1的方法进行计算,在计算的过程中遇到了什么问题?(被除数的整数部分比除数小)问“被除数的整数部分比除数小,不够商1,那商几呢为什么要商0(在被除数个位的上面,也就是商的个位上写“0”,用0来占位)强调点上小数点后接着算.请同学们试着做一做
2.4/
37.2/9学生做完后,教师问在什么情况下,小数除法中商的最高位是
02、教学例3先让学生根据题意列出算式,再让学生用竖式计算当学生计算到12除6时,教师提问接下来怎么除?请同学们想一想引导学生说出12除6可以根据小数末尾添上0以后小数大小不变的性质,在6的右面添上0看成60个十分之一再除请同学们自己动笔试试在计算中遇到被除数的末尾仍有余数时该怎么办?在余数后面添0继续除的依据是什么?
3、做教科书第17页的做一做
4、教学例4想一想,前面几例小数除以整数是怎样计算的?在计算过程中应注意什么?整数部分不够商1怎么办如果有余数怎么办?引导学生总结小数除以整数的计算方法
(1)小数除以整数按照整数除法的方法去除,
(2)商的小数点要和被除数的小数点对齐,
(3)整数部分不够除,商0,点上小数点再除;
(4)如果有余数,要添0再除师怎样验算上面的小数除法呢?(用乘法验算)自己试一试
5、P18做一做
三、课堂小结
1、说说除数是整数的小数除法的计算法则
2、被除数比除数小时,计算要注意什么?
四、课堂作业P19第4题,P20第
8、11题
五、作业P19第
3、
5、6题,P20第
7、
9、10题课后小记本课新增知识点多,难度较大,特别是例3应引导学生去思考其计算依据课堂中张子钊同学问到“为什么以往除法有余数时都是写商几余几,可今天却要在小数点后面添0继续除呢?”这反映出新知与学生原有知识产生了认知冲突,在此应帮助学生了解到知识的学习是分阶段的,逐步深入的以往无法解决的问题在经过若干年后就可以通过新的方法、手段、途径来解决,从而引导其构建正确的知识体系学生归纳综合能力的培养在高年段显得尤为重要虽然教材中并没有规范的计算法则,但作为教师有必要让学生经历将计算方法归纳概括并通过语言表述出来的过程,所以引导学生小结小数除法的计算法则,然后再由教师总结出规范简洁的法则是必不可少的教学环节作业应注意以下几方面错误
1、整数除以整数,商是小数的计算题,学生容易遗忘商的小数点
2、商中间有零的除法掌握情况不太好,需要及时弥补对于极个别计算确有困难的同学建议用低段带方格的作业本打草稿,这样便于他们检查是否除到哪一位就将商写在那一位的上面。